资源简介

(共26张PPT)
文莱以西的东南亚和印度洋地区
西洋的地理范围包括哪些呢？
从资料一看，郑和下西洋是出于什么目的？
资料一：“欲耀兵异域，示中国富强。……所取无名宝物不可胜计，而中国耗费亦不赀(zi，通“计算”)。” ——《明史.郑和传》
资料二：“三宝下西洋，费钱银数十万，军民死且万计，纵得奇宝而回，于国家何益？” ——《殊城周咨录》卷八
宣扬国威；加强与海外诸国的联系；满足统治者对异域珍宝特产的需求。
从资料二看，你认为郑和下西洋会继续下去吗？
找出传教士带来的西方文明和对中国影响的史实。
1、意大利传教士利玛窦带来新的科学知识、机械制品、世界地图、和徐光启翻译《几何原本》介绍数学理论。
2、德国传教士修改中国历法。
3、法国传教士治好康熙的病。
4、意大利传教士郎世宁参与圆明园的设计(圆明园西洋楼——海晏堂)。
传教士来华
利玛窦
郎世宁
在17世纪中西方文化交流的频繁时期，西方传教士扮演了教师的角色，而中国人则成为了学生。有资料证明，16—17世纪间传教士在华有汉文著作300多种，除了阐发基督教义外，主要是介绍西方的天文、地理、数学、物理、化学、医学、建筑与水利方面的知识。在传教士的影响下，一些中国人接受了西方先进科学技术，其中较著名的有徐光启等人，甚至包括康熙皇帝。法国著名汉学家谢和耐为此感叹道：“中国在近代曾是欧洲之外第一个接受西方科学成果的伟大文明古国。”
康熙或许是自古以来对自然科学最感兴趣的皇帝。1692年，传教士白晋写信向法王路易十四报告康熙皇帝将要“在宫中建立科学院”。这确有其事。不过《清史稿》中记载的这个“科学院”名叫“如意馆”，这个名字令人联想到皇帝个人的消遣游艺的地方。难怪中国人常将西方科技称为“奇技淫巧”。徐光启也曾感叹：“臣等书岁告成，而愿学者少。”
1553年，葡萄牙殖民者来到澳门，用贿赂手段租借海滩，后来逐渐在那里攫取了居住权。
17世纪初，荷兰殖民者用欺骗的手段，侵逐渐占领了台湾。
16-17世纪，中国面临的殖民入侵主要有哪几次？
两国的殖民者是以什么手段实现侵占目的的？
澳门妈祖庙
16—17世纪，对待外来殖民入侵，中华民族有哪些抗争？
郑成功横渡台湾海峡，台湾。
——武力抗争
澳门人在被葡萄牙人统治后，仍保持中华习俗。
——文化抗争
澳门妈祖庙
收复
派卫温到夷洲
吴(三国)
孙 权
三次派人到流求
隋 朝
隋炀帝
设彭湖巡检司
管辖台湾和彭湖
元 朝
事 件 朝 代 人 物
收复被荷兰殖民者侵占的台湾 清朝 郑成功
设台湾省 清 朝
1793年，马戛尔尼率领一支庞大的由64艘帆船军舰组成的团队到达北京，并拜见了乾隆皇帝。他代表英国还提出了七项要求：
【1】多口通商，可到宁波、珠（舟）山、天津、
广东地方交易；
【2】在北京设立英国商行；
【3】在珠（舟）山附近给一小岛；
【4】拨给邻近广州的一块地方；
【5】英国货物自广东到澳门免收税或少收税；
【6】英船照其他地方税率交税；
【7】允许英国传教士在中国自由传教。
结合材料，谈一谈你的认识？
经济的挑战
乾隆皇帝
　　天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。
　　如果中国禁止英国人贸易或给他们造成重大的损失，那只需几艘三桅战船就能摧毁其海岸舰队。
马戛尔尼
乾隆皇帝和马戛尔尼的想法各有什么道理？
乾隆：认为中国是当时世界上最富庶的国家，物产丰富，各项生产、生活都能够自给自足，不需要从其他国家进口或与它们开展贸易；
马戛尔尼：访华后对中国的现状有一定的认识，知道中国的海防线十分脆弱，各种生产技术、军事实力都比较落后，不堪一击，所以如果中国不给英国贸易以优惠条件，英国对中国的战争也就指日可待。
1．相同点：
手工业发达；
商人地位逐渐改变或者可以说是商人资本十分雄厚；
都出现了近代进步的思想家；
不同点：
明清中国专制皇权不断加强，而西方国家则先后爆发资产阶级革命，推翻了封建专制制度，建立了资本主义制度；
中国的思想控制十分严密，统治者大兴文字狱，加强思想控制，西方国家则在手工工场产生和工商业发展的基础上，诞生了新的阶级，从而引起思想文化领域的变化，文艺复兴、宗教改革、近代科学的诞生、启蒙运动都是这一时期出现的；
中国闭关自守，西方不断向海外探索，开拓海外殖民地。
[自我测评]
2、清代统治者认为民族关系的处理重在以德服人，因此采取了比前代更加有效的怀柔政策。
避暑山庄的修建，成为清统治者处理少数民族事务的政务中心；
达赖、班禅系统的确定和驻藏大臣的设置，加强了中央与西藏的联系；
改土归流的进一步实施，保证了对西南少数民族的直接管理。
此外，清统治者对破坏国家统一的分裂势力予以狠狠地打击。
积极作用：些措施有效地维护了国家的统一，促进了边疆地区的经济开发及与内地的文化交流，并奠定了今天我国多民族国家的疆域版图。第五课 面临挑战的中国
第一课时 最后的盛世
教学目标：
1、通过教师创设教学情境、提供资料，鼓励学生积极思考，综合运用多种知识、手段整理资料，了解明清时期的繁华景象，分析、理解出现繁华景象的原因，激发学生对“盛世”的自豪之情。
2 ( http: / / www. / )、通过前后知识的联系，进行中西方比较，使学生对“盛世”背后所隐藏的危机有所察觉，从而以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会，激发学生创造美好生活、报效祖国的强烈愿望。
3、通过学生对明清时期社会生活的感受，理解明清时期人们价值观念的变化，树立正确的消费观念。
三、教学重点和难点：
