资源简介

第五单元 化学方程式
课题2 如何正确书写化学方程式
一、教学背景
面向全体学生，初中 化学 课时1
学生课前复习质量守恒定律
一、【教材分析】
1、教材地位和作用
从教材体系看，这个课题是继上一单元的元素符号、化学式知识的延伸与拓展，它们是九年级化学的三个重要的化学用语。而化学方程式在本单元中是联系质量守恒定律与进行化学计算的“中介”，也是进行化学计算的基础，更是整个初中化学教学的重点之一，是学生学好化学的前提与保证。
2、教学目标
⑴知识与技能
①理解化学方程式的书写规则
②掌握化学方程式的书写步骤
③初步学会配平方程式的方法
⑵过程与方法
通过观察比较，培养观察能力；
通过讨论，培养总结归纳知识的能力；
通过活动与探究，培养学生应用化学知识和化学工具的习惯和能力；
通过练习，增强对所学知识的理解、巩固、掌握
⑶情感、态度与价值观
激发学生学习化学、探索化学知识的兴趣，培养学生思维的有序性和严谨性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。
教学重难点
重点是正确书写方程式；难点是化学方程式的配平；
二、教法分析
根据学生现有的水平和能力，结合教材及学生在书写方程式中可能会出现的错误，如化学式写错、不配平、不标箭头或者箭头用错、未标条件等等，本节课主要采用以学生活动为主，同时辅以归纳分析、讨论、练习及多媒体教学法，在整个教学过程中，让学生在“想、猜、看、试、练、议、做”的过程中逐渐获取新知识，悟出方法；同时运用多媒体辅助教学，突破重难点，激发学习欲望，提高学习兴趣。
三、学法指导
本节课主要是充分让学生动手动口动脑，让他们去观察、讨论、分析、发现规律，给学生参与机会，从而学会知识，学会方法，提高化学学习兴趣。
四、教学流程
1、【学习目标】
1、进一步理解化学方程式的涵义。
2、了解书写化学方程式的原则。
3、会配平简单的化学方程式，
4、能正确书写简单的化学方程式
2、问题导学
（1）.化学方程式的意义是什么?
（2）.写出下列反应的反应式
⑴氢气燃烧 ⑵红磷燃烧 ⑶铁在燃烧 ⑷水通电分解 ⑸镁燃烧
（3）.猜一猜 Fe+O2 FeO2 P + O2 P2O5
？它们能称为方程式吗？化学方程式应该怎样书写呢？这两个式子的问题在那里？
3、化学方程式的书写原则
◇ 以客观事实为依据
不能臆造不存在的物质和化学反应,如不能把氧化铝写成AlO，而是Al2O3,不能把氧化铁写成FeO,而是Fe2O3.
◇ 遵守质量守恒定律
遵守质量守恒定律，就是等号两边各种原子的数目必须相等．
4、配平
（1） 例1：P + O2 P2O5
[思考]: 如何使式子两边各原子的个数相等呢？
[提示]： 物质的化学式是固定的，不能改变
化学计量数应写在化学式前面使各原子的个数相等
[试一试]： 学生试着配平例1 ——师生交流方法——归纳方法
再配平问题导学中的⑶⑷⑸
[练一练] 书 P101---练习2
（2） 配平的一般方法-------奇偶数配平法 观察法
[练一练]： 写出用高锰酸钾、过氧化氢制氧气的反应式，并配平
试练------指导--------交流
（3）【提高训练】
例2: C2H5OH+ O2 = CO2+ H2O
【试一试】：配平 CH3OH+ O2 == CO2 + H20
练习---交流----获得方法
[思考]：在水通电分解的反应中，生成物有气体，你是怎样体现这一特点的？
如果生成物有沉淀又该怎么办？一个完整的方程式应该怎么书写？
看书P100
注意: 标“↑”（气体符号）的规则---无气生气要标气 , 有气生气不标气
标“↓”（沉淀符号）的规则---无固生固要标固 , 有固生固不标固
5、方程式的书写 口诀
写： 左反应，右生成
化学式“价”确定
配： 原子个数要相等 （=）
标: 反应条件要注明
生成气沉箭头需小心
查: 检查方程式是否完整
6、小结：学完本节课，你知道简单的化学方程式如何配平了吗？
你能完整的书写化学方程式吗？
【拓展练习】：
1. 书P101 4
2. 写出用氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气的化学方程式
3．铝与四氧化三铁在高温下反应，生成氧化铝和铁。 氧化铝标“价”查
[板书设计]
1. 化学方程式的书写原则
(1)以客观事实为基础,
(2)遵守质量守恒定律
2. 配平化学方程式的方法
①.奇数配偶法
②.观察法
3.化学方程式的书写步骤
口诀: 写---配（等）---标---查

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