资源简介

《职业面面观》教学设计
教师： 学科： 心理 学校： 年级： 高一
教学主题 职业面面观——探索职业世界
教学目标 知识目标：了解社会中职业的分类及多样性
能力目标：探索常见职业的能力要求和其他岗位要求
情感态度价值观目标：引导学生树立职业理想，激发学习内驱力
教学重点 教会学生探索职业需求的方法，引导学生思考自己的职业理想
教学分析 体验式活动，小组讨论
辅导教具 多媒体、《职业能力连连看》学习单
教学准备 全班随机分成7个小组
教 学 过 程
内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入活动：职业知多少 简介生涯指导内容
向学生介绍生涯指导三个模块的内容，并引入今天的主题，探索外部世界中的“职业与职业需求”
头脑风暴：搜索头脑中的职业信息
在小组内进行1分钟头脑风暴，搜集并写出你们知道的职业名称。
小组代表发言，分享小组搜集到的职业数目及名称。
简介我国职业分类：了解社会职业的多样性与职业变迁
新修订的2015版《中华人民共和国职业分类大典》，共有1481个职业，分别八大类：
党的机关、国家机关，群众团体和社会组织，企事业单位负责人
专业技术人员
办事人员和有关人员
社会生产服务和生活服务人员
农、林、牧、渔生产及辅助人员
生产制造及有关人员
军人
不便分类的其他从业人员
将2015年版的《中华人民共和国职业分类大典》与1999年版本进行对比，介绍职业类别及数目变化，新增职业与取消职业，让学生了解到社会职业的多样性与职业变迁。
探索活动：职业连连看
1、小组领取学习单，讨论常见职业的能力要求
说明：每小组领取一张学习单，2分钟小组讨论，用线将各个职业需要具备的技能连起来
每一组负责的职业为：1医生、2律师、3记者、4会计、5建筑设计师、6教师、7销售员
学习单内容如下图所示：
小组代表分享、展示讨论结果
邀请小组代表到讲台，用线将各个职业需要具备的技能在黑板上用不同颜色的油性笔连起来
下面的同学仔细观察并思考，哪些能力是所有职业都必须具备的，哪些能力是某个职业所特殊具备的能力
简介“一般能力”与“专业能力”
提问：
（1）哪些能力是所有职业都必须具备的？
（一般能力）
哪些能力是某个职业所特殊具备的能力？（专业能力）
教师介绍：心理学家根据能力所表现的职业领域的不同将能力进行分类，从事大部分职业所必须具备的能力称为“一般能力”，如：表达能力、沟通与合作的能力；而从事某个专业职业所需具备的能力称为“专业能力”，如：医生需具备药理知识和药理鉴别能力、临床诊断能力，教师需具备“课堂驾驭能力”、“教育教学能力”。
主题活动：招聘启事发布会
成立模拟招聘考官小组，拟定一则招聘启事
（1）每个小组学生成立模拟招聘考官小组，可以给小组起一个公司或单位的名字；
（2）假定自己是领导或人事主管，负责招聘人才，就某一种职业，拟定一则招聘启事，每个小组负责招聘的职业：1医生、2律师、3记者、4会计、5建筑设计师、6教师、7销售员
2、小组代表上台发布招聘启事
邀请小组代表到讲台，展示每个小组拟定的招聘启事
展示真实的招聘启事
向学生展示互联网上企事业单位发布的招聘启事，并要求学生思考真实的招聘启事对不同职业的人才有哪些方面要求。
提问：
（1）看完真实的招聘信息，你有什么感受？
你们拟定的招聘信息与真实的招聘信息有何不同，差别在哪里？
真实的招聘启事对不同职业的人才有哪些方面要求？
教师总结：在“招聘启事发布会”这个环节中，每一组同学用你们的集体智慧、对每个职业的认识和理解，以及你们的脑洞拟定了招聘启事。而在对比真实的招聘启事后，我们发现现实社会中对各种职业人才的高要求，包括能力、学历、学校层次、专业、经验、特长、年龄、个性、品行、形象、资格认证……
总结活动与课后作业
在这节课中，我们认识了我国职业的分类，了解了社会职业的多样性；学会了探索常见职业的能力要求；通过招聘启事发布会，体会到现实社会对各类职业人才的高要求。希望同学们将课堂上学到的探索方法迁移到自己感兴趣的职业中去，思考自己的职业理想。
祝愿每个同学都在不断的探索中逐步清晰自己的职业方向，找到一份属于自己的理想职业。
课后作业：
1、设想自己未来的职业，并查找这一个职业的相关招聘启事
2、对比思考自身的不足，高中阶段的我们从现在开始可以如何提升

简介“生涯指引导导”内容
引导学生思考及分享
简介我国职业分类
下发“职业连连看”学习单，引导学生思考、讨论
组织小组代表上台分享展示，引导下面学生进行观察、思考
教师提问并向学生介绍“一般能力”和“专业能力”
说明活动规则，组织学生进行讨论、拟定招聘启事
组织学生展示、分享
展示真实招聘启事，引导学生思考
引导学生进行思考
总结本节课内容，布置课后作业，鼓励学生努力探索自己的职业理想

小组成员头脑风暴，小组代表发言
认识社会职业的多样性与职业变迁
小组合作，讨论、探索某个职业的能力要求
小组代表到讲台进行展示，其他同学观察、思考
学生思考回答
小组合作，讨论、拟定招聘启事
学生展示、分享
学生思考回答
学生将课堂上学到的探索方法迁移到自己感兴趣的职业，树立职业理想，努力提升自我
导入活动：引入课程主题，学生进行思维热身，并了解社会职业的多样性
探索活动：职业连连看让学生探索常见职业的能力要求，区分“一般能力”和“专业能力”
主题活动：招聘启事发布会让学生探索职业的其他要求，认识和体验真实招聘中对各种职业人才的高要求
总结活动：总结本节课内容，让学生继续思考自己的职业理想，将课堂上学到的探索方法迁移到自己感兴趣的职业中去

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