资源简介

“三一五激智课堂”教学案
课题：感受生命的意义
学习 目标 1、能分辨什么样的人生是有意义的，能说出生命的意义需要自己发现和创造。
2、能概括出探求生命意义的重要性。
学习 重点 能分辨什么样的人生是有意义的，能说出生命的意义需要自己发现和创造。
学习 难点 能概括出探求生命意义的重要性。
学情分析 七年级学生开始出现比较强烈的自我意识，更加注重思考与自身有关的问题，但是此时学生的认识还是以感性认识为主，对事物的思考还比较粗浅和片面，认知能力还有待提高。学生在学习本单元过程中会存在认知困难，感受生命的意义和活出生命的精彩。
学生课前活动 完成教辅用书本课自主预习部分
学生自主学习内容 1、默写上节课所学习的核心知识。
2、通读课本内容，用铅笔轻轻勾画出重要观点。
4、《自主学习与测评》填空。
学生合作学习内容 1、小组合作互批评价手册填空部分。
2、小组合作互背核心观点。
教学过程： 授课人：
（二次备课）
教师活动： 一、学习目标展示及解读：
二、教学过程：
活动一：创设情境
想一想三句话：我是谁？我从哪里来？我到哪里去？
古希腊有一名著名的思想家、哲学家、教育家叫做苏格拉底，有一次有位学生问苏格拉底：人生是什么？他让学生们从一个果园中走过，每人挑选一只最大的苹果，不许走回头路不许选择两次。大家回来后他问：满意吗？学生们说：让我们再选择一次吧，我们要么选早了，后面又有更大的；要么选晚了，漏过了最大的。苏格拉底笑了笑说：这就是人生，人生就是一次次无法重复的选择。
既然我们的人生是一次次无法重复的选择，那么我们为什么不让我们的生命活的更有意义呢？
活动二：人为什么活着？你的答案是什么？
对人的生命的意义的认识
观点辨析：有人说，不要为别人而活；
也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。你怎么认为？
这两种说法都是片面的。为自己而活，能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；为别人而活，在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；人不仅要为自己而活，也要为别人而活，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
活动三：发现我的生命
生命的存在都有意义，只不过生命的长度与宽度不同。如果是你，你更愿意过怎样的一生？
1 探索生命的意义
探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路
2 生命是独特的，生命意义是具体的
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
3 生命的意义需要自己发现和创造
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
三、新课小结
四、组织学生练习 学生活动：
一、齐读学习目标
二、学习并交流：
引导学生思考：
对自己，能够活出自己的人生，实现自我价值；
对他人，能够给予爱心与帮助，承担责任；
对社会，将个人追求建立在人类共同需要的基础上。（P112）
学生总结
如何认识探索生命的意义？

巩固练习设计与反馈评价 教材对应练习册的反馈评价
补偿措施 1、小组互背核心观点2、教师个别指导
教学后记

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