1、重点：理解“最后的盛世”所包含的历史意义及繁华背后的危机，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。
2、难点：如何引导学生综合运用多种知识进行整理、分析、比较资料，激发学生的情感。
四、教学方法：
多媒体教学与谈话法、讨论法相结合。
五、教学过程：
一、导入新课21世纪教育网
（请您欣赏） 播放北京风光 ①这是哪个城市？ ②你对它的了解有多少？
教师引导学生：我们知 ( http: / / www. / )道北京既是中华人民共和国的首都，也是历史上明清两朝的都城。今天的北京有很多建筑都是那时保留下来的，那么我们对历史上的明清两朝究竟了解多少呢？今天，让我们一起走入时空的隧道，回到600多年前，看看当时的社会是什么样子的。
二、新课教学
1.(我从事的工作) 教师创设情境：
女生A、女生B、男生C、男生D、男生E、男生F，通过时空隧道分别来到了明清时期的江南地区（湖州和松江）、湖广地区（湖南、湖北）以及安徽和山西。
要求根据史实，展开想象他们最有可能会从事的工作，并说明原因。 ( http: / / www. / )
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通过活动，使学生对明清时期的社会经济（农业、手工业、商业）有初步的了解。
2.(我眼中的变化) 教师创设情境：
这几位同学回来的时候都带回了一些所见所闻以及一些鲜为人知的资料。
①（人口的变化）：男生C和男生D：他们带回了明初的人口和耕地数目表，以及17世纪和19世纪中国的人口数量。
他们有一个问题不明白：这一时期人口发生了怎样的变化？为什么会出现这种变化？
（引导学生理解人口增长与当时社会、经济之间的关系，尤其是玉米、番薯等高产作物的传入，在一定程度上缓解了人口增长的压力。）21世纪教育网
②（民谚 ( http: / / www. / )的变化）女生A和女生B：她们发现本地区“苏湖熟，天下足”的谚语已经无人说起，相反，当时流行另外一种说法“湖广熟，天下足”。
她们有一个问题需要同学们帮她们解答：民谚的变化反映了明清时期的社会经济发生了哪些变化？21世纪教育网
③（城镇的变化）男生E 在苏州附近的昆山县方泰镇经商时亲眼目睹了该地区的变化：
他也同样给我们留了一个问题：是什么原因导致了该地区的变化？（商业的发展、市场的繁荣）方泰镇的变化反映了明清时期商业的什么特点？（工商业市镇的兴起）
④（对外贸易的变化） 男生F收集了一些外贸资料：
他也给我们出了一道难题：从表中你获取了什么信息？（对外贸易频繁，而且长期出超）
⑤（社会生活的变化） 出示有关茶馆、酒楼、戏院的图片
这几位同学回来时，都向人述说了当时社会生活的情况，但是他们同样不明白，需要我们帮他们回答：服务性行业兴盛的原因是什么？你认为该如何正确看待这一变化？
3.(我眼中的西方) 正是这一时期，西方发生了哪些变化？
4.（我眼中的盛世） 你是如何看待明清盛世的？
第二课时 统一多民族国家的巩固和发展
【教材分析】
该课时探讨的是我国明清时期的民族政策和民族关系方面的内容。从总体上看，明朝统治者侧重防御，清朝统治者更重视怀柔政策，由此形成了“明修长城清修庙”两种不同的边防局面。避暑山庄的修建、达赖和班禅封号的册封，都表现了统治者在民族问题上的政策和态度；明代实施的“改土归流”、清代对某些少数民族贵族叛乱平定的举措，都有力地表现了明清统治者在处理民族问题上采取的积极措施。这些措施都维护了国家的统一，促进了边疆地区的开发与内地的文化交流，使我国统一的多民族国家得到了进一步巩固和发展。
【教学目标】
1.通过教学， ( http: / / www. / )要求学生掌握明清两朝统治者在处理民族问题时所持的不同态度，体会“明修长城清修庙”的内涵。
2.通过教学，使学生了解明清两朝在维护国家统一，促进边疆地区的经济开发与内地文化交流等方面采取的积极措施；认识统一是中国历史发展的主流。
3.通过教学，使学生学习中华各民族人民与分裂势力进行斗争、维护祖国统一的事迹，培养学生热爱祖国、反对分裂的爱国情感和正确的民族观、战争观，培养学生维护祖国领土完整的责任感和使命感。
【教学重点、难点分析】
重点：掌握明清两朝统治者在处理民族问题时所持的不同态度。
难点：认识祖国统一是历史发展的大趋势。
突破：课前布置学生进行必要的课外阅读，搜集资料，引导学生思考。
教学方法：讨论、交流与情景启发相结合。
教学准备：搜集相关的历史资料 ( http: / / www. / )（图片、文字、影视等形式的资料），制作多媒体课件；课前推荐学生查阅相关资料。
【教学过程】
导入：播放《爱我中华》歌曲。
提问：这首歌的名称是什么？歌词中唱到我国是由多少个民族组成的？
从哪一朝开始我国就是个统一的多民族的大家庭？
承接：她是从秦──汉──隋唐──宋元──明清逐步巩固与发展起来的，今天，我们专门来探讨明清时期的统治者在民族问题和民族关系上是怎样处理的。统一的多民族国家是如何得到巩固和发展的。
新课：
板书：统一多民族国家的巩固和发展
展示明清疆域图：
学生活动：学生上讲台，指出地图上的东、南、西、北、西北、西南等方位，并说出分布在“北、西北、西南”三方主要的少数民族名称。（如：蒙古族、维吾尔族回部、藏族等）
承接：在这三处的民族问题和关系上，明清两朝分别是怎么处理的？
播放《长城》影视材料片段：
问题设计：明代统治者在处理与蒙古族的关系上采取什么措施？（修筑长城防御）
