资源简介

(共26张PPT)
歌词：“大刀向鬼子们的头上砍去，全国武装的弟兄们，抗战的一天来到了，抗战的一天来到了！前面有东北的义勇军，后面有全国的老百姓，咱们中国军队勇敢前进！看准那敌人，把它消灭！把它消灭！冲啊！大刀向鬼子们的头上砍去，杀！”
古迹一游: 卢 沟 晓月
你能讲一讲卢沟桥事变的大致经过吗
是日本帝国主义 全面侵华的开始。
是中华民族全面抗战的起点。
卢沟桥事变
1937年7月7日
中国共产党发表抗日通电：
平津危急！
华北危急！
中华民族危急！
只有全民族实行抗战，
……
才是我们的出路！
蒋介石庐山谈话——准备抗战
“如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心。”
任命为八路军总司令的朱德和副总司令彭德怀
任命为新四军军长和副军长的叶挺和项英
国共的军事合作
——工农红军的改编
1、西北的中国工农红军——中国国民革命军第八路军（简称“八路军”）
2、南方八省的红军游击队——中国国民革命军陆军新编第四军（简称“新四军”）
抗日民族统一战线正式形成！
国民党公布国共合作宣言
1937年9月
共歼敌11984人，击毁坦克30余辆
津浦线
1938年春
徐州
台儿庄
地雷战
铁道游击队
敌后军民的抗日斗争
敌后军民的抗日斗争
民兵在地道口抗击进村的敌人
地道战
加拿大侨胞捐款购置飞机两架，支援祖国抗日
海外华侨和世界各国人民，
支援中国人民抗战。
南洋华侨学生卖花筹款救国
越南华侨献金救国
荷印华侨捐献的救护车
马来西亚森美兰华侨捐赠给八路军的救护车
美国华侨捐献的两辆血库救护车
南洋华侨捐献的部分汽车
纽约侨胞捐赠给八路军的救护车
荷印华侨为祖国抗战捐献的飞机
诺尔曼·白求恩
柯棣华是毛泽东盛赞的国际主义精神的代表。他是印度人，却是中国共产党党员。在抗日烽火中，柯棣华毅然来到八路军中，把壮丽年代乃至生命都献给中华民族的解放事业。他的陵墓塑像，也同白求恩陵墓塑像一同并立在华北军区烈士陵园，供后人永世瞻仰。
白求恩式的医生——柯棣华
根据前面所学和视频资料，思考：鸦片战争以后，中国在抗击外来侵略的过程中，都以失败而结束，为什么抗日战争却能够取得胜利？
中国军民的顽强作战和华侨与世界各国人民的大力支持是抗日战争能够取得胜利的根本保证。
讨论
国家主席胡锦涛在纪念抗战胜利六十周年的讲话中提到了要弘扬民族精神。那么，在国共两党的抗战中，我们看到了中国人怎样的民族精神？
“坚持国家和民族利益至上，誓死不当亡国奴的民族自尊品格，万众一心、共赴国难的民族团结意识，不畏强暴、敢于同敌人血战到底的民族英雄气概，百折不挠、勇于依靠自己的力量战胜侵略者的民族自强信念，开拓创新、善于在危难中开辟发展新路的民族创造精神……” “中华民族的伟大精神源远流长,以爱国主义为核心、以民族的救亡为主题的抗战精神正是数千年来中华民族团结、勇敢、自强、创造、奉献、牺牲精神的延续和拓展，是中华民族精神的新体现！”
——胡锦涛 《纪念抗战胜利六十周年》的讲话
歌词：风在吼！ 马在叫！ 黄河在咆哮！ 黄河在咆哮！ 河西山冈万丈高。 河东河北 高梁熟了。 万山丛中， 抗日英雄真不少！ 青纱帐里， 游击健儿逞英豪！ 端起了土枪洋枪， 挥动着大刀长矛， 保卫家乡！ 保卫黄河！ 保卫华北！ 保卫全中国！第七单元 走向现代世界
第五课 万众一心的抗日战争第二课时
一、设计思路
● 教材分析：
本课的主题是“万众一心的抗日战争”。本目的主题是“全民族的抗战”，与第一目“中华民族到了最危险的时候”互为关联，随着日本帝国主义侵华战争的逐步升级，而以蒋介石为首的国民政府继续执行错误的内外政策，使中华民族到了最危险的时候。在中华民族生死存亡的关键时刻，社会各阶层纷纷起来反抗日本侵略者，使联共抗日成为当时社会的主流思潮，并最终促使了以蒋介石为首的国民政府内外政策的转变。本课时主要围绕“抗日民族统一战线的初步形成”这一线索展开教学，主要解决的是抗日战争是如何成为中国所有阶级、所有群众共同参与的民族解放战争的。
