资源简介

课 题 第十课 绽放生命之花 第2框题 活出生命的精彩
教学目标 【知识目标】
1.知道生命是一个逐渐丰富的过程。
2.理解生命拒绝冷漠，需要关注自身的发展和其他的生命。
3.鼓励学生活出自己的精彩，让生命更加绚烂。
【能力目标】
通过探究，思考，讨论，理解生命的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大。
【情感态度价值观】
帮助学生理解生命的意义，知道要活出自己的精彩。
教学重点 理解生命的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大
教学难点 怎样活出生命的精彩
教学方法 教师通过创设情境与探究活动，鼓励学生积极思考、交流、讨论，帮助学生更好的理解教材。通过比较讨论，让学生自己探究问题及解决实际问题，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生辩证分析问题的能力。
课时安排 一课时
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 活动目的 备 注
导入 播放视频《自己生命的价值》
视频中的木桶认识到了自己生命的价值，让自己的生命之花得以绽放。我们每个人也有自己生命的价值，我们应如何活出自己的精彩呢？我们这节课就一起来探讨一下。 学生观看视频 用视频导入，直接切入本课主题，为整节课做铺垫。
师生 互动 情境一 小明之“惑”
小明是一名刚刚毕业的小学生，进入九月，他满怀希望地跨进了中学校园。开学第一课上，老师让同学们谈谈自己的暑假是怎样度过的。听着同学们介绍着自己丰富多彩的暑假生活，坐在下面的小明想到了自己，整个暑假他都是对着电脑玩游戏，不禁有了困惑：我的暑假生活有意义吗？怎样才是有意义有价值的生活呢？
老师：让我们一起帮助他解开这个困惑。
首先我们先来看看我们的同龄人，他们在干些什么，他们的生活是怎样的。
多媒体展示TFBOYS的图片及他们在发展演艺事业的同时参与公益事业的典型事例。
学生思考：
1．你怎样看待TFBOYS的生活状态？小明与他们相比有什么不同？
2．你对自己的16岁有哪些期许？怎样让自己的生活变得充盈？ 学生思考，回答问题。 通过对比，让学生自然而然的感受到生命的贫乏与充盈
教学 环节 教师活动 学生活动 活动目的 备 注
知识 总结 一、贫乏与充盈
1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量
2．人们生命贫乏的表现
有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
3．怎样丰富自己的生命
（1）热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历。
（2）敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，丰富道德体验。

把学生总结的充盈生命的方法加以归纳。
教师
小结

我们来到人世间时一无所有，一切都是“0”。随着时光的流逝，我们的人生就像做加法，我们要不断加入智慧的光芒，加入品格的力量，加入亲情的浸润，加入人生的追求，使人生更加充盈，我们要让“加”成为一种成长。


教学 环节 教师活动 学生活动 活动目的 备 注
师生 互动 情境二 小明之“虑”
解开了对生活的困惑之后，小明正向着自己的生活目标努力着。有一天放学，他如往常一样乘坐公交车准备回家，结果刚上车不久，就发现有个人正鬼鬼祟祟地把手伸进身旁老爷爷的口袋，他心中焦虑起来：是提醒老爷爷呢？还是装作没看见呢？
学生展开辩论，帮助小明分析提醒还是不提醒。同时播放视频《谢谢你》，让学生更深刻地感知生命需要关切。 学生分组进行辩论论，阐述提醒与不提醒的理由。 让学生明确生命拒绝冷漠，生命需要关切。
知识 总结 二、冷漠与关切
1．生命拒绝冷漠
2．生命需要关切
3．怎样关切生命
我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。


学生 活动 请你结合自身的生活实际，谈一谈，传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？（结合课本117页的探究与分享，将自己的想法填在课本上。）
学生结合自身，思考后填写回答。 要学生明确生命需要关切，需要付诸行动。
教师 小结 我们要用真诚、热情、给予去感动、改变他人、消融冷漠，关注自己关切他人，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。


师生 互动 情境三 小明之“愿”
小明解除了心中的顾虑，用自己的行动成功地阻止了一次违法行为，帮助了老爷爷。不禁憧憬到：我可以通过各种方法使自己的生命充盈；可以通过各种方法关心，帮助他人；那说不定在不久的将来，我能成为一位伟大的人呢！
思考与讨论：
1.小明的愿望能实现吗？
2．在人类社会发展中，你知道哪些伟大的人？3.他们为什么能成为伟大的人？
4．你认为什么是伟大？
学生回答问题后，多媒体展示图片：
李时珍著成《本草纲目》；瓦特发明蒸汽机；鲁迅著成《狂人日记》等。 学生根据情境思考并回答问题。 学生了解伟大的含义。
教学 环节 教师活动 学生活动 活动目的 备 注
知识 总结 三、平凡与伟大
1.伟大在于创造与贡献
一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。


过渡 我们大部分都是平凡的人，能成为伟大的人吗？


师生 互动 思考与交流：
“最美巡守员”——计文革
在大兴安岭的大山深处，有一个铁路巡守点，这里无水、无电。有一位巡守员在这里工作，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走20多千米，每天至少接送34趟列车。每当列车经过，他都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。他说：“不管在什么时候，只要接车了就标准的站着，这里只有你，你就是主人。”
“最美司机”——吴斌
杭州司机吴斌驾驶大客车在某高速公路行驶时，一块重数千克的铁片突然飞来，击碎了大客车的前挡风玻璃，直接刺入他的腹部。危机关头，这位司机强忍剧烈的疼痛将车缓缓停下，拉上手刹，开启双闪灯，以一名职业驾驶员的高度敬业精神，完成了一系列安全停车动作。全车旅客无一受伤，他却因伤势过重而不幸去世。
思考：铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？ 学生积极思考，回答问题。 明确即使是平凡的人只要能为家庭和社会发展贡献自己的力量，就能实现生命的价值，就是伟大的人。
知识 总结
2.在平凡中创造伟大
当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。



教学 环节 教师活动 学生活动 活动目的 备 注
教师 小结 生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。我们只要在平凡的岗位上做出自己应有的贡献，就能实现人生的价值。当我们将个体的生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
也许在不久的将来，小明就能成为这样一位伟大的人。


课堂 小结
构建
知识
网络
情感 升华 集体朗诵诗歌《我微笑着走向生活》
作业 布置 上完这节课后，你有哪些人生感悟，课后用简短的文字写出这些人生感悟
课后 反思

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