承接：为了防御蒙古族、女真族的南下扰乱。明政府修建了西起嘉峪关，东至辽宁鸭绿江之滨，全长6300多公里的长城。
明后期，蒙古族分为三支，其中一支向西迁移，直到欧洲伏尔加河下游，在那里他们生活的怎样？
展示资料，请同学看：（资料──土尔扈特部明末清初时属于我国蒙古的一部 ( http: / / www. / )分，后来迁徙到伏尔加河下游生活，遭遇沙皇的残暴统治，但他们决不服从。1771年，在首领渥巴锡的率领下，一边战斗一边前进，在缺粮挨饿、疾病流行的折磨下，历时半年，历尽千难万险，付出人员减半的巨大牺牲，终于踏上了家乡的故土，投入了祖国的怀抱。）
设问：他们的回归，大清王朝的态度如何？请看录像片段。
播放录像：土尔扈特部的回归。
学生回答（大清态度）：非常欢迎，设各种礼仪接待，场面隆重、壮观等。
展示地图，指出我国西南地区生活着许多少数民族，其中最主要的是哪个民族？（主要是藏族），明清的中央政府对他们是怎么处理的？
明朝：21世纪教育网
展示“改土归流”的资料：“土”──“土司”“土官”，少数民族的官职；“流”──“流官”，中原地区的官职。
“改土归流”：中央派“流官”代替少数民族的“土司”“土官”管理少数民族地区，实行与中原地区一样的行政制度。
承接：通过上述策略， 中央加强了对藏族地区的统治。
清朝：
展示材料：
清朝初年西藏喇嘛教首领五世达赖到北京朝贺，受顺治帝的隆重接见和款待，并被正式册封为“达赖喇嘛”，授予金册和金印（金印刻有汉、满 ( http: / / www. / )、藏三种文字）。从此，“达赖喇嘛”这一封号开始具有政治和法律效力……后来康熙帝封另一位首领五世班禅为“班禅额尔德尼”的称号，并赐金册、金印，确立了班禅的宗教地位。
问题：材料说明什么？
学生回答：给宗教领袖封号（给宗教领袖册封）。
承接：从此开始，历代喇嘛、班禅都要经过政府的册封。
如果他们圆寂了呢？
展示“金瓶掣签制”的资料和图，突出“驻藏大臣”。
展示地图：在地图上指出“驻藏大臣”的位置，并讲述“驻藏大臣”，它代表中央政府与达赖和班禅共同治理西藏，此后，西藏与中央政府的关系越来越密切。藏族宗教首领与皇帝见面的机会也多了，为了搞好与各民族的关系，清政府还有什么举措呢？我们跟随小强走走。
展示承德避暑山庄全景图片、局部图片系列，提示学生注意──场地规模、建筑风格？是什么地方等等。
小强惊讶地问：“哇噻！这是哪里呀？”
问题设计：谁为小强解谜团？
学生回答：承德避暑山庄。
承接：避暑山庄是用来渡假、狩猎的。但这里比较特殊。
展示问题：
（1）你觉得这避暑胜地有何特别的？
（皇家园林气派、规模大，建筑多，宫殿的风格。）
承接：而且，清朝皇帝经常在这里接见少数民族的上层人物，与他们联络感情，可见，她不仅是避暑的胜地，而且带有浓厚的政治色彩。在它的周围还建有许多的建筑物，这些建筑融合了汉、藏、满、维吾尔族等民族的建筑风格。
展示寺庙图片：（如：须弥 ( http: / / www. / )福寿庙、普宁寺、普乐寺、普驼宗乘庙、安远庙等）。
问题：（2）从图片看，清朝在民族关系上采取什么办法？（修庙）
承接：我们可以用“明修长城清修庙”来概括。
展示：“明修长城清修庙”艺术字
为什么要用这样的办法？清朝统治者有他们的想法，请看模仿秀：（学生角色扮演：──士兵、将军。士兵：“报告将军，长城的一段已塌陷，赶快派人去修呀！”。将军满不在乎地答道：“塌就塌呗，想当年，太宗率领大军进军中原，入关时城门打开，大军长驱而入，灭了明政权，长城未起丝毫作用，国家只要强盛了，修不修长城都无所谓呀。”）[21世纪教育网]
展示康熙帝的诗：“形胜故难凭，在德不在险”。
展示乾隆帝的诗：“一座喇嘛庙，胜抵十万兵”。21世纪教育网
组织学生讨论：
（1）清朝统治者是如何看待长城的？（保而不修）
（2）明清两朝统治者在民族政策上有何不同？（防御政策，怀柔政策）
（3）明清两朝政府在看待长城作用问题上看法不一，而今长城依然屹立在东方，你又该如何认识它的作用？
学生回答：（发展旅游业，中华民族的象征，民族精神等）。
承接：从以上内容看，清朝采取怀柔政策，但对分裂势力决不手软。
展示地图：西北方，准噶尔部和回部的位置。
承接：准噶尔贵族在沙俄的支持下，企图从祖国分裂出去，康熙帝三次亲征，打败准噶尔部的首领噶尔丹；后来维吾尔族贵族首领大小和卓发动叛乱，乾隆帝派兵平定。对这些反叛势力，清政府毫不留情地把他们粉碎，显示出清王朝“刚”的一面，具有大清王朝的威力。
可见，清政府“恩威并施”。
总结：（边讲边逐步展示板书）无论明还是清，是恩还是威，他们的目的只有一个，那就是维护国家的统一，促进边疆地区的经济开发及与内地文化的交流，使统一的多民族国家得到了进一步巩固。祖国统一是大势所趋，今天祖国的伟大基业是五十六个民族共同缔造的。如清朝，疆域在当时的亚洲最大，祖国今天的疆域就是清朝奠定的基础，希望各民族永远团结 ( http: / / www. / )，共同奋斗，希望我们的祖国明天会更好。
板书：
第三课时 专制帝国21世纪教育网
课例分析：
14世纪开始，随着资本主义萌芽和发展，西欧国家经济发展很快。17、18世纪，当西方各国陆续爆发资产阶级革命，并开始向工业文明迈进时，中国进入了明清时期。在这一时期，中国的社会经济继续发展，统一多民族国家不断巩固，但皇权高度强化，国家日渐闭关自守，盛世的繁华背后隐藏着危机。在世界性的工业文明大潮中，中国社会的发展面临着巨大的挑战。本节课就是在这样的背景下来学习明清时期封建的专制统治，感悟封建专制制度的衰弱与腐朽，由此认识危机及中国面临前 ( http: / / www. / )所未有的挑战。21世纪教育网