教材首先通过《义勇军进行曲》反映出团结抗击日本侵略者已成为全民族的一致呼声，然而以蒋介石为首的国民政府却执意推行不抵抗政策，一心致力于“剿共”，置中日民族矛盾于一边，导致中国东三省沦陷。在阅读卡《不抵抗政策》中对国民政府推行这一政策的原因和危害都有所交代。与国民政府有所不同，随着日本侵华战争的扩大，中国共产党逐渐把民族危亡放在第一位，能够暂时搁置国共两党的矛盾与恩怨，较早主张一致抗日，并号召和推动全国各阶层人民起来抗击日本侵略者，建立抗日民族统一战线。教材以图7-62《反日救国示威游行》、图7-63《行进中的义勇军战士》反映北平学生和东北军部分军队、地方武装的抗日情绪，接着叙述了西安事变的发生及其和平解决西安事变的主要原因及其重要意义，通过不同的侧面反映团结抗击日本侵略者已成为全民族的一致呼声。最后则要求分析和平解决西安事变的决策的正确性，分析得出为什么不杀蒋介石而以和平方式解决西安事变是唯一的正确选择。
●教学目标
1、知识与技能：通过阅读卡了解以蒋介石为首的国民政府推行不抵抗政策的原因及危害；通过图7-62、图7-63和完成“促成国民政府态度转变的几件大事”的表格，了解中国共产党为促成抗日民族统一战线的建立所作的种种努力，了解一二九运动中的学生和东北抗日联军的爱国行为；通过阅读分析掌握西安事变和平解决的原因及意义。
2、过程与方法：通过对不抵抗政策的分析，认清国民党政府的阶级本质；通过对中国共产党为促成抗日民族统一战线所作的种种努力讲述，认识到中国共产党始终代表的是中国最广大人民的利益；通过让学生收集资料编小报、讲历史小故事的方式，熟悉历史知识，培养学生的综合能力。　
3、情感态度与价值观：通过历史情境的体验，理解社会各阶层抗日救亡的爱国行为，感受青年学生的时代先锋精神和“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。通过抗日民族统一战线初步形成过程的学习，体验中华民族万众一心抵御外侮的民族凝聚力。
●教学重点与难点
教学重点：抗日民族统一战线的初步形成
教学难点： 西安事变和平解决
●教学方法：讨论法、故事讲述法、学生自主评奖21世纪教育网
●教学准备：
1、教师准备自制表格一份、“西安事变后出现的复杂局面”的文字材料（小黑板，如条件允许可用投影或课件），准备图片《敌后抗日根据地的开辟》（可从网上下载）。
2、学生收集一二九运动的相关资料并编写手抄报或电脑小报；收集各阶层要求抗战的史实，口头准备历史小故事。21世纪教育网
二、教学过程：
[新课导入]
引导学生齐唱国歌，提问：“国歌原先叫《义勇军进行曲》，它是什么时候由谁创作的？（《义勇军进行曲》是1935年由田汉作词，聂耳作曲的，原是电影《中华儿女》的主题歌。）联系上节课的内容教师引导学生回答：歌中所唱的‘中华民族到了最危险的时候’指的是什么时候？为什么说这个时候中华民族到了最危险的时候？”接着再提问“处于最危险的时候，我们中华民族的反映是怎样的？”以此导入新课。
[教学新授] [来源:21世纪教育网]
●全民族的抗战
结合导入，在学生回答的基础上教师简单归纳；在民族危亡的关键时刻，中国人民奋起抗击日本侵略者，团结起来、抗击日本侵略者已成为全民族的一致呼声。
接着教师可设问：“在全民族一致抗日的呼声下，蒋介石为首的国民政府在干什么呢？”“蒋介石为首的国民政府对日本的侵略推行什么政策呢？”，为学生阅读“不抵抗政策”设下疑问。联系本单元第三课内容，教师明确指出：针对同时来自日本和中国共产党两方面危险的时候，蒋介石为首的国民政府作出了一个选择：先解决来自中国共产党方面的危险再考虑来自日本的危险，即以蒋介石为首的国民政府坚持推行“不抵抗政策”。
