资源简介

工厂从这里发展而来
庆元县 荷地中学 吴长付
七、教学过程
（一）导入新课
师：这节课呢老师将要和我们203班同学一起学习，初次和同学在一起学习、成为朋友，老师也特意带来了一件小小的礼物作为奖品送给我们班表现最好的同学。由于老师第一次接触八年级的《历史与社会》，所以对于同学们前面学的内容不太不清楚，因而老师想先问一下同学们，你们学习了人类社会发展的哪两个历史阶段呢？
生：史前时代、农耕文明时代。21世纪教育网
师：哦，那么，接下来人类社会是怎样从农耕文明进入到工业文明的呢？世界上最早由农耕时代进入工业时代的又是什么时候什么地方呢？这节课就让我们一同来追寻人类历史发展的轨迹，探索工业文明的曙光——工业文明的来临。
（二）单元导学
出示：图片。21世纪教育网
师：我们还是先来看看这三幅图，请同学们来认一认这三副图分别讲的是什么？
生：新航路开辟时一艘帆船，中国清朝的乾隆皇帝，拿破仑骑在战马上的英姿。
师：其实这三幅图正是14至18世纪，这个人类社会发生巨大变化历史时期的缩影：工业文明率先在欧洲兴起，手工工场的出现引发新的社会阶层诞生；新航路的开辟把世界连为一体；中国在农耕文明的轨道上继续高度运行，但面临着巨大的危机与挑战。这就是我们第五单元要学习的内容。
师：我们先把时间定格在14世纪，看看这一阶段人类社会到底发生了什么，首先从西欧开始，人类社会开始进入了一个崭新的文明时代，即工业文明时代的探索阶段。那么这种探索是从工商业的兴起开始的。工厂从这里发展而来，这里是指什么呢？带着这个问题我们开始今天的探索。
（三）手工作坊的特点
出示：图片5－1。21世纪教育网
师：下面呢就给同学们五分钟的时间，请同学们结合这幅图阅读课本第四页第一段话，归纳总结出手工作坊有什么特点？
师：在看书之前呢，老师想问问同学们会看资料吗？怎么看呢？
生：回答。
师：看来同学们对看书都有自己的一套，老师也要告诉大家一种阅读的方法，叫“看一看，画一画、问一问”，那么怎么画呢？
生：思考。21世纪教育网21世纪教育网
师：那么怎么问呢？
生：思考。
师：老师认为应该从“是什么（What），为什么(Why)，怎么样(How)”这三个方面去问，同学们在阅读的同时，不仅要把重点的和有疑问的地方画一画，而且要学会问一问，这就是我们今天要学习的第一种学习方法——学会阅读质疑。[来源:21世纪教育网]
师：下面就请要同学们开始看书了，你可以参考屏幕上这张表格，带着问题去看资料。
生：看书。
师：同学们当自己个人不能解决问题的时候呢，可以和上下桌同学一起商量解决，互相帮助。
师：好，我看很多同学阅读能力很好，总结归纳出作坊的特点了吗？
生：回答。
师：刚才我们一起分析了作坊的特点，随着欧洲商业的发展，小作坊的生产已经不能满足市场的需要，为适应这种需要，在14世纪的意大利最早出现了手工工场。那么手工工场的特点又是怎么样呢？我们一起来欣赏这幅图。
（四）手工工场的特点
出示：图片5－2。[来源:21世纪教育网]
师：这是一幅手工工场里工人生产的画面。请同学们结合课本第二段话，上下桌同学进行合作讨论，阅读归纳出手工工场的特点。
师：看好了吗？刚才我看到很多上下桌同学一起合作，一起讨论问题，这是一种非常好的学习方法，叫小组合作学习。下面老师就要检测一下我们同学小组合作的效果怎样了 大家都来说说手工工场有何特点呢？
生：回答。21世纪教育网
师：我们了解了手工作坊和手工工场各自的特点，现在我们把两者放在一起比较一下他们有何不同。
生：讨论回答。
（①手工作坊学徒不领取工资，依附于师傅即作坊主；而手工工场的工人是人身独立的，靠出卖劳动力来换取工资。②作坊主进行全过程生产，手工工场主基本不参加生产劳动。③手工工场生产的效率高、产品质量好。）