学情分析：
通过前面四课的学习，学生对西方的经济发展、政治制度改革等已经有所涉略及了解。对于明清经济的发展，在“最后的盛世”中也有所了解，同时通过“统一多民族国家的巩固和发展”的学习，对明清时期统治者的统治措施有一定程度的了解。但具体的专制体现在哪些方面却不了解，因此，承接上节课的内容，学生有疑问，带着这样的疑问来学习本节内容。
教学目标：
1.了解明清统治者在加强皇权方面采取的主要措施及其结果，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解。知道专制皇权的代表人物，并尝试与同时代的西方思想家进行比较。
2.尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国防到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辨证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。
3.领悟高度集中的专制皇权实际蕴藏着中国封建制度的衰败与腐败，初步提高学生的民主意识。
教学重点：
了解并体会明清时期高度集中的专制皇权。
教学难点：
学会辨证地看中国社会，体会盛世背后的危机。
教学准备：
收集有关资料，包括“厂卫”特务机构、八股文、牌坊、“文字狱”等。
( http: / / www. / )教学方法：
教师讲解、学生讨论、分析感悟。
教学过程：
（一）导入主题：回忆电视剧《还珠格格》情节，小燕子从小就是个孤儿，她的父母因何被乾隆皇帝给杀害了？[来源:21世纪教育网]
（设计意图：这部曾经风靡大江南北的电视剧也为学生所熟悉，用此来导入，既激发了学生的兴趣，容易引起学生的注意力，更主要的是导出了本课的教学内容之一——“文字狱”，自然地引出主题——专制帝国。）
（二）新课教学：
第一板块：从专制国家机构的设置与改变体会明清时期高度集中的专制皇权。
明朝：1.明太祖废丞相，设六部，六部分理朝政，直接对皇帝负责。
介绍：丞相胡惟庸及其最后下场。
讨论：你认为“废丞相，设六部”怎样体现皇权专制。
2. “厂卫”特务机构的设立。
故事一：官员钱宰有感而吟的诗。
故事二：大学士宋濂请客吃饭受朱元璋盘问的事。
分析：这两个故事说明了什么？
3.采取“廷杖“的刑法。21世纪教育网
阅读卡及电视剧《还珠格格》的情节，体会专制皇权。
清朝： 1.雍正帝设立军机处，军机大臣跪录旨意，承旨办事。
读图：图册清军机处外景和内景，体会军机处仅称“值房”，军机大臣无品级、无俸禄。
（设计意图：用图文并貌外加故事的形式，让学生来感悟，比较符合学生的认知度，容易吸引学生并引起学生的思考。）
第二板块：从文字狱角度体会明清时期高度集中的专制皇权。
清朝：1. ( http: / / www. / )大兴文字狱，害怕文人心怀不满，就专门挑文字中触犯忌讳的地方，对作者加以严厉惩罚。
阅读：阅读卡
补充介绍有关收集的材料。
（设计意图：通过选取一些诗词让学生来品读，从而去体会专制皇权。）
第三板块：从科举考试方面来体会皇权专制。
明清时期：科举考试采用八股取士。
阅 读一：阅读卡。体会八股文的呆板，体会统治者对科举考试的严密控制，对思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍。
阅 读二：《红楼梦》主人公贾宝玉对科举考试的态度以及书本展示的两位同学对科举考试的不同看法，引导学生全面地、辨证地认识科举考试的利弊。
（设计意图：对于科举考试和《红楼梦》，学生通过电视媒体有所了解，借用他们已知的知识面激发学生进行更深层次的思考，拓展体会。）
第四板块：从统治者对社会生活领域的专制体 ( http: / / www. / )会明清时期高度集中的专制皇权。
明清时期：1.建贞节牌坊，鼓励寡妇殉夫或守节。
2.清初禁止戏园唱戏。
补充材料：“牌坊”，介绍部分妇女守节情况。
回 顾：宋元时期情趣无限的世俗生活。
（设计意图： 通过材料的直观表现和对比，让学生体会皇权专制至生活领域。）
第五板块：深化主题，探究危机。
1.分析明清时期封建专制皇权与西方君主专制的异同，同时分析他们各自的发展轨迹
2.介绍黄宗羲及其观点。对比同时代欧洲的启蒙思想家的思想。
（ 设计意图：通过第一个对比，凸显中国明清的专制，感受危机。通过第二个对比，让学生感受进步思想，从而看到民族的希望，自觉树立民族自信心。）
（三）课堂小结：
明清时期（1840年以前）是我国历史社会经济高度发展，统一多民族国家不断巩固、加强和封建社会渐趋衰弱的历史时期，也是我国历史上高度集权的历史时期，专制制度达到了顶峰。统治者采取一系列措施巩固了封建专制统治，但从另一方面也反映出封建专制的衰弱与腐朽。由此，我们必须清醒地认识到中国面临前所未有的挑战。
第四课时来自海上的挑战
[教材分析]
本节将明清时期的中国融于世界历史发展的大背景之中，以郑和下西洋、传教士来华、欧洲殖民者东来和马戛尔尼来华等案例，来体现同一时期中外统治者在海外拓展上的不同态度。通过描述明清统治者海外探索的尝试与拒绝，西方文明的东来与野蛮的侵略，和中国人民 ( http: / / www. / )英勇反抗的史实，从而揭示在古老的中国所面临的前所未有的挑战。
[教学目标]1．通过对郑和下西洋，新航路开辟后传教士与欧洲殖民者东来史实的学习，知道这一时期中国政府对海外探索的态度，分析东西方在这一时期产生差距的原因。
