资源简介

《包子、剪子、锤》教学设计
教学内容：
苏少版（修订版）小学音乐二年级下第五单元——
唱《包子、剪子、锤》
听《猜谜谣》（山东儿歌）
教学目标：
1. 针对本课游戏歌曲的题材特点，开展“快乐玩玩玩”的游戏活动，将教学内容组织为“走走与跳跳”、“音乐跷跷板”和“谜语猜猜猜”三个游戏。通过一系列唱、听、动、念的音乐游戏，使学生在音乐的氛围中，培养与他人交流与合作的能力，充分愉悦心情，培养积极乐观的情感态度。
2. 通过走、跑、跳三种步态的综合活动，将节奏通过身体动作进行表现，听动唱结合，帮助学生感受与表现《包子剪子锤》第一部分的节奏特点；通过师生、生生的“音乐跷跷板”游戏，使学生感受歌曲第二部分节奏与旋律中的呼应特点，从而进行准确生动的表现；通过“谜语猜猜猜”的活动了解《猜谜谣》的歌词内容，结合方言感受音乐旋律的地方特色。
3. 能运用所认识的音（r、m、s、l）学唱歌曲中的旋律短句；认识 ，知道其表示停半拍，并在歌曲演唱中准确表现；区分“m、l”和“m、s”音程的音高，进行有效的练习，从而准确演唱；能在与他人的合作中调整自身以配合他人；感受音乐的快乐情绪，能以饱满的情绪与轻松的声音演唱歌曲，表现其韵律与情感。
教学重点、难点：
以游戏的形式组织教学，其核心是感受和表现歌曲的韵律、音调以及结构的特点，有机地将音乐要素的感知和基础知识、基本技能的学习融入其中，使学生愉快而又清晰明朗地进行音乐学习。
在教学活动中，营造音乐的氛围，引导学生关注音乐、以音乐的方式进行交流，有助于教学组织，避免游戏活动中的秩序混乱。
教学过程：
游戏一：走走与跳跳
一、准备活动。
1. 随乐行进活动：学生在教师的琴声中自由线路行进（行进过程中不碰到任何人与物品），根据教师所奏音型配合以走、跑、跳的步态。
走：X X　　跑：XX XX　　跳：X·X X·X
师：今天的音乐课，首先让我们跟着音乐走一走，听听看，音乐告诉我们可以怎么走动呢？
注意走动的过程中不要碰到任何人和东西哦，可以吗？
（53115311666655 5311531122332-）
师：听，发生什么变化？
3111311133666666 165316532222111-
从头反复一遍；
师：我们刚才用了几种脚步在走？你说？
生：两种
师：分别是什么？（跑和走）
师：刚才我们用了两种步伐，请你听一听，这个时候你又会用哪一种步伐呢？
5311531166665555 5311531122332-
请同学上来试一下。
师：我想问一下底下看的小朋友们，他们都用了什么样的步子啊？
生：跳
师：他们跳的时候是一只脚在前面还是两只脚轮流地，祁老师建议如果你觉得两只脚轮流跳有点困难的话，你也可以用一只脚在前面跳，这样跳，你觉得哪个舒服，都可以，好不好，我们再来一次
师：有小朋友有不一样的步子了，你们喜欢哪一种？我们一起试一下，好吗？
师：刚才我们用了3种步子在走动，那祁老师能不能把这个音乐变化一下，你们听听看，在音乐中有不同的步子在交替出现，我们先用耳朵听一听，我弹的音乐中有几种步子出现？
第一句：53115311665-
师：有几种？
生：跑着，走着
师：有跑着还有走着，同意吗？再听，这个呢？
5*31*15*31*1665-
师：好，听着音乐走，注意！老师弹一句，你别动，仔细听，这一句弹完了，你再走，好不好？
师：全体起立，先听第一句是：，走：
师：太棒了，再听，走
师：31113113366 ，最后一句16531653221-
2. 乐句节奏的步态表现：静止聆听教师弹奏的旋律，再用步态将其节奏表现出来。
歌曲第一部分学唱；结合学唱认识 。
1. “小朋友们，大家都喜欢做游戏，今天就让我们一起在音乐声中‘快乐玩玩玩’！”出示本课主题，明确即将开展的游戏“走走与跳跳”。
2. 识唱后半句旋律：
“大家瞧，这些音符是‘走’着来的——”出示曲谱，带领学生节奏，并认唱音符，再加词演唱准确。
活动：听老师弹奏歌曲第一部分（前四个乐句），找一找，这些“走”来的旋律在哪里；与老师合作，随乐边唱边走。　