【讨论】“不抵抗政策”的观点是否正确？为使讨论更具针对性，教师可设问：中国共产党对蒋介石为首的国民政府的危险是什么？蒋介石为首的国民政府提出这一政策主要考虑了哪方面的利益？历史事实证明，这一政策的推行，对中华民族的抗战产生了什么影响？
在学生讨论分析的基础上教师应归纳：1、关于“不抵抗政策”的原因：蒋介石为首的国民政府之所以推行这一政策是由其阶级本质决定的，因为中国共产党及其红色政权的存在对代表大地主大资产阶级利益的国民政府产生了现实的威胁。2、关于“不抵抗政策”的危害：“不抵抗政策”是错误的，（教师可在学生讨论的同时穿插展示上一课时的图7-56《1941年底日军占领中国的范围》和《敌后抗日根据地的开辟》，引导学生分析“不抵抗政策”的危害）当日本帝国主义大肆侵华的关键时刻，民族矛盾已上升为主要矛盾，由于蒋介石为首的国民政府对日军的侵华采取不抵抗政策，助长了日本侵略者的嚣张气焰，“九一八事变”后侵占东北三省，全面侵华阶段占领了中国半壁江山，同时也造成了红军根据地的困难局面。
【承转】国民政府的反动的内外政策，激起了全国人民的强烈愤慨，在中国共产党的号召和推动下，各阶层人民纷纷起来，要求停止内战，一致抗日。在阅读教材的基础上提问：随着时间的推移、事态的发展，国民政府的政策发生了什么变化？
观察图7-62和图7-63，结合文字说明，教师叙述：蒋介石为首的国民政府由“不抵抗政策”转向为“联共抗日”，我们一起来看看促成这一转变的几件大事，（教师出示表格由学生自主完成，空格部分可由学生填写家乡或其他地区的各阶层的抗日史实）
时间 地点 事件 参与主体
1935年12月9日 北平 一二九运动 学生
二十世纪三四十年代 东北 东北抗日义勇军 东北军部分军队、地方武装
1936年12月12日 西安 西安事变 国民党爱国将士
21世纪教育网 21世纪教育网
作为促成国民政府政策转变过程中的几件历史大事，无论在抗日时期还是对于生活在和平时期的我们都具有十分重要的意义，在教学过程中教师应作适度的展开。
【活动1】可事先布置学生完成一份《纪念一二九运动X周年》的手抄报或电脑报，在课堂上通过逐级评奖的方式由学生自主推出本单位小组的最佳设计（如按学习小组——自然小组——班级），根据评奖的结果，教师可对优秀的设计边展示边进行鼓励性的评价，课后可尽可能多地收集优秀设计办一期手抄报或电脑报作品展。
【活动2】可布置学生收集东北抗日联军中涌现出来的可歌可泣的人或事，以历史小故事的形式介绍给全班同学。（如杨靖宇、赵尚志、赵一曼、周保中、八女投江等）学生收集故事资料的过程就是学习的过程，在介绍的过程中又使其他同学分享了他的学习成果。
西安事变为何和平解决是本课的难点，如果仅从教材“中国共产党从民族利益出发，主张和平解决”讲解，学生很难对和平解决的真正原因有所了解，所以教师可出示有关事变后复杂形势的材料，在此基础上由学生分析为何中国共产党主张和平解决。
【呈现】西安事变后出现的复杂局面： ①日本力图借此挑起中国内战，以便乘机大规模侵华。②国民党亲日派头子何应钦力主讨伐张、杨，企图置蒋于死地，以便取而代之。③国民党亲英美派宋美龄、宋子文坚持营救蒋介石，主张和平解决。④英美也担心蒋被杀，亲日派掌权。损害他们的在华利益，主张在维护蒋的统治地位的前提下，同共产党采取某种形式的合作。⑤中间阶层的大多数人赞成抗日，但是担心事变会引发更大的内战，几乎一致要求恢复蒋介石的自由。⑥广大西北人民痛恨蒋的祸国殃民政策，强烈要求杀蒋。⑦面对复杂的形势，张、杨骑虎难下，急切盼望中国共产党协调解决事变的危机。