2．学习用历史的、辩证的眼光去看待传教士东来给中国带来的影响。
3．通过感受明清时中国所面临的挑战，增强学生的社会责任感和使命感及探究、合作交流的能力。
[教学重点与难点]
重点：通过对郑和下西洋、传教士来华、马戛尔尼来华等事件的分析，理解 ( http: / / www. / )同一时代中外统治者在海外拓展上的不同态度。
难点：如何理解古老的中国在明清时已面临了前所未有的挑战。
[教学过程]
一 出示《郑和远航路线示意图》并提问：
①请同学们用一句话概括，从这幅地图上你可以了解到发生在我国哪一历史时期的什么事件？
②从图中你还能了解到哪些信息？
③你对郑和下西洋这一历史事件还有哪些了解 ( http: / / www. / )，和大家交流一下？
二 放映影像资料：郑和下西洋——朝廷中的争议片断 提问：根据资料和以前所学的知识，你知道郑和下西洋的结果吗？为什么会这样？（讨论）
三 承转：在郑和停止航海的半个世纪后，西方却兴起了航海的热潮。提问：
①有哪些航海家进行了新航线的探索？②他们都受到过谁的支持？③这说明了什么？
四 补充资料（澳门被占的过程、台湾被占和荷兰统治下台湾当地人民的的悲惨生活。）提问：看了上面的两个材料你有何感想？
五 播放影像资料：郑成功收复台湾。提问：这段录像中你了解到了什么？有何启发？
说说你所了解的今天的澳门与台湾。
六 角色扮演活动（请预先准备的几名同学表演乾隆皇帝与 ( http: / / www. / )马戛尔尼的两次见面谈话
通过角色扮演，可以让学生回答：
○“为什么马戛尔尼使团没有达到来华的目的？”（主要从当时中国统治者的角度考虑）
○为什么从19世纪开始，中国与西方的差距越来越大？（教师要注意引导学生从世界历史背景下思考问题，强调国家体制、思想观念等方面的差异。）
○最后，把落脚点应该放在“为什么从19世纪以后，中国开始面 ( http: / / www. / )临着以往没有过的挑战，并在世界近代化大潮中逐渐落后了？”上，让学生正确认识明清时的中国。
七 以史为鉴
谈谈今天的中国所面临的挑战，请你为祖国迎接挑战出谋划策。

女生A：她可能从事丝织业，因为江南地区种桑养蚕很普遍，不少人从事丝织业。
女生B：她可能从事棉纺织业，因为松江一带棉纺织业发达。
男生C和男生D：他们可能从事农业生产，不仅种植水稻，也种植玉米和番薯。
因为当时湖广地区是重要的粮食产区
男生E和男生F：他们最有可能从事商业活动。因为当时著名的徽商和晋商等商帮已经形成，
17世纪初，中国人口已近两亿，19世纪初，中国人口超过三亿，占世界人口总数的三分之一。第五课 面临挑战的中国
课程标准
4－5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
6－1 了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，认识统一是中国历史发展的大趋势。
6－2 利用多种资料，说明统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。
6－3 从政治、经济、文化等方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。
6－4 综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。
教学要求
1．通过学习明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等具体案例，了解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。
2．掌握明清两朝统治者在处理民族问题时所持的不同态度，体会“明修长城清修庙”的内涵；同时了解统治者在维护国家统一，促进边疆地区的经济开发及与内地的文化交流等方面采取的积极措施。
3．了解统治者在加强皇权方面采取的主要措施及其结果，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解；知道反对专制皇权的代表人物，并尝试与同时代的西方思想家进行比较。
4．通过对郑和下西洋，新航路开辟后传教士与欧洲殖民者东来史实的学习，知道这一时期中国政府对海外探索的态度，分析东西方在这一时期产生差距的原因。
5．尝试运用多种资源，从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象，同时把握盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。
6．鼓励学生尽可能多地运用各种手段，收集、整理相关资料，进行归纳、分析，正确认识工业文明大潮中的中国农耕文明，从多方面探寻中华文明在世界近代化大潮下逐渐落伍的原因。
结构分析
本课是在西方各国相继爆发资产阶级革命，开始向工业文明迈进的历史背景下，从经济、民族关系、政治制度及对外关系等方面，着重描述明清时期中国的繁荣及繁荣背后的危机。
“最后的盛世”──通过介绍当时人口的众多、手工业的繁荣、商业的发达和社会生活的变化，展示了明清时期中国社会的盛世景象。
“统一多民族国家的巩固和发展”──主要体现的是民族政策和民族关系方面的内容。从总体上看，明统治者侧重于防御，清统治者更重视怀柔政策，由此形成了“明修长城清修庙”两种不同的边防局面。避暑山庄的修建、达赖和班禅封号的册封都表现了清统治者在民族问题上的政策和态度；此外，明代开始的“改土归流”、清代平定少数民族叛乱的举措，都有力地表现了明清统治者在处理民族问题上采取的积极措施。