师：同学们讲的非常好，在我们学习了一块内容之后，可以把相关内容综合联系起来，形成比较完整的知识体系，这就是我们今天要学习的第三种学习方法——学会综合联系。
师：刚才同学们讲了很多两者之间的不同之处，其中两者最大不同在于手工工场工人是被雇佣者，手工工场主与工人之间的关系是雇佣与被雇佣的关系，这种关系完全不同于农耕时代的作坊主与学徒、帮工的关系。这就是资本主义的生产关系，它的出现预示着人类将进入一个崭新的时代——？
生：工业文明时代。[来源:21世纪教育网]
（五）中国的手工工场
师：当西欧开始吹响近代工业文明的号角时，历史悠久的中国封建文明此时正处在什么时期呢？她是一番怎样的景象呢？
生：思考。
师：其实在欧洲手工工场形成的同时，在中国江南地区的一些城市也出现了手工工场。并且当时中国的手工技术已经是远远地超过了西欧，下面就让我们一起来了解中国手工工场的情况。我们先来看一看瓷器制作的过程。
生：看过程。
师：下面老师要请同学们结合课本材料及图5－3，我们请位同学来讲述一下景德镇瓷器生产的特点。
生：生产工人多、分工具体、场地较大。
师：如果当时的中国按照景德镇瓷器生产这样的手工工场发展下去，中国将会一直走在世界的前列，但是没落的封建王朝却把这绝好的历史机遇给抹杀掉了，到了近现代，鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、日本全面侵华战争，中国人历经屈辱，这也正是中国人没有抓住由农业文明向工业文明转化的历史机遇所付出的沉重代价。
（六）手工工场的作用
师：那么手工工场的出现给人类社会生活带来哪些方面的影响呢？我们一起来听一听，看一看。同学们可以结合我们课本阅读卡，思考一下手工工场对人类的影响。
生：回答。
师：手工工场的出现一方面改善了人们的生活，另一方面促进了贸易的发展，请同学们在课本上把这两点标上号，这就是我们今天要学习的第四种学习方法——标号列点。
师：那么我们再回到课文的标题：工场从这里发展而来。同学们知道工厂是怎么来了吗 21世纪教育网
工厂从这里发展而来：生产力变化:手工作坊——手工工场（用手工劳动）——工厂（用机器生产）
师：学了前面的内容，你认为14—16世纪的西欧已经进入了工业社会了吗？为什么？
生：回答。
师：当然，当时尽管手工工场已经出现，商业贸易已经存在，并受到社会的承认，甚至在某些地区还相当发达，但相对于农业的基础地位来说，它们不过是农本经济的一种补充，始终处在从属地位，西欧仍处在农业社会中，而工业文明则即将来临。
（七）课堂小结
师：由于商业的发展，手工作坊发展到手工工场；手工工场的特点是规模大、分工合作、生产效率高，手工工场的出现改善了人们的社会生活，促进了商业的发展。手工工场的出现只是工业文明的曙光，整个西欧还处于农业时代。手工工场时期是农业时代过渡到工业时代的准备阶段。(共13张PPT)
我们前面学习了人类社会发展的前两个历史阶段，谁还记得是哪两个阶段？
漫长的史前时代、农耕文明时代
【承前启后】
新航路开辟时正在海上航行的一艘帆船
中国清朝的乾隆皇帝
拿破仑骑在战马上的英姿
【单元导学】
第一课时 工厂从这里发展而来……
手工作坊
请同学们结合这幅图，阅读课本第四页的第一段话，按照老师刚才讲的阅读方法，归纳总结出手工作坊的特点。
【手工作坊的特点】
手工作坊
生产资料所有者（是谁）
劳动者（是谁）
生产方式（怎样）
生产地点
作坊主
作坊主、家人、帮工、学徒
作坊主进行全程工作，没有明显的分工
家庭
手工工场
请同学们结合课本第二段话，上下桌同学进行合作讨论，阅读并归纳出手工工场的特点。
【手工工场的特点】
手工工场
生产资料所有者（是谁）
劳动者（是谁）
生产方式（怎样）
生产地点