结合背景材料，分析“对于和平解决西安事变的决策，一直有不同的看法。有一种观点认为：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，应该把他押上法庭，让人民公审。假如你生活在那个年代，你是否赞成这种观点。请你说出赞成或不赞成的理由。”
学生回答，教师归纳：中国共产党分析了当时复杂的政治形势，认为存在两个前途，一是引起新的内战，削弱抗日力量，推迟全国抗日战争的发动；一是结束内战，推动抗日民族统一战线的建立。而中国共产党从中华民族的整体利益和抗日大局出发，确定了解决西安事变的方针：和平解决，反对新的内战，推动南京政府走向抗日，在政治上和军事上积极援助张、杨。并及时地派代表团去西安与蒋介石谈判，同时在东北军和西北军和西北人民中做了大量的工作；同时蒋介石本人也认识到随着形势的发展如果不想灭亡唯一的出路就是抗击日本侵略。经过中国共产党的努力、形势的发展，蒋介石的态度发生了转变，接受了停止内战，联共抗日的主张，西安事变得到和平解决。西安事变的和平解决标志着抗日民族统一战线初步形成，使抗日战争最终发展成为万众一心的民族解放战争。21世纪教育网
结束新课。
[课堂小结]
本节课我们学习了“全民族的抗战”第一部分的内容。随着日本侵华战争的一步步扩大，中日之间的民族矛盾逐渐上升为主要矛盾，但以蒋介石为首的国民政府却坚持“不抵抗”的错误政策，在中国共产党的号召和推动下，全国各阶层人民纷纷要求国民政府停止内战，一致抗日，掀起了“一二九运动”，组建了东北抗日义勇军，发动了西安事变，迫使蒋介石同意联共抗日，促成了国共历史上的第二次合作，抗日民族统一战线初步形成，使抗日战争阶级力量的组成和群众动员的规模更加广泛，最终发展成为万众一心的民族解放战争，同时也使日本帝国主义从此陷入中华民族全民族战争的汪洋大海之中，从根本上保证了抗日战争的最后胜利。21世纪教育网
[课后巩固与拓展]
1919年5月4日北平学生掀起了 运动，1935年12月9日，北平学生再次掀起了 运动，联系两次学生运动的背景，说说作为青少年学生的你该怎样发扬爱国学生的精神为社会主义现代化建设承担应有的社会责任。
板书设计
全民族的抗战
1、国民政府推行“不抵抗政策”
（1）原因
（2）危害
2、一二九运动和东北抗日义勇军
3、西安事变[来源:21世纪教育网]
（1）经过21世纪教育网
（2）和平解决的原因
（3）和平解决的意义
——抗日民族统一战线的初步形成
拓展资料
推荐书目：《震惊世界的一幕--张学良与西安事变》 李义彬 著 上海人民出版社
相关链接：http://dbkl./ 东北抗日联军纪念馆
http://www./xasb/ 西安事变纪念馆
[来源:21世纪教育网]
三、问题研讨
西安事变的和平解决是扭转时局的关键，中华民族筑起的钢铁长城有力地抵御了来自日本帝国主义的危险。历史的经验告诉我们：当阶级利益、集团利益和民族利益发生冲突的时候，我们必须从民族利益出发，才能给历史、人民、民族以满意的交代。在中华民族尚未完全统一的今天，西安事变的和平解决无疑具有深远的现实意义。(共11张PPT)
第17课 “中华民族到了最危险的时候
每年的9月8日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声。你知道历史上的这一天发生过什么事吗？你知道在中华民族的艰难岁月中，民族战歌《义勇军进行曲》是怎样诞生的吗？西安事变时，中国共产党为什么主张释放进行了十年“剿共”战争的蒋介石？
九一八事变
时间:1931年9月18日晚上,
地点：沈阳
原因:日军炸毁沈阳北郊附近柳条湖的一段
铁路,反诬是中国军队破坏,
经过:日军炮击中国东北军驻地北大营,攻占
沈阳城,
南京国民政府:采取不抵抗方针,撒军到山海关内,