“专制帝国”──从专制国家机构、文字狱、科举考试及社会生活领域的专制等方面，重点描述了明清时期高度集中的专制皇权。此外，教材还补充了反对专制皇权的思想家的内容，有利于学生进一步了解明清时期的思想发展状况。
“来自海上的挑战”──以郑和下西洋、传教士来华、欧洲殖民者东来和马戛尔尼来华等案例，描述了同一时代中外统治者在海外拓展上的不同态度：明清统治者对海外探索的尝试与拒绝，西方文明的东来与野蛮侵略的并存，这也使中国人民开始了英勇的斗争。最后，暗示出古老的中国开始面临前所未有的挑战。
从总体上看，该部分内容摆脱了传统意义上对明清历史的诠释，将这段历史放到世界历史发展的大背景之下，有助于学生形成整体的历史观，以宏观的视角分析、认知历史。明清时期是我国历史上社会经济高度发展，统一多民族国家不断巩固、加强的历史时期，同时，也是皇权高度强化，国家日渐闭关自守的时期。教材内容的选取涵盖了明清两朝面临的最主要、对国家发展具有决定意义的几个问题。这种设计，有助于学生把握明清历史发展的脉络，加深理解“最后的盛世”所包含的历史意义及繁华背后的危机，并从中体会这一时期在中国历史中的位置和它对近代中国社会发展进程的历史意义。
教学过程
[课时安排]：4课时
[第一课时]
[新课导入]
利用音像资料导入
教师可以播放北京风光片断，让学生说说这是哪个城市，然后结合七年级学过的内容，说说对北京的了解。接下来教师引导学生：“我们知道北京既是中华人民共和国的首都，也是历史上明清两朝的都城。今天的北京有很多建筑都是那时保留下来的，那么我们对历史上的明清两朝究竟了解多少呢？今天，让我们一起走入时光的隧道，回到600多年前，看看当时的社会是什么样子的。”[来源:21世纪教育网]
一、最后的盛世
1． 明清时期农业、手工业和商业发展
1368年，朱元璋建立明朝；
1644年，明朝灭亡，清朝建立。
（1）农业的发展21世纪教育网
○首先，可指导学生阅读课本，了解明清时期的人口发展基本状况，理解人口增长与当时社会、经济之间的关系。教师可结合新航路的开辟的内容，说明新航路的开辟使高产作物传入中国，在一定程度上缓解了人口增长压力。
○接着，让学生阅读案例和活动设计，并回忆上一册教材中的知识，讨论“为什么明清时期江南的棉纺织业比较发达？”（元代黄道婆把先进的棉纺织技术带回松江，促进了当地棉纺织业的迅速发展，明清商品经济的发展使这里的棉纺织业更为发达。）
[活动][来源:21世纪教育网]
南宋的时候，中国的经济重心已经完全转移到江南地区。当时的苏湖地区农业十分发达，有“苏湖熟、天下足”的说法。明清时期，江南的先进棉纺织技术使得种植粮食的人数量减少，从事棉纺织业的人越来越多；而且从明代开始，玉米、番薯等高产作物引进中国并逐步推广，为江南地区的农业人口流向手工业生产部门创造了条件。此时湖广地区的农业生产技术提高，粮食产量增长很快，除了满足本地粮食需求外，还销往江浙、徽州等地。所以，到了明清时期流传着“湖广熟、天下足”的谚语。
（2）手工业和商业的发展
○教师可让学生在阅读教材的基础上，结合图片回答问题：
从图5－58中你能发现什么？（一是以丝绸业为代表的手工业比较发达；二是商业比较繁荣，有专门的店铺。）
○然后让学生观察图5－59、5－60，讨论出现这些情形的原因。（明清时期中国社会经济高度发展，工艺精湛，商路发达，因此推动了国际贸易的发展。）21世纪教育网
○此外，教师可适当补充有关明清时期商帮的形成、工商业市镇的兴起和国际贸易的频繁等方面的历史资料，说明这些都是明清商业发展比较显著的特点。
[活动]
这一时期，西方各国的工商业逐渐兴起，手工工场逐渐取代手工作坊，商人的地位不断提高；在思想领域，从文艺复兴到宗教改革，从近代科学的诞生到启蒙运动的兴起，人们的思想发生了重要变化；与此同时，西方殖民者纷纷开始向海外拓展殖民地。在上述变化的基础上，资产阶级日益壮大，推动了资产阶级革命的爆发，西方一些国家先后建立了资本主义共和制度。
这时，中国的经济状况：农业仍是经济的主体，男耕女织仍然是当时绝大多数农民基本的生产方式和生活方式。
○教师可指导学生比较教材活动设计中出现的数据，分析同时代西方国家发生的变化，让学生思考：“你是如何看待明清盛世的？”
3．明清社会生活
教师最好提前准备一些能够反映明清社会生活的历史图画或图片，如茶馆、酒楼、戏园等，让学生对当时人们的生活有一个直观的认识。在此基础上，教师可以通过问题加深学生的理解：
○为什么服务性行业日益兴盛？经济的发展对当时的风俗产生了何种影响？你是如何看待这种变化的？（可与明清经济发展紧密联系起来：经济的发展促进服务性行业的发展。也可结合陆楫的话来谈；还可结合活动设计，引导学生正确看待当时社会风尚发生的一些变化。同时，教师应该有意识地提示学生回忆七年级所学过的几种消费观念，运用史实作出自己的判断。）
[第二课时]
二、统一多民族国家的巩固和发展
1．明清统治者不同民族政策
○教师可先展示明长城和避暑山庄的图片或播放相关的资料短片，让学生对明清两朝统治者采取不同民族政策的具体表现有一个感性认识。然后指导学生阅读教材，让学生知道明代大修长城的边防政策与清代怀柔政策的差异。
（明朝是在元朝基础上建立、发展起来的。元亡后，元顺帝与部分蒙古贵族退回草原，但他们时刻图谋恢复旧业，不断向南发动军事进攻，侵扰明朝的边境，掠夺人口和牲畜，给明政府带来极大的威胁。同时，其他的一些北方少数民族也不断南下对明进行扰略。为了加强北边防务，提高军事抗衡能力，明统治者相继起用戚继光等边将，主持边务，并在积极操练兵马、提高军队战斗力的同时，大力加固、增设城防，修筑长城。）
