资源简介

问世间情为何物
直教人生死相许
爱情的理想与现实
活动规范说明
1.互相尊重：不管你是否同意对方的观点，你不能对别人有不礼貌的行为。要保守秘密，尊重同学的隐私，不把在课堂上了解到的内容外传。
2.注意倾听：当别人发言时，要保持安静，认真倾听，遇到不同观点时要等到别人说完，你才能发言，不得起哄，调侃人。
3.积极参与：
4.认真思考：
小调查
你是否曾经或现在对某一异性同学产生过好感？（是的请举手）
你是否憧憬过自己的爱情？（不必举手，回答“是”即可）
你是否已经付诸了行动？（不必回答，微笑即可）
我的故事
在学校里，我（何婷婷,后略）不是很开心。学习成绩麻麻的，上课老走神。每次回家看到爸妈的眼神，周末心情也灰灰的。
就在这时，我遇到了他。高一刚入学时，是他带着我快速融入了这个班级，让我不再孤独。在我遇到挫折时，他经常安慰我、鼓励我、帮助我。我体验到了一种强烈的幸福感。每天都想看到他，他的一举一动、喜怒哀乐都会触动我的心。回到家我强迫自己不要去想他，可他的影子总在我的脑海里飘来飘去，不知怎样做才能使自己的心平静下来……
我们共同学习，互相激励，我们答应对方要互相支持活得更精彩。我们建立了恋人般密切的交往。开始时我做什么他都会积极地回应我。我希望一直维持这种幸福的感觉。可随着时间的推移，我发现，他越来越不能如我所愿，让我越来越失望。课间我希望他走到我身边，我们一起出去说说话，拉拉手，哪怕只是静静地呆一会儿。晚上学习时，我非常希望他能给我发短信，我给他发短信也希望他能立即回复。
当我看到他与其他女生又说又笑时，我心里就很难受。每当我情绪不好时，我就希望他能第一时间感觉到并及时安慰我。他认为我的要求很过分，我感到很委屈……于是，我们争吵的次数渐渐增多。
我期待的爱情是非常美好甜蜜的，为什么现实不能如我所愿呢？
（小组讨论，派代表发言）
Q1：在我们的理想中，爱情是美好的。故事中的“我”一开始很享受感情的幸福，渐渐越来越失望。
文中的她有哪些希望？
两人产生的不一致可能有哪些原因？
你认为他们可以如何处理他们的分歧？
爱情有阶段：爱情的四个时期
共存（codependent）
热恋期。无论何时何地都希望在一起
独立（independent）
二阶段延续，双方要求更多独自支配的时间和空间
共生（interdependent）
相处之道已经形成；彼此相互扶持，一起开创人生。
反依赖（counterdependent）
稳定期。一方想要做自己的事，另一方感觉被冷落。
Q2：在我们的期待中，我们希望爱情可以长久。故事中的“我们答应对方要互相支持活得更精彩”。
你觉得他们会如何对待这个承诺？
why？
预测下他们关系会如何发展？
爱情三角：激情、亲密和承诺
“健康而稳固的爱情”必须具备：激情、亲密、承诺。
爱情的心理学解读——R. Sternberg
爱情三元素的发展轨迹
程度
时间
激情
亲密
承诺
两个人一开始距离的拉近缘于激情，随后亲密关系迅速发展，承诺关系也处于缓慢上升阶段。但是，斯腾伯格认为，在亲密关系占据最主要的位置之前，真正的爱情并没有产生，因为那意味着维系爱情的承诺关系还没有成熟，而这一点也是爱情关系中最重要的。
Q3：在高中阶段有没有可能达到激情、亲密、承诺的高度统一，收获一份完美的爱情？
如果不可能，可能遇到的困难是什么？如果可能，需要什么条件？
教育家苏霍姆林斯基这样教育儿子：
要记住，爱情首先意味着对你的爱侣的命运、前途承担责任… …爱，首先意味着献给，
把自己的精神力量献给爱侣，为她缔造幸福。
我早恋过，从初中开始谈恋爱，但都是受伤的。高中阶段是求学阶段，恋爱前期带来的甜蜜，在后期由于老师的反对，家长的阻挠，同学异样的眼光和背后的嘀咕，加上自己精力分散带来的学习成绩下降对未来的迷茫， 这几方面原因直接导致了高中阶段的恋爱基本不能在阳光下生长， 导致爱情会非常的脆弱， 每天感受到的，只是1%的爱情甜蜜和99%的精神负担和折磨。早恋虽美，感情虽纯，但是为了这份甜蜜付出的代价将会是200%的痛苦。
高中我早恋时，我当初早恋的男孩早已和我不相往来，男生一下子就有了下一个女朋友，而我还总会在经过一些和他一起走过的路上黯然伤神，分手带给我极大的痛苦和打击，备受精神创伤，生活和学习受到严重的影响。这种伤神一直会持续几年。
但我的几个异性好友，直至今日，都陪在我身边，我们取长补短，友谊天长地久，这真的是一段和异性之间最美的关系，我非常庆幸，也很珍惜！
所以啊，女孩子如果可以，还是不要谈，享受异性好友的关爱吧，以这种身份相处，会发现男孩子很可爱，又大方。?在早恋中，尤其当恋爱结束，觉得：男生没好东西。这样扭曲自己的价值观，其实是很糟糕的。
不要轻易去爱
更不要轻易去恨
若我能给你幸福
就请走向我
若我们无法承载这款款深情
那么请离开
别让彼此过早搁浅
让彼此过得轻松些
让青春多留下些潇洒的印痕

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