结果:日军占领东北三省,
沈阳日军行动,可作为地方事件,望力避冲突,以免事态扩大.一切对日交涉,听候中央处理。
————蒋介石
思考：蒋介石为什么要力避冲突，害怕事态扩大，对日军的行动
采取不抵抗政策？
不朽的民族战歌
背景：九一八事变之后，日本又把侵略的魔爪伸入中国华北地区，中华民族的危机进一步加深，
杰出作品：《义勇军进行曲》
影响：极大地鼓舞了中国人民的抗战斗志
作词：田汉
作曲：聂耳
注：《义勇军进行曲》是影片《风云儿女》的片 尾主题曲，1935年，《风云儿女》正式放映。
课堂补充
聂耳:新民主主义革命的著名人民音乐家,其风格独树一格,主要创作反映工农群众心声的无产阶级音乐,成为无产阶级音乐的先驱。
西安事变（双十二事变）
时间：1936年12月12日。
人物：张学良、杨虎城。
地点：西安
过程 ：张学良、杨虎城劝蒋介石停止内战
一致抗日，遭到蒋介石严厉训斥，
被迫进行兵谏。(西安事变是中日民
族矛盾激化的结果)
各方面对西安事变的态度：
国民党内部意见不一：亲日派何应钦等，企图讨伐 张学良和杨虎城，乘机把蒋介石置于死地,以夺取统治地位。
中国共产党以民族利益为重，主张和平解决西安事变。并派周恩来等到西安谈判。
结果：经过各方面的努力，蒋介石被迫接受停
止内战、联共抗日的主张。西安事变和
平解决。
西安事变和平解决的历史地位和历史意义：
西安事变的和平解决，成为时局转变的关键。它标志着国共两党第二次合作的初步形成，预示了团结抗日新局面的到来。
想一想
蒋介石屠杀了成千上万的共产党人，中国共产党为什么还要主张和平解决西安事变，并释放蒋介石？
第十八课
全民族抗战的兴起第七单元 走向现代世界
第五课 万众一心的抗日战争第三课时

一、设计思路
● 教材分析：
本课的主题是“万众一心的抗日战争”。本目的主题是“全民族的抗战”，与第一目“中华民族到了最危险的时候”互为关联，随着日本帝国主义侵华战争的逐步升级，而以蒋介石为首的国民政府继续执行错误的内外政策，使中华民族到了最危险的时候。在第二课时完成“抗日民族统一战线的初步形成”教学的基础上，本课时主要围绕“抗日战争的胜利”展开教学，主要由“抗日战争的概况”、“抗日战争胜利的原因”和“抗日战争胜利的伟大意义”等几部分构成。
　　　教材首先交代了抗日民族统一战线的最终形成，这是实现全民族抗战的前提条件，接着以大量丰富的图片体现了中华民族抗日战争的史实，同时寓论于史，解析了中华民族抗日战争胜利的原因，这正是本课的一个显著特色，图7-64、图7-65、图7-66分别从海外华侨、世界人民和中国军队三个角度立意，图7-67、图7-68、图7-69、图7-70则充分表现了中国人民在反侵略过程中显示出来的智慧和创造力，文字部分则重点阐述了中国共产党领导的敌后军民在抗日战争中的中流砥柱作用；对抗日战争胜利的结果教材以图片《日本签署投降书》来呈现，文字部分突出结束的时间和过程的艰苦卓绝，作为抗日战争胜利成果的“台湾的光复”也一并交代；最后则叙述了抗日战争胜利的伟大意义和中国人民为世界反法西斯战争作出的重大牺牲。
●教学目标
1． 知识与技能：
通过阅读教材了解抗日民族统一战线的最终形成，了解抗日战争胜利与台湾光复的时间；通过阅读教材和图片分析抗日战争胜利的原因；通过回顾近代以来中国人民抵御外侮的结果并对新旧知识进行比较，从而正确理解抗日战争胜利的伟大意义。
2． 过程与方法：
指导学生观察图片联系文字叙述，使学生了解中华民族抗战的概况，师生共同探讨抗日战争胜利的原因。引导学生回顾近代以来抵御外侮的史实，运用对比法分析探讨抗日战争胜利的历史意义。
３．情感态度与价值观：
