资源简介

《爱在家人间》教学设计
课题
道德与法治
七
年级
上
册第
三
单元第
七
课：《爱在家人间》
解读
理念
引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐家庭环境、健康成长的必经之路。提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。
解读
学生
父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。初中学生的父母常常为孩子不在接受自己的教育而担心，初中学生也往往为自己不能与父母建立良好关系而苦恼。初中学生与父母的关系既亲密又复杂，探讨其发展规律和解决路径对双方关系的协调具有重要的意义。
解
读
教
材
内容标准
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交流与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美满的意识和能力。”
教
学
目
标
情感态度
价值观目标
正确认识父母对自己的关爱和教育，主动与父母沟通，能从感情上热爱父母，从行动上孝敬父母。
能力目标
能正确认识影响与父母沟通的原因，学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母沟通的能力。
知识目标
知道亲情的表现不同，正确认识自己的心理特点，学会表达自己的爱。
教学资源
图文素材、《亲子冲突》的视频、碗筷
教学重点
掌握化解亲子冲突的方法和技能
教学难点
爱的碰撞的原因及表现
解
读
方
法
教学准备
1、课前了解学情，增强教育教学的针对性、主动性。
2、课前做好充分挖掘本科课程资源的准备，收集一些相关的图文素材和视频材料。
3、课前做好活动设计并准备好相关的道具。
教学方法
讲授法、小组活动探究法、角色扮演
学习方法
自主学习、小组合作学习
教学手段
多媒体、幻灯片、视频、碗筷
教
学
过
程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
目标达成
复习式导入
回顾家庭的定义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
引导学生对上次课所学知识的回顾，并引出本次课所学的内容
根据老师预设的问题，回答问题
温故而知新，即巩固上次课所学的知识，又可以连接到新课的知识
新课讲授
教学目标的展示：
做好课程目标的预设，重点指出本次课的重难点
朗诵本节课的教学目标
带着目标学习，有目标、有针对性的学习
一、亲情的含义及表现
1.由上次课“家庭的含义”引出，亲情的定义。给学生两分钟的时间，自主阅读课文找出亲情的含义。
2.追问：为什么说亲情是割舍不断的，请同学们举例说明
。
通过自主学习，找出亲情的含义并结合自己的理解找出“割舍不断”的事例
培养学生养成自主学习的习惯，学会自主学习
二、爱的碰撞
1.在ppt上展示3组不同家庭的图片素材，引发学生思考，得出不同的家庭表达爱的方式有所不同。
2.小组合作探究：图片中产生这些问题的原因有哪些？具体表现在哪里？
看图思考问题。在小组讨论学习的过程中，分析爱的碰撞产生的原因，并说出碰撞的表现。
提高学生分析问题的能力，并加强他们小组合作学习的能力。
三、沟通传递爱
1.讲授亲子之间有效沟通的重要性。
2.与父母沟通的技巧。
2.播放《亲子冲突》的视频，引导学生思考，视频中亲自摩擦产生的原因？
通过观看视频，找出视频中矛盾产生的原因，并思考着怎样解决问题。
提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、角色扮演-化解亲子冲突
根据《亲子冲突》，进行角色扮演，化解冲突。
通过小组合作，每组派两名代表来进行角色扮演，解决亲子之间的冲突。
学以致用，帮助学习把课堂所学的知识运用到现实的案例当中。
五、课堂小结
引导学生根据课堂所构建的板书进行小结。
根据课堂所构建的板书进行小结。
提高学生总结所学知识的能力。
六、课堂练习
引导学生当堂完成练习册的选择题部分的练习。
完成课堂练习。
练习提升能力。
板书设计
(
体味亲情
)
(
爱的碰撞
)
(
爱在家人间
)
(
沟通传递爱
)
(
爱是需要呵护的
：
沟通的技巧：
学会表达我们的爱
：
)
(
出现爱的碰撞的原因：
碰撞的表现：
)
(
亲情的含义
：
亲情的表现
：
)

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