资源简介

第十课
绽放生命之花
第一框
《感受生命的意义》教学设计
一、教学目标
1.情感、态度和价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。
2.
能力目标：增强选择过有意义的生活的能力；增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3.知识目标：懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
二、教学重点和难点
1.重点：懂得探索生命意义的重要性
2.难点：明晰自我生命的意义
三、学情依据
处于青春年华的初中学生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力。他们中的一些人已开始思考生命的意义，但是难以得到一个让人满意的答案；也有一部分学生感到生活的渺茫、生命渺小而脆弱、生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命的价值产生怀疑，不同程度地表现出漠视自己和他人的生命等现象。本课试图通过对生命意义的思考和探寻，引导学生了解生命的珍贵、可爱、不可重复性，感悟每个人的生命的价值等，进而引导学生对生命的重视和敬畏，掌握学习珍爱自己和他人的生命的方法，树立正确的世界观、人生观、价值观，提升生命质量。
四、教学准备
1.学生准备：组织学生提前采访生命中三个最重要的人，请他们说说活着是为了什么，做好记录；并思考在自己的生命历程中，曾发生过哪些重要的事情。
2.教师准备：进行文献研究，查找、梳理、采集关于人为什么活着、人生意义、志愿活动等典型视频、图片和故事，作为课件制作的材料。
五、教学方法
讲授法、探究法、讨论法、案例法、问题解析法
六、教学过程
导入：我们每个人都生活在一个丰富多彩的世界里，但是大家有没有想过，为什么这个世界可以五彩缤纷呢？其实，无论是城市，还是乡村，我们都能感到世间万物的欣欣向荣，感受到生命的力量和希望。对于生命你有没有做过一些思考呢？
播放视频：董卿深情解读“生命”的意义
老师：生命是一个深邃的话题。?它是地球上最神奇的现象，生命的多姿多彩在于他以不同的颜色和态度展现着它的顽强和博大。生命的意义到底是什么呢？
老师：今天我们就一起来感受一下生命的意义。首先我们一起对生命进行追问。
一、生命的追问
老师：不知道大家在成长的过程中有没有思考过这样一个问题，人活着是为了什么？
活动一：交流人活着是为了什么？
老师：课前我已经让大家去采访你生命中重要的三个人物，请他们说说活着是为了什么？现在请几位同学汇报一下你们的采访结果。
学生汇报……
老师：感谢几位同学的采访，他们的回答对我们理解这个问题具有一定的借鉴。现在请同学们谈谈自己的想法，人活着是为了什么？
学生交流……
老师：每个人活着都有自己的追求，有些人为了学习，美食，财富，享受，家人，国家，这些都可以成为我们活着的追求。对于这个问题，我们没有一个限定统一的答案，有时候，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了，而现在大家对这个问题的探讨，可以帮助我们思考生命的意义和价值。那么人应该怎样活才值得呢？
老师：我想和大家分享三个人物。这三个人大家认识吗？第一幅图这个人叫夏伯渝。1975年，夏伯渝登珠峰时因帮助队友，导致自己因冻伤而双小腿被截肢。尽管如此，他并未放弃自己登顶珠峰的梦想，18年5月，四度遇阻却没有放弃梦想的夏伯渝第五次挑战登顶珠峰终于成功，
成为中国第一个依靠双腿假肢登上珠峰的人。
第二幅图的这个人叫郭明义，全国优秀共产党员。坚持20余年无偿献血55次，累计献血量达6万多毫升，相当于自身总血量近10倍。
第三幅图的这一幕是17年全国精神文明建设表彰大会，习近平给93岁高龄的黄旭华院士让座。他被誉为“中国核潜艇之父”，1958年起参加核潜艇研制工作，是我国第一代核潜艇总设计师。从青丝到白发，黄旭华把自己的一生献给了核潜艇事业。他的人生，正如深海中的潜艇，无声，但力量无穷。在中国，类似这样的人物还有很多，他们都有一个闪亮的名字。
播放视频：闪亮的名字
这段视频让我们看到，在祖国广袤的土地上，涌现出了一大批的英雄人物、道德模范、先进人物、优秀共产党员，他们以平凡的身躯塑造了不平凡的人生，为此，很多人问，到底怎么样的人生是值得，怎么活才是值得的，其中有两种争论比较激烈的观点。
