资源简介

《道德与法治》七年级上册
第三单元师长情谊
第七课 亲情之爱 第一框《家的意味》教学设计
■学情分析
七年级的学生正处于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的爱心，我校学生结构复杂，有农民工子女，离异子女，独生子女，学生对家的概念还可能处于感性认识，有些感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。因此通过本课的学习不仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。
■课程标准依据
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“孝敬父母和长。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”
■教学目标
1．情感·态度·价值观：感受家是身心的寄居之处所，是心灵的港湾。弘扬好家风、继承与弘扬孝亲敬长的情感。
2．能力目标： 提高与家人共建共享家庭美德和传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。
3．知识目标： (1) 理解“家”的内涵，知道“家”对我们成长的重要意义。 (2) 明确孝的重要性。理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。
■教学重点
理解“家”的内涵，认识家庭对成长的意义。
■教学难点
孝亲敬长的意义与做法。
■教学过程
教学过程
教学 环节 教师活动 学习
活动 设计意图
导入 播放歌曲《我想有个家》，展示歌词。
导入：为什么都这么渴望有个家？家意味着什么？它有什么作用？那么，家是什么呢？要求学生齐读引言第一句。 欣赏并齐唱歌曲，思考并回答问题。 让学生初步感知家的温暖，培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。
活动一： 我知我家
(一) 一、生命的居所
展示图片及文字：家的意味
探究与分享一：组织学生阅读教材第71页“运用你的经验”部分，提问：请你用一句话来描述你心目中的家是什么？。
教师归纳：
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，家庭关系包括婚姻关系、血缘关系、收养关系。
展示知识点：1．家庭的含义
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
提问：歌曲《我想有个家》表达了对家的渴望，什么情况下可以组成一个家庭？
展示知识点：2、家庭关系的确立
（略讲，学生自己归纳）
展示知识点：3．家对我们来说有什么意义？（作用）组织学生开展教材第72页“探究与分享”活动。
组织学生阅读教材第73页“阅读感悟”的两则故事。
教师归纳：家是我们身心的寄居之所；
家是我们心灵的港湾

认真思考，积极回答问题。
学生阅读P72相关链接，并归纳。
学生自主学习，认真思考，积极回答问题。
由于家庭的含义对于学生来说比较抽象，因此，通过先让学生说出他们对家的感性认知，然后通过教材的探究活动，进一步让学生了解家的意味，由此引出家庭的含义。这一环节锻炼学生的思辨能力以及归纳概括的能力，提高学生对自己家庭的认识。
让学生了解家庭的作用。
通过两则故事，引导学生体会家庭的重要作用。
活动二： 我知我“家”
（二） 过渡：家的最大特点是家中有情人家中有亲情，那么在中国人的“家”是怎么样的？
二、中国人的“家”
展示春运的图片，提问：你有春运回家的经历吗？谈谈你的感受。
教师总结提升:春运景象如此之壮观,恐怕唯中国之特有。这壮观的景象背后,流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。无论身处何地,“家”永远是人们心中那份沉甸甸的牵挂。
展示知识点：1、如何理解中国人的“家”？（学生齐读）
探究与分享2:
1、你收集了哪些知名“家规”、“家训”?哪些是值得我们继承和发扬广大的?
2、你家的“家训”、“家规”是什么?请分享一下餐桌上，你家的好家风家训有哪些? 积极说说自己对春运的感受
学生展示收集到的好家风家训。
小组讨论交流，总结。
通过谈春运的感受，让学生体会家对于中国人的非凡意义。
活动三： 我爱我家
教师归纳：自古至今,代代传承的“家规”“家训”包含了很多积极因素,如仁爱、诚信、勤俭、孝等等都值得我们继承和发扬光大，而作为“百善之首”的“孝”更应该被人们传承和践行。
展示知识点： 2、问题探究:为什么我们要着力推崇“孝”文化呢?
展示图片，要求学生根据图片思考并归纳。
探究与分享3：
展示知识点： 3、怎样孝亲敬长？
展示课前作业：学生孝亲敬长的照片。
教师归纳。孝亲敬长，不仅要在心里爱着父母长辈，而且要用行动表达孝敬之心。 学生分析图片所体现的子女不赡养父母的图片，指出孝亲敬长、成年子女履行赡养扶助父母的义务，是道德和法定义务。
小组共同探讨与分享。

通过图片，让学生感受中国人心中父慈子孝、孝亲敬长的重要家庭文化。
通过观点评析，让学生通过合作学习进行探究，总结孝亲敬长的做法，有利于学生的思考和对重点、难点的把握。
课堂 小结
回顾知识点，总结梳理 逐步引导学生整合梳理主干知识以及构建联系，掌握本节课知识的整体框架，并情感升华，领会家的丰富内涵，再次增强学生认同中华文化中“孝”的价值观念，树立共建共享家庭内的的意识。

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