资源简介

《我是什么》导学案
课题：我是什么
课时
2
课型
新授课
第一课时
导学目标
1.认识15个生字，会写10个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，知道“我”是什么。
导学重点
认识15个生字，会写10个生字。
导学难点
正确、流利有感情地朗读课文，感受“我”的变化，激发学生对自然奥秘的探索之情。
导学准备
多媒体课件、生字卡片、图片、视频。
导学过程
一、出示图片，谜语导入
1．谜语导入
2.
板书课题，
3.指名读课题，读出疑问语气。
二、初读课文，识字学词
1．播放课文录音，学生认真倾听。
2．学生自读课文，出示自读要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子；
（2）标出自然段序号；
（3）在课文中圈出生字，多读几遍。
3．学生按照自读要求自主学习。
4．检查学生的自读情况：
5．学生再次朗读课文，将课文读得更加正确流利。
6．巩固识字，随机出示生字词语，通过指名读、开火车读、小组读、齐读等巩固识字成果。
7.交流识字方法。
三、再读课文，初步感知
1．文中“我”究竟是什么？
2．再次朗读课文，并与同桌轻声交流读书发现。
3．指名交流文中“我”是什么，鼓励从哪发现，指名朗读相关语句。
4．在学生交流的基础上，教师小结：“我”就是“水”。
四、巩固生字，指导书写
1．出示本课要求会写的生字。
2．指名认读，口头组词、加强理解。
3．观察生字，交流识字方法和书写要领。
五、课堂练习
1、连一连。
读句子，看拼音写汉字。
六、作业
认真书写本课的田字格生字
七、板书设计
我是什么
汽
雨
云
雪
冰雹
八、导学反思
《我是什么》导学案
第二课时
导学目标
1.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
导学重点
能正确、流利地朗读课文，感受我的变化，背诵自己喜欢的部分。
导学难点
了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识，激发学生对自然奥秘的探索之情。
导学准备
多媒体课件、图片、视频。
导学过程
一、创设情境，激趣导入
1．出示词语，检查认读。
（
1
）指名开火车领读词语。
（
2
）齐读词语。
（
3
）选择最喜欢的一个词语说一句话。
2．情境创设：上节课我们知道课文中“我”就是“水”，水究竟会变哪些魔术，它生活在什么地方，脾气又怎么样呢？这节课我们一起去认识它！
二、精读课文，深入理解
(一)学习第1——2自然段，感受“我”的变化。
1．“水”很常见，不过它会变魔术！认真读第1—2自然段，思考“水”究竟变成什么。
2．自由朗读第1——2自然段，并与同桌交流读书收获。指名交流，重点指导。
3.有感情地朗读，读出“落、打、飘”不同的感觉，迁移练习，结合生活实际，说句子。
(二)学习第3自然段，体验“我”的生活。
1．水都在哪里生活，喜欢做些什么？自由朗读第三自然段，与同桌轻声交流自读书收获。
2．
小结并质疑：水很聪明，在不同的地方做不同的事。我们能不能把这些事的顺序换一换？
(三)学习第4自然段，了解“我”的脾气。
1．我们认识水的变化和生活，它也有脾气！出示：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
2．同桌交流：结合生活实际，说说对“温和”和“暴躁”的理解。
3．在第四自然段中找出表现水“温和”和“暴躁”的相关句子读一读。
4．指名朗读相关句子。
三、整体回归，适度拓展
1．学生再次自由轻声地朗读全文。
2．小组探究：结合课前搜集到的有关水的资料说说水对人类的好处和危害。
3．指名说收获。
4．总结
四、课堂练习
1、照样子，写句子。
例：我变成小花朵飘下来。（洁白的??纷纷扬扬地）
我变成洁白的小花朵纷纷扬扬地飘下来。
太阳升起来。（火红的
缓缓地）
???????????????????????????????
2、课文整体梳理。
通过本课的学习，我知道了自然界中水的变化：水变成（）升上天空，然后变成（），遇到冷风变成（）；有时变成（）；在冬天变成（）。
重点段落品析。
有时候我很温和(hé
huo)，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没(méi
?mò)庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
从括号里选择加点字的正确读音打“√”。
从文中找出两对反义词，写在下面括号里。
这段共有????????句话。主要写的是??????????????????????????????“灌溉田地，发动机器”是“我”做的?????????；“淹没庄稼，冲毁房屋”是“我”做的?????????
。
五、作业
请小朋友们将自己喜欢的句子抄下来记一记。
六、板书设计
我是什么
汽
雨
云
雪
冰雹
我会变
温和
暴躁
七、导学反思

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