工场主
工人
工人之间分工合作
工场
手工作坊 手工工场
生产资料所有者（是谁） 作坊主 工场主
劳动者（是谁） 作坊主、家人、帮工、学徒（不要付工资） 工人（要付工资，作坊主不参与劳动）
生产方式（怎样） 作坊主进行全程工作，没有明显的分工 工人之间分工合作
生产地点 家庭 工场
【两者的区别】
说说手工作坊与手工工场相比有哪些不同？
【中国的手工工场】
分工具体；
场地较大；
生产工人多。
请同学们结合课本材料及图5－3，请同学们来讲述一下景德镇瓷器生产的特点。
手工工场的出现给人类社会生活带来哪些方面的影响？
【手工工场的影响】
西欧手工工场的范围还不大，农业仍然是当时的主要产业，整个西欧还处于农业时代。手工工场的出现只是工业文明的曙光，所以，手工工场时期是农业时代过渡到工业时代的准备阶段。
由于商业的发展，手工作坊发展到手工工场；手工工场的特点是规模大、分工合作、生产效率高，手工工场的出现改善了人们的社会生活，促进了商业的发展。手工工场的出现只是工业文明的曙光，整个西欧还处于农业时代。手工工场时期是农业时代过渡到工业时代的准备阶段。
你认为14—16世纪的西欧已经进入了工业社会了吗？为什么？
谢谢同学们的合作！再见！第六单元 席卷全球的工业文明浪潮
第一课 改变世界的工业革命 第一课时
课标要求
3－4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
4－1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。21世纪教育网
4－3 列举近代历史上重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
4－5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
教学目标（1）掌握工业革命时代有代表性的科技发明，了解蒸汽机在工厂生产中推动历史前进的影响和作用。（2）通过对材料的分析，懂得工业革命首先在英国发生的原因，认识蒸汽机在工厂生产中的作用，以及理解19世纪被称为“科学的世纪”的原因，从而培养学生获取信息、处理分析材料的能力。（3）了解工业革命时代重要的发明家和科学家的成果，体会他们在社会变革中发挥的作用，进而认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展需要技术革命。
教学重点与难点分析:教学重点：（1）了解工业革命时代重要的发明家和科学家，以及他们的发明创造成果。（2）通过图文资料的阅读，培养学生对工业革命首先在英国发生的原因、蒸汽机在工厂生产中的作用，以及19世纪被称为“科学的世纪”原因的分析理解能力。21世纪教育网
教学难点：体会工业革命时代重要事件和人物对推动社会变革的作用。
教学方法（1）阅读学习法（2）情景体验法
学与教的过程【情景导入】教师首先播放汽车、轮船的汽笛声，工厂的机器轰鸣声，引起学生的兴趣，让学生辨别并思考这些机器是什么时候发明的？由此引入工业革命，探讨它对人类社会的巨大影响。
【引导探究】关于工业革命的兴起，教师可设计三个问题组织学生探究。
○什么是工业革命？工业革命开始于什么时候？○工业革命为什么首先发生在英国？○英国工业革命开始于哪一部门？为什么从该部门开始呢？
【合作发现】结合教材中的参考资料，在小组讨论、探究的基础上，得出如下结论：第一，工业革命也叫产业革命，是指资本主义由工场手工业过渡到大机器生产阶段，从18世纪60年代开始在英国的纺织业出现了机器生产，从而代替了手工劳动。第二，工业革命首先在英国出现的原因，可以从市场的拓展、制度的保证、资本的积累三方面来说明当时的英国最早具备了这些条件。第三，一方面棉纺织业是英国的新兴工业部门，受束缚小，迫切需要革新技术；另一方面当时棉纺织品的市场需求量大，而政府又禁止从国外输入，这就促使不少英国人努力从事棉纺织业的技术革新，从而有了许多新的发明创造。
