资源简介

课 题 《家的意味》教学设计
一、教材分析
? 本节课是七年级人教版《道德与法治》上册第三单元第七课的第一框题，由“生命的居所”和“中国人的‘家’”两目构成，通过对家庭含义、类型和功能的分析，学生感悟理解家的意义；通过体悟“中国春运”，引导学生理解在中华文化中，家的深厚内涵。通过对我国传统“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德的思考，进而引导学生学会孝亲敬长。
二、学情分析
现在学生大多数都是独生子女，他们普遍存在责任感不强，不知道把孝敬父母落到实处。他们中的很多人会认为父母对他们好是应该的，针对这一问题有必要对学生进行正视现实、关爱父母的教育。家庭是学生成长的摇篮、心灵的港湾，父母是他们的第一任老师，正是因为太熟悉，不去珍惜家庭的温暖和亲情。因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。
三、设计意图
新教材注重“回归生活”的德育理念，强调学生的生活经验，关注学生在课堂教学中是否获得体验。本节课我以教材内容为依托，设计一系列贴近学生生活的情境，通过探究分享点拨，引导学生不断改变和调整自己的行为，从而达到内心情感、语言表达、行动改善的结合，最终实现“孝亲敬长”的知行合一。
四、教学目标
情感态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感； 能力目标：增强认识自己家庭的能力，用实际行动表达孝敬之心。
知识目标：知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形和家庭的功能，懂得孝敬父母不仅是传统美德，更是法律义务。
五、教学重、难点
教学重点：明白孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务，养成在日常生活中孝敬父母的习惯； 教学难点：感受家的意义。
六、教学过程
教 学环 节 教 师 活 动 学生活动 设计意图及时间安排
导 入新 知 展示漫画“三毛流浪记”；
引导同学思考对家的直观感受 学生参与
踊跃回答 利用图片吸引学生注意力，开门见山引入话题。(3分钟)

探 究
新 知
环节一：“家知识我比拼”
引导学生自主学习家的基本知识并合作讨论完成两个情境表格。 学生自学
参与交流
抢答问题 培养学生自主学习和小组合作的能力，通过抢答调动学生的积极性（7分钟）
环节二：“家意义我感受”
1.展示课本73页的两个小故事，引导学生思考家为何温暖；
2.请学生交流分享家庭生活中令人感动的细节。 思考、感悟、交流、分享初步体会父母的爱 充分利用教材的优秀资源，引导学生在交流分享中，感悟家的真正意义。（7分钟）
环节三：“好家风我继承”
1.展示春运回家的图片，引导学生感悟中华文化中家的内涵；
2.请同学分享自己收集的“家规、家训”，再出示分析两则家规，指出应发扬光大的内容。 学生观看思考，得出结论，分享对传统家规家训的认识。 向学生渗透中华传统美德教育，从精神层面引领学生健康成长。（8分钟）
环节四：“孝父母我行动”
1.展示古代故事学生分享感受；
2.播放视频《如此孝心》，进行普法宣传；
3.播放视频《爱就要行动》，引导学生用实际行动孝敬父母。 进一步感受父母的爱，分享如何孝敬父母 采用直观教学法，感同身受地回想起父母对自己的爱，利用“爱的行动”引导学生主动去关心理解孝敬父母。（13分钟）
结 束
新 知 学生谈收获，总结课本知识；
教师提出要求及课堂评价。 学生畅所欲言，反思自己的学习所得 发挥学生的主体作用，在展示中享受学习的乐趣。（4分钟）
作 业
布 置 查找“家”在古文和外语中的不同写法或说法，探讨文字背后“家”的意义，并请同学在下一节课上分享。 以课后作业的形式，对家的意义进行拓展，实现情感的升华。（1分钟）
七、板书设计
含义、类型、功能 生命的居所 家的意义
家的意味
家规家训
中国人的“家” 孝亲敬长
尽孝在当下
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