师：走走与跳跳，真好玩，我知道你们都很喜欢玩游戏，今天我们就一起在音乐中玩玩游戏。一起快乐玩玩玩，有好多游戏等着你，第一个游戏名字叫“走走与跳跳”，那到底怎么走，怎么跳？什么时候走，什么时候跳呢？首先我们要认识这样几个句子，这几个句子是走过来的，我们一起来看第一句，能不能用你的手势告诉我它唱什么吗？
（2次）
第二句：232（2次）
第三行：第三行能不能直接唱出来33 6 6
最后一句是231-
很好，这四句话，我会唱了，对我点点头；好，一起来一次，第一句是665，第二句是什么？第三句想一想？
师：有小朋友说了，这有什么好玩的，我现在告诉你，这四个小句子要和你玩捉迷藏，它们要藏在我下面一段音乐中，你能不能找到他，如果你听到他，你可以用手在腿上拍出来，或者用你的手势把它音高表现出来，都可以，用动作表现出来，准备，它藏在哪里呢？
53115311665-53112325311.。。
师：知道他们藏在哪里吗？嗯，每一句的最后，我们一起来唱一唱；非常的棒，看来你们对这四句旋律很熟悉了，把歌词加进去，听！
3. 认识 ：
“看一看，这四句中的哪一句发生了变化——”
　认一认 ，知道在歌曲时它表示停半拍。准确演唱这句话，边唱边轻轻地拍手表现出加入休止符后的感觉。
师：唱的真好，现在祁老师也想来唱一唱，但是有一句有一点调皮，会有一点点的变化，你找一张哪一句有变化，可以吗？听！
（教师范唱四句）
4. 模唱前半句旋律：
（1）“除了我们唱的这些音是‘走’着来的，其它的音乐是怎样来的，你能用动作表现出来吗？”
活动：仔细聆听，随乐前半句跑（跳）行进，后半句原地接唱。
（2）出示前半句歌词，对应格子谱的节奏读一读。
活动：师生合作，教师唱前半句，学生唱后半句，注意两者声音统一配合。学生对旋律稍熟悉后交换进行。（钢琴伴奏）
（3）学生完整地演唱歌曲第一部分，边唱边用相应的步态行进。
游戏二：音乐跷跷板
一、以师生跷跷板的活动学唱歌曲第二部分。
1.出示图，揭示本课的第二个游戏——音乐跷跷板。明确“跷跷板”两个分别是“m、l”和“m、s”两组音，并通过手势与声音比较其音高变化的不同。
2.通过师生游戏巩固两组音的音高关系，感受节奏呼应的表现特点。
活动：跷跷板轮流抬起（站起并演唱），老师在“m、l”一头，学生在“m、s”一头，教师以不同的节奏韵律变化演唱这两个音，学生唱自己的两个音，并用与老师同样的节奏韵律呼应。
3.完整演唱：分别加入歌词“蹦蹦跳跳”和“快快乐乐”练习，带领学生按歌曲的中的节奏和顺序游戏，并以并一部分“轻轻松松轻轻松松玩一玩”一句为结束乐句。
二、以双人活动的形式感受与表现第二部分的韵律。
1.明确游戏规则：以“包子剪子锤”决出分工，再进行游戏。
2.双人合作游戏，边唱第二部分边表现跷跷板，用伴奏音乐伴奏，前面加入“包子剪子锤”的数板。
三、两个游戏组合，完整地演唱歌曲。
1.出示歌曲曲谱，完整地听范唱：“这两个游戏是按什么顺序进行的？”
2.完整地演唱歌曲，并进行游戏。
游戏三：谜语猜猜猜
一、猜谜语，节奏诵读：
1. 师逐一出示谜语（第一段两个问题），学生猜一猜。
2. 出示前半部分歌词，按节奏读一读：“这样的回答你们满意吗？”
3. 出示后半部分歌词：“这样行不行？”带领学生以师问，生答的形式，完整地按节奏诵读歌词。（音乐伴奏）
二、感受歌曲旋律蕴含的方言音调特点。
1. 师用山东方言进行诵读，“老师与大家读的有什么不一样？猜一猜，老师为什么用这样的方言来读呢？”——山东儿歌。
2. 完整聆听歌曲，感受其旋律中方言音调的特点。
3. 学习几个有特点的方言发音，随音乐读一读。
三、组合游戏：总结与巩固：
1. 游戏规则：第一次“包子剪子锤”的胜者任第一个游戏的“指挥”和第二个游戏中“蹦蹦跳跳”的演唱；第二次“包子剪子锤”的胜者为猜谜诵读的提问者。
2. 将两个歌曲（唱《包子剪子锤》和听读《猜谜谣》）结合起来进行组合游戏，巩固本课所学内容。

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