（形胜固难凭，在德不在险”是清康熙皇帝去承德避暑、围猎，途经北京古北口长城时写下的诗句。）
○接着，教师要注意引导学生全面分析避暑山庄的性质，不能仅仅将其作为皇帝的避暑胜地而忽视其所具有的政治意义。教师可以指导学生阅读教材，说明清朝皇帝修建避暑山庄的目的。教师还可进一步提出问题：“避暑山庄与一般的避暑胜地相比，有什么特点？”（它是统治者避暑、围猎的场所，更是他们实行“怀柔”的民族政策、笼络少数民族首领的场所，有浓厚的政治色彩。）
○在此基础上，教师应尽可能地贴近教材内容，对达赖和班禅的封号及驻藏大臣的设置进行讲解。（“达赖喇嘛”和“班禅额尔德尼”的封号；雍正五年（1727）设驻藏大臣，直接监督西藏地方政府，调节西藏贵族之间的内部纠纷；乾隆时期颁行《钦定西藏章程》，大大加强了中央政府对西藏地区的统辖，密切了西藏与内地的关系，有利于国家统一和西藏地方发展。）
○最后，教师可以引导学生回答教材中的问题“明清统治者在处理民族问题上的态度有何不同？”充分理解明清两朝的民族政策。21世纪教育网
[活动]
○清政府设立金瓶掣签的目的一是保证确定转世灵童的公平性，防止一些地方分裂分子利用这个机会制造分裂局面，更重要的是体现中央权威、维护国家统一，将活佛转世系统纳入中央政府管辖和国家典章法制范围之内。
○明代统治者主要以防为主，采取了比较被动的防御政策；清统治者则比较积极主动，采取怀柔的政策笼络其他少数民族。21世纪教育网
2．西南地区民族政策及平定叛乱
教师应利用参考资料补充说明西南地区的“改土归流”政策，让学生知道这些地区民族政策变化的过程和原因。[ 明朝初期，统治者沿用元朝中央政府任命当地民族首领为官（土司、土官）的办法，进行管理。这种制度在建国之处有可行的一面，随着社会经济的发展，与中原地区政治、经济与文化联系的进一步加强，不仅阻碍了少数民族地区社会生产的发展，更不利于多民族的统一。因此改用中央派官员（流官）直接管理，这就是“改土归流”。]
在进行平定叛乱（准噶尔部落和天山南路的回部贵族）的教学中，教师应点明这是清代统治者恩威并用的民族政策中施“威”的方面，这种政策有利于维护边疆稳定和祖国统一。
3．盟旗制21世纪教育网
[活动]
清代中国的疆域图与中华人民共和国地图的相同点：基本版图相似，台湾等地一直就是中国的领土；
不同点：清代疆域更为辽阔、广大，今天的中国地图上已经没有北部的乌里雅苏台及东北外兴安岭、库页岛等地，疆域范围缩小。
4．雅克萨之战和《尼布楚条约》
1685—1687年，清军两次围攻雅克萨城，取得胜利；
1689年，中俄双方签定了《尼布楚条约》。
[第三课时]
三、专制帝国
1．明清专制统治
○明清时期是我国历史上高度集权统治的时期，专制皇权达到了顶峰。教师可以先指导学生阅读书上的小故事，引起学生的兴趣，接着指导学生看图5－68，结合文字，加深对明代专制皇权的理解。教师可通过明朝统治者建立厂卫(锦衣卫、东厂和西厂)等特务机构的史实让学生思考这样做的目的。21世纪教育网
○然后，教师可通过提问“我们已经学习了明代专制皇权的具体表现，那清代又是怎样的呢？”先让学生思考，引出专制皇权在清代得到进一步加强的内容，其中应该抓住设置军机处和大兴“文字狱”两个要点。教师可让学生阅读教材，从军机处设立的缘由与清代官员洁身自保的原因把握教材。
○接着，教师可再进一步引导学生比较明清专制与同时代西方国家的君主专制：“西方的君主专制与中国的专制皇权有什么相同之处？各自的发展轨迹是怎样的？”（都是王权至上，由统治者牢牢掌握着国家政权，并采取一系列措施加强对臣民的监控；西方君主专制导致了资产阶级革命的爆发，许多国家先后建立了资本主义共和制；中国依然维持着皇帝专制的国家体制，在西方国家变革的历史大潮中，逐渐趋于落后。）
2．科举考试
○隋唐时期科举制度的设立在当时来说是历史的一大进步。教师可以隋唐科举制度为切入口，提出一系列问题启发学生思考：“经过几百年的发展，到了明清时期，科举考试是否还像以前那样选拔出优秀人才？考试的内容有没有发生变化？人们对科举考试的态度是怎样的呢？”（从明代开始，就规定了考试的范围和文体的格式，反映了统治者对科举制度的严密控制，对思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍。明清时期的科举考试，只许在“四书”、“五经”范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥自己的见解。答卷的文体，必须是形式呆板的八股文。）
○然后，教师可以指导学生阅读课文和图5－70，了解统治者和读书人的应对办法。
○最后，结合活动设计，让学生从统治者举办科举考试和读书人对待科举考试的态度两方面，简单地谈一谈自己对明清时期科举考试的认识。
3．社会生活领域和思想专制
可指导学生看图5－71、5－72，对明清统治者在社会生活领域内的专制产生直观印象。然后让学生思考：统治者为什么要修建贞节牌坊、禁止世俗文化？这里，只需让学生知道专制皇权存在于社会生活的各个层面即可。
接下来，教师可用问题启发学生：“在当时的历史条件下，是不是所有的人都很顺从统治者的意志？”然后指导学生阅读课文，掌握当时一些反对专制皇权的思想家及其主要思想（明末清初的学者黄宗羲，他大胆地批判君权神授的神秘色彩。）。教师可结合活动设计让学生比较同时代的中外思想家的异同。
[活动]