抗日战争的胜利，扭转了一百多年来中国人民反抗外国侵略的屡败局面，洗刷了近代以来的民族耻辱，成为中华民族由衰败到振兴的转折点。认识到中国人民为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献，也作出了巨大的民族牺牲，树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感。
应认识到中国抗日战争的胜利离不开国际援助，离不开全民族万众一心的抗日精神，培养学生求真、求实精神。[来源:21世纪教育网]
●教学重点与难点
教学重点：抗日战争胜利的历史意义
教学难点： 抗日战争胜利的原因
●教学方法：讲授法 、读书指导法、对比法等
●教学准备：21世纪教育网
教师准备一个历史小故事，教师可准备有关西安事变的图片（如张学良、杨虎城像），或者与西安事变相关的文字材料。准备文字材料《罗斯福给他的儿子说过的话》。
学生走访老人或查阅相关资料，收集家乡或其他地区人民在抗日战争时期创造的反侵略战争方法的事例，并以讲故事的方式告诉你熟悉的人。
二、学与教的过程:
[复习导入]
教师可展示有关西安事变的图片（如张学良、杨虎城像），或者相关的文字材料，把学生的思绪引导到西安事变上来，接着提问：1、西安事变的结果如何？2、西安事变的和平解决有何重要意义？由此导入新课。
[教学新授]
● 全民族的抗战
在学生回答西安事变和平解决的重要意义的基础上，教师应强调“初步形成”这四个字，接着顺势提问：那么抗日民族统一战线最终形成于何时？它对中国的抗日战争有什么影响？
教师归纳：七七事变后，国共实现第二次合作，抗日民族统一战线最终形成。不久根据两党签订的协议中国共产党领导的八路军和新四军改编完成，表明国共两党已就抗日这一目标达成共识，两军共赴抗日战场，中华民族的全面抗战正式开始，给日本侵略军一次又一次的沉重打击，台儿庄保卫战就是其中较为著名的一场战役，指导学生观察图7-66，阅读阅读卡《台儿庄保卫战》。体验中国军队奋勇杀敌的英雄气概和抗日民族统一战线最终形成的重要性。
类似的战役在整个抗日战争过程中还有许多，学生也或多或少有所了解，因此可以安排学生介绍其他著名的战役如凇沪会战或家乡其他重要的战役，以期达到资源共享、培养能力的目的。
【承转】刚才我们学习的台儿庄战役和其他重要的战役是整个抗日战争期间中国军队正面抗击日本侵略者的一个缩影，在整个抗日战争过程中除了中国军队的正面抗击外，还有许多人们以不同的方式直接参与到抗击日本侵略者的大潮中。
指导学生观察图7-64、图7-65、图7-67、图7-68、图7-69、图7-70，使学生简单了解中华民族抗日战争的概况；了解中国的抗战不仅得到了国内各阶层人民的响应，人民群众在战争过程中创造了诸如地道战、地雷战等反侵略战争的方法，充分显示了人民群众的伟大力量和智慧，而且还得到了海外华侨、世界各国人民的支持和支援，为中国的抗日战争提供物资、抢救伤员、培养人才等。这部分的知识学生比较感兴趣也比较熟悉，教师可适当安排学生讲述反侵略或者有关白求恩的历史故事，引导学生得出群众的反侵略主要在敌后抗日根据地进行，为接下来讨论抗日战争胜利的原因打下基础。
在基本了解抗日战争概况的基础上，指导学生观察图7-71，阅读对应的文字，掌握日本宣布投降、中国的抗日战争取得最后胜利的时间。[来源:21世纪教育网]
台湾的光复作为取得中国抗日战争胜利的一大成果，教师可引导学生回顾日本侵占台湾的历史，主要回顾1895年日本通过甲午中日战争强迫清政府签定《中日马关条约》割占的历史事实，顺理成章地得出台湾被日本侵占50年之久，接着指出：台湾是祖国领土不可分割的一部分，台湾的命运和祖国的命运息息相关，因此我们青少年应时刻牢记祖国的统一大业。