活动二：辨析我们应该怎样活？
1）有人说，不要为别人而活；
2）也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
老师：请同学们针对这两种观点谈一谈你们的看法。
同学讨论……
老师：刚才同学们的发言都很好，就怎么活才值得提出了自己的看法，大千世界，人的活法有很多中，归结起来，主要有几种：
第一种：活出自己的人生，通过自己的努力，实现自己价值，展现自己的光彩，这样的人生的是值得的。
第二种：当别人需要帮助的时候，付出自己的爱心，通过自己的努力帮助了别人，就如同“献血大王”郭明义那样，通过自己的付出延续了很多人的生命，这种乐于助人，这样的人生也是值得的。
第三种：将个人发展与国家发展、民族复兴、国家的安全和强大紧密地联系在一起，如同“中国核潜艇之父”的黄旭华，隐姓埋名几十年，为铸牢中华民族的安全门户作出了巨大贡献，也为人类社会的和平发展贡献了力量。这样的人生也是值得的。
因此，回顾我们的讨论，我们认识到为自己而活和为他人、社会、国家、人类而活是一致的，一个人成长的越好就越有利于社会，社会发展的越好也越有利于每个人成长，这也是一个相互作用的过程。
老师：刚才我们通过两个问题对生命进行了追问，在这个过程中，我们对生命的意义有了一定了解，但是怎么去发现我的生命的意义呢？现在我们一起来发现“我”的生命。
二、发现我的生命
老师：如果把生命比作长河，那么在生命中发生的故事就是一朵朵浪花，在你的生命历程中经历了哪些值得一说的故事呢。接下来让我们一起分享你生命中的故事。请同学们拿出导学案。
活动三：画出我的生命线
老师：在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在浪花里用简短的语言描述发生的事情。这些故事在你的成长过程中留下了怎样的意义呢？
学生分享。
老师：感谢同学们分享了你们生命历程中的这些故事，每个人在不同的生命阶段会有着不同的经历，喜怒哀乐、酸甜苦辣都是人生的一种体验。正是这些不同才有了每个人独特的人生，这些经历都是人生宝贵的财富，是我们探索生命意义的一种原动力。它有助于帮助我们形成一种选择人生道路的智慧并激励我们在人生的道路上奋勇前进。在现实生活中，我们也有很多人用自己的实际行动在做一些有意义的事情。大家请看图片。
图片展示：同学们做志愿服务的照片。
老师：这些图片中的我们都有一个共同的名字，是什么？志愿者。现在我特别想请做过志愿者活动的同学，来说说你为什么会做这个工作，从中你获得了什么呢？
活动四：分享志愿故事
学生交流。
老师：感谢同学们分享你们的志愿活动经历。从他们的回答中我们也发现，志愿活动既是助人，也是自助，既是乐人，也是乐己。志愿活动本身也有很多意义。首先，可以传递爱心，给需要帮助的人送去了温暖和关怀；其次，服务了社会，社会更好的发展需要志愿者的推动；再次，传播着文明。不仅国内有，国外也有，它已然成为一种国际化的活动，增强了各国文化的交流互鉴。所以在志愿活动中，不同的人会获得不同的意义。而这些意义的获得都是需要我们自己去发现和创造的。而我们生命的意义也正是通过这些点点滴滴具体的事情上才慢慢体现出来的。
因此，生命是独特的，生命意义是具体的，它不仅需要我们去发现，更需要我们去努力和创造。如何去创造，如何让生命绽放光彩，如何让生命更有高度等问题都是人生必须要思考的，虽然现在我们还处在学生时代，但仍然不能停止对这些问题的追问，因此对未来的“我”要有一个预期。
老师：现在让我们一起畅想未来的“我”。请大家对未来自己的生活尽情的畅想。可以从家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务等方面进行描述。将这些话写在绿色树叶的纸片上。
活动五：畅想将来的“我”
老师：未来的精彩需要从现在开始努力，最后我想说，随着学习工作实践的不断推进，我们探究生命的意义不会停止，我们展现生命的精彩不会停止，我们创造生命的步伐不会停止。让我们一起努力走好人生的每一步，画好每个人的生命画卷。
板书
第十课
绽放生命之花
第一框
感受生命的意义
生命的追问
发现我的生命

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