同时代的欧洲启蒙思想家主要有伏尔泰、卢梭、狄德罗、孟德斯鸠，他们与黄宗羲的相似之处主要表现在都反对专制皇权，批判君权神授的思想。
四、来自海上的挑战
1．郑和下西洋
○教师可以提问：“我们在前面学习了哥伦布发现‘新大陆’的历史史实，但是在此之前，有一位中国人就已经开始了航海活动，大家知道他是谁吗？”指导学生阅读课文，观察图5－74，让学生了解郑和下西洋的历史作用及活动被停止的原因。○然后利用示意图，让学生了解郑和七下西洋的时间、路线、作用和失败的原因，同时客观地认识这一历史事件。
（时间：1405—1433年；
路线：中国刘家港——东南亚——南亚——西亚——非洲东海岸；
作用：促进中国与亚、非各国的经济文化交流，有助于中国人对世界的了解；
失败的原因：目的不是发展海外贸易，每次航海都劳民伤财。）
○还应引导学生在学习郑和下西洋的同时，主动联想到同时期西方各国的种种表现。（西方不断进行资本积累，发展贸易活动。）
2．传教士来华
○教师可以利用教材上的小故事、图片或投影片资料，展示传教士绘制的地图或者带到中国的仪器，感受传教士带来的西方文明和对中国的影响。
○接着，可以让学生继续观看图5－76，感受传教士高超的艺术水平，体会其中蕴涵的西方文化。
○在讲述这些内容时，教师要侧重于讲述传教士带来的西方文明及其对中国的影响。最后，点出传教士来华其实是欧洲殖民者东来的先兆。
（利马窦：绘制《坤舆万国全图》，即当时的世界地图；
与徐光启合作翻译《几何原本》。
郎士宁：中国宫廷画家，并参与圆明园西洋风格建筑的设计。）
3．抗击侵略者和维护祖国统一
○学生们都经历过澳门回归的历史事件，教师可以先让学生阅读教材中的小故事，追溯澳门被侵占的过程，就图5－78提问：“图中的妈祖庙有什么含义？（妈祖信仰包含着一种中华民族热爱和平、助人为乐的信念，由此形成的妈祖精神将全世界华人紧紧地联系到一起，有助于祖国的统一。）
○接下来，教师应指导学生阅读教材和图5－79，从中把握台湾被占领及被收复的过程，体会郑成功收复台湾的重大历史意义。
○通过这一内容的学习，让学生知道这些地区自古以来就与祖国有着割不断的血肉关系，同时让学生学会以小见大，体会明清政府当时所面临的挑战和他们所采取的对策。
4．马戛尔尼来华
○指导学生在阅读教材的基础上，了解清朝统治者对西方殖民者的到来所持的态度与采取的措施，以及马戛尔尼来华的目的与结果。
（态度与采取的措施：采取闭关自守的态度，乾隆时把四个通商口岸减为广州一处。）
○教师可就活动设计指导学生进行角色扮演，把乾隆皇帝和马戛尔尼的对话通过表演的形式展示出来，特别注意强调清政府和英国政府在态度上的差异。通过角色扮演，可以让学生回答：
“为什么马戛尔尼使团没有达到来华的目的？”（主要从当时中国统治者的角度考虑：乾隆皇帝仍然认为中国是当时世界上最富庶的国家，物产丰富，各项生产、生活都能够自给自足，不需要从其他国家进口或与它们开展贸易。）
○为什么从19世纪开始，中国与西方的差距越来越大？（教师要注意引导学生从世界历史背景下思考问题，强调国家体制、思想观念等方面的差异。西方已进行资本主义制度的改革，经济发展迅速，而此时的中国还是沿用古老的封建制度，闭关自守，经济发展缓慢。）
○最后，把落脚点应该放在“为什么从19世纪以后，中国开始面临着以往没有过的挑战，并在世界近代化大潮中逐渐落后了？”上，让学生正确认识明清时的中国。
[活动]
乾隆皇帝仍然认为中国是当时世界上最富庶的国家，物产丰富，各项生产、生活都能够自给自足，不需要从其他国家进口或与它们开展贸易；马戛尔尼访华时对中国的现状有一定的认识，知道中国的海防线十分脆弱，各种生产技术、军队实力都比较落后，不堪一击，所以如果中国不给英国贸易以优惠条件，英国对中国的战争也就指日可待。
[自我测评]
1．相同点：手工业发达；商人地位逐渐改变或者可以说是商人资本十分雄厚；都出现了近代进步的思想家；[来源:21世纪教育网]
不同点：明清中国专制皇权不断加强，而西方国家则先后爆发资产阶级革命，推翻了封建专制制度，建立了资本主义共和制度；中国的思想控制十分严密，统治者大兴文字狱，加强思想控制，西方国家则在手工工场产生和工商业发展的基础上，诞生了新的阶级，从而引起思想文化领域的变化，文艺复兴、宗教改革、近代科学的诞生、启蒙运动都是这一时期出现的；中国闭关自守，西方不断向海外探索，开拓海外殖民地。
2．清代统治者认为民族关系的处理重在以德服人，因此采取了比前代更加有效的怀柔政策。避暑山庄的修建，成为清统治者处理少数民族事务的政务中心；达赖、班禅系统的确定和驻藏大臣的设置，加强了中央与西藏的联系；改土归流的进一步实施，保证了对西南少数民族的直接管理。此外，清统治者对破坏国家统一的分裂势力予以狠狠地打击。这些措施有效地维护了国家的统一，促进了边疆地区的经济开发及与内地的文化交流，并奠定了今天我国多民族国家的疆域版图。
3．从国家体制看，中国仍是皇权占统治地位的国家，皇权得到高度强化，人民没有民主与自由；从思想观念上看，掌握国家命运的上层统治者仍以中国是世界上最富有的国家自居，不与其他国家进行交流；从对外政策上看，坚持闭关锁国；从经济发展来看，中国虽一度处于盛世的繁华，但旧有的体制与观念，没有形成良好的经济运行机制等。因此，当西方国家先后进入革命的时代，国家体制发生巨大变化，寻求向外拓展时，中国仍然按照自己的轨迹发展，这不可避免地使古老中国面临着来自外部与内部的双重挑战。
21世纪教育网

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