【讨论】通过上述教与学的过程，鉴于本课时的显著特色之一就是寓论于史，所以中国取得抗日战争胜利的原因完全可以由学生分小组讨论分析得出。教师可以这样设问：日本的投降，台湾的光复，中国的抗日战争取得了完全的胜利，那么中国取得抗日战争胜利的原因是什么？由于抗日战争胜利的原因是本课时的难点，所以在学生分组讨论的过程中可以视各个小组学习程度的差异，有针对性地加以引导。如可以从国共两党、国际和战争的性质等几个方面考虑，共产党方面尤其要突出其所倡导的抗日民族统一战线的建立和敌后抗日根据地的作用。
在学生讨论交流的基础上教师归纳：在抗日战争中，由于中国共产党的努力，国共两党实现了第二次合作，建立了抗日民族统一战线，这是抗日战争取得胜利的前提条件；中国军民的顽强作战和华侨与世界各国人民的大力支持是抗日战争能够取得胜利的最重要的原因；中国共产党领导敌后军民广泛开展游击战争，牵制并抗击大量日军，成为抗日战争中的中流砥柱；国民政府内外政策的转变，对抗日战争的胜利也起到了十分重要的作用。而中华民族的抗日战争是正义的民族解放战争，万众一心抵御外侮，这是抗日战争取得胜利的根本原因。21世纪教育网
【承转】那么，中华民族抗日战争的胜利又有什么伟大的意义呢？21世纪教育网
抗日战争胜利的伟大意义主要由国内和国际两个层面构成，因此可以从国内和国际两个层面分别设计。1、国内：教师可引导学生思考：中国人民坚持八年抗日战争，最后终于取得了战争的胜利，这是反抗外来侵略的胜利，自１８４０年以来，中国人民还进行过哪些重大的反抗外来侵略的战争，结果如何？通过比较你有何感想？在学生回答的基础上，教师归纳：抗日战争的胜利是鸦片战争以来中国人民在反抗外国侵略的斗争中取得的第一次完全胜利，它打破了近代中国在抵抗外国武装侵略作战中屡战屡败的局面，洗雪了近代以来的民族耻辱，成为中华民族由衰败到重新振兴的转折点；抗日战争的胜利开创了一条殖民地弱国人民打败帝国主义强国侵略的道路，同时也充分显示了中华民族的觉醒和民族团结的巨大力量。2、国际：教师先出示文字材料《罗斯福给他的儿子说过的话》（内容：1942年春天，罗斯福给他的儿子说：“假如没有中国，假如中国被打垮了，你想一想有多少师团的日本兵可以因此调到其他方面来作战？他们可以马上打下澳洲，打下印度──他们可以毫不费力地把这些地方打下来。他们并且可以一直冲向中东。”）再出示表格《八年抗日战争中中国人民的损失》，然后由学生自主分析得出：中国的长期抗战，牵制和消耗了大量日本军力，为世界反法西斯战争的胜利作出了巨大的贡献；
21世纪教育网
结束新课。
[课堂小结]
　　　本节课的主题很明确：抗日战争的胜利，主要由三部分组成，即抗日战争的概况、抗日战争的胜利的原因和抗日战争的胜利的历史意义，因此完全可以由教师指导学生完成课堂小结。21世纪教育网
板书设计

抗日战争的胜利
1、抗日战争的概况
2、抗日战争胜利的原因
（１）国内：21世纪教育网
（２）国际：
（３）性质：
3、抗日战争胜利的历史意义[来源:21世纪教育网]



[来源:21世纪教育网]
拓展资料
推荐书目：《大捷--台儿庄战役实录》　林治波、赵国章　　广西师范大学出版社
　　　　　《八路军抗战史》　　　　平山 　　　　　　广东人民出版社
相关链接： http://kjapan./index.htm　　勿忘国耻

三、问题研讨
抗日战争期间，中国的抗战涉及到两个政党、两个政权和两支军队，正是由于抗日民族统一战线的正式建立，他们开始了合作抗日的历程，并最终取得了抗日战争的胜利，可以说他们都为抗日战争的胜利作出了自己应有的贡献。值得欣喜的是，我们的教材正是这样立意的，无论从课文的题目是内容的编排都正视了国民党政府在挽救民族危亡过程中所起到的作用。那么该如何处理教学过程？

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