资源简介

<< 那不勒斯舞曲 >>
课型 ：欣赏课
课时 ：1课时
授课年级 ：小学 四年级
教学内容 ：聆听 管弦乐《那不勒斯舞曲》
教学目标 ：
知识目标 ：
初步认识和了解小号
学会演唱重音记号
认识单二部曲式
情感目标 ：
培养学生喜爱世界经典音乐
技能目标 ：
听说出音乐各要素的变化
教材分析 ：
小号主奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。
乐曲为单二部曲式结构。（A段）小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符 速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。（B段）第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰泰拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。最后乐队以全奏形式演奏塔兰泰拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。
教学准备 ：课件 资料
教学重点 ：听说出旋律的变化
教学难点 ：清晰记住旋律变化
教学过程 ：
师生问好
二、芭蕾舞导入
师： 孩子们 在上课之前请你先欣赏由陈老师带来的舞蹈 请你仔细观察陈老师的脚部动作 猜一猜陈老师跳的是一段什么舞？
生：芭蕾舞
师：芭蕾舞最大的特点就是要怎么样？（立脚尖）
三、揭示课题、初听音乐
今天 我们要学习到的 就是来自芭蕾舞剧《天鹅湖》中的音乐 ，名叫《那不勒斯舞曲》。
孩子们心中的芭蕾舞是怎样的呢？
我们来听一听音乐 看看和大家心中的芭蕾舞一样吗，如果你感觉音乐发生了很大的变化，你可以举手示意（聆听全曲）
师：我看到很多孩子在中间的时候就举起手了 后面的音乐发生了怎样的变化呢？
生：前面比较抒情 后面比较热烈
师：哪一部分更像是在跳芭蕾舞呢？
生：前面的部分
四、学习芭蕾舞乐段
① 故事导入 引出舞蹈的邀请姿势（学会正确姿势）
② 听听他们的舞步是怎样的，用一个词语形容(师画旋律线)
③ 在这么轻快的舞步下，王子和公主情不自禁的唱起歌来，请你们听听哪个字唱的要重一些
④ 引出重音记号“ > ”
⑤ 歌词接龙 记忆主题旋律（他们一共唱了几个乐句？）
⑥ 王子和公主跳的这么开心，你们想不想也来跳一跳呢？（加入舞步）
⑦ 在跳舞之前王子和公主要怎么样？（问好）问了几次呢？中途还有没有？
⑧ 随乐而跳
五、小号介绍
① 听出主奏乐器 小号
② 模仿演奏姿势（活塞 活塞套）（出示图文连线图）
③ 音高
④ 材质
六、聆听塔兰泰拉乐段
① 学过的音乐一起舞蹈 没学过的安静聆听（师划旋律线）
② 这段音乐听起来怎么样？故事导入
（舞蹈来源有一有趣传说，传说在意大利南部一带出现一种奇怪的传染病，是由名为塔兰图拉的毒蜘蛛咬伤所致。受伤者只有疯狂地跳舞，直至全身大汗淋漓，才能排出体内毒素。塔兰泰拉之名由此而得。）
③ 从陈老师的旋律线上看到 这段塔兰泰拉舞 的确很疯狂！也可以看到这段音乐中用了更多的？（重音记号）
④ 先看哪些地方是重音记号（师用其余颜色笔划重音），再跟随老师在重音处拍手（引导、纠正）特别注意最后一部分（看-带领做 -难点做-再次做）
⑤ 全曲表演
⑥ 总结对比两段音乐要素
七、揭示课题 《那不勒斯舞曲》、课堂小结、全曲表演
这就是我们今天学习的那不勒斯舞曲，由柴可夫斯基作曲
介绍单二部曲式
介绍那不勒斯
介绍那不勒斯舞曲
介绍曲作者及代表作
今天我们欣赏了著名的世界音乐那不勒斯舞曲，学习到了重音记号 单二部曲式结构 小号的演奏姿势 塔兰泰拉舞曲风格等等，音乐的世界是丰富多彩的 希望孩子们能够用心聆听与发现！
八、随乐离场
九、教学反思：
芭蕾舞乐段音乐的动作在最初时没怎么引导好 导致后面舞蹈时有些混乱不整
例如前面的重音呀处 可事先训练只在呀字转圈 或在舞处搭手
音乐速度稍快 以后可自己试验一下 看能否做到 如果老师做着都吃力就应该换其余动作
学生间座位隔得太近 出现了碰撞的情况 应该再把位置留宽一些
做到让学生放松的律动！
介绍小号时应在仔细些 如出示小号图文连线结构图方便学生观看
A段12乐句与34乐句开始处的节奏变化未进行讲解与比较
A段第一乐句开始前的三个节奏与第二乐句开始前的两个节奏 可设计成王子与公主问好

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