【故事激趣】让学生在课前准备和搜集一些有关蒸汽机和瓦特的资料，在课上讲述，以激起学生对瓦特改造蒸汽机的兴趣，同时认识到任何发明创造都是要经历无数次失败和挫折，最后才获得成功。21世纪教育网
【分析思考】展示教材中图 6—2、图 6—3、图 6—4三幅图，让学生进行比较分析图中三种工具备自的局限性，从而得出改进技术、更新设备──蒸汽机发明的必然性。特别要强调的是蒸汽机的发明，是瓦特在吸收前人研究成果的基础上，积极钻研反复实践的结果。
【活动体验】通过flash动画演绎当年史蒂芬孙发明的蒸汽机车与马车赛跑的情景，鼓励学生在想像的基础上，加深对蒸汽机改变交通运输的理解。
【分析说理】工业革命的影响，可通过分析教材中的材料和补充资料，概括出工业革命给生产和生活领域都带来了革命性的变化。
【合作学习】阅读教材，组织讨论：○19世纪为什么被称为“科学的世纪”？
在学生讨论的基础上，教师总结：西欧各国在认识科技重要性的基础上采取了一系列措施：鼓励科学研究、大学实验室的设立、自然科学课程的设置、适应工业化需要的专业设置以及科学学会的成立等，对科学的普及和发展起到了巨大的推动作用。在这种氛围下，一系列重大的科学理论和研究成果的出现，都使19世纪成为“科学的世纪”。
【感悟升华】达尔文名言：“能够存活下来的物种并非是最强大的，也并非是生存环境最优越的，而是最具活力的。”结合教材中阅读卡《物种起源》的知识，试举例分析体会达尔文进化论在今天自然和社会生活中的运用。


问题研讨
本课时立足学生自主学习、合作探究的教学理念，在创设情境、提出质疑和提供学习材料的基础上，让学生从深层次、多思维的角度去理解和认识工业革命。重点突出工业革命发生的条件、蒸汽机改良的进程、工业革命带来的影响以及对最新科学理论的理解上，因此对问题的质疑和材料的选择要做到精炼准确，不要给学生增加文字阅读的困难。另外要尽可能地突出把握工业革命第一阶段的成果和影响，以别于工业革命第二阶段的成果。21世纪教育网
[来源:21世纪教育网](共11张PPT)
第一课
改变世界的工业革命
带着问题读一读
1、什么是工业革命，它开始于什么时候？
答：工业革命又称产业革命，指资本主义由工场手工业过度到大机器生产阶段。
开始于18世纪60年代
2、英国工业革命开始于哪一部门，为什么从该部门开始？
答：开始于棉纺织业。
棉纺织业是英国的新兴工业部门，受到 的束缚较小，需求量的增加，迫切要求革新技术。
探究
工业革命在英国首先发生的原因？
P50 一、
二、
三、
世界上第一台具有实用价值的蒸汽机
瓦特发明
用煤和木炭做燃料，效率高，不受季节和地理位置限制。
迅速推广运用到纺织、冶铁、采煤等领域
1814年 英国人史蒂芬孙发明蒸气机车
科学的世纪
西欧各国鼓励科学研究和培养科学人才
一、设立宽敞的实验室
二、旧有的大学增设自然科学方面的课程
三、专门的理工大学相继出现
1859年
《物种起源》
内容：一切生物都经历了由低级向高级、由简单到复杂的演变过程。
适者生存、不适者淘汰
TTi、x
巴黎大学
麻省理工学院
柏林工业大学
(学素养义·副学元典丛书
物种起源
pere
英]达尔文著干等译
得学过病是科学文取人类文史上时代的,是人类文化的优
产,汽时问可验的不积之,空们不段是作的学红为品,面
学种、科学思知科学方的体,本均义和价说

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