资源简介

《b p m f》教学设计
　　拼读音节
　　一、游戏激趣，复习检查
　　1.教师做b、p、m、f的字母手指操，让学生举相应的卡片，并读出字母的音。
　　2.出示气球图，教师指单韵母，学生认读。
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　　3.复习单韵母的四声。小组内，学生拿带声调的单韵母卡片轮流读。
　　二、拼读音节，领悟方法
　　1.教学两拼音节的拼读方法。
　　（1）课件演示声母b和单韵母ɑ相拼，成为音节bɑ，教师示范发音，让学生观察教师范读时的口形变化。
　　（2）指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读。
　　（3）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
　　（4）练读：教师范读，学生跟读——指名读——开火车读。
　　2.练读两拼音节bɑ的四声，出示图片巩固练习。
　　（1）出示声母b与ɑ的四声相拼的音节，学生尝试拼读。
　　b-ā→bā b-á→bá b-ǎ→bǎ b-à→bà
　　（2）出示相关音节的图片，让学生加强拼读练习。
　　bā 教师引导：猪八戒手里拿着的是数字8。8的音节就是bā，b-ā→bā。
　　bá 教师引导：小兔子正在拔萝卜。“拔萝卜”的“拔”音节就是bá，b-á→bá。
　　bǎ 教师引导：图上画的是有人正在打靶。“打靶”的“靶”音节就是bǎ，b-ǎ→bǎ。
　　bà 教师引导：图上画的是大坝。“大坝”的“坝”音节就是bà，b-à→bà。
　　3.玩“找朋友”拼读游戏。
　　游戏方法：一名学生手拿“b”卡片，另四名学生各拿“ā á ǎ à”，迅速组成四个音节，带领大家拼读。
　　三、巩固拼读，迁移练习
　　1.谈话引导：单韵母o、i、u看到ɑ和声母交朋友，它们也想试一试，一起来帮帮它们吧！
　　2.用课件展示气球图，气球上有书上b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u相拼而成的音节。教师用鼠标点击气球，学生拼读气球上的音节，学生读出音节的同时，教师出示相关图片，借助具体事物帮助学生理解音节代表的意思。如：
　　3.同桌拼读书上的音节，相互检查提醒。
　　4.玩“找朋友”拼读游戏。
　　可以同桌合作，也可以自找小伙伴合作开展游戏。一名学生手拿声母卡片，另一名学生手拿带调单韵母卡片，相互找朋友，合在一起拼一拼。
　　学生1：“我是p。”
　　学生2：“我是á。”
　　学生1和学生2（齐）：“合在一起，p-á→pá。”
　　学词识字
　　一、借助插图，学习词语
　　1.出示插图，引导学生观察图片上都有谁，他们在干什么。
　　2.教师讲解：星期天，爸爸、妈妈带着小朋友一起在公园玩耍。相机板书音节词：爸（bà）爸（bɑ） 妈（mā）妈（mɑ）。
　　3.让学生自己先尝试拼读，指名学生读一读，针对学生存在的问题相机指导。
　　4.教师范读“爸爸 妈妈”，学生跟读。
　　5.让学生指一指图中哪个是爸爸，哪个是妈妈。
　　二、初识词语，练读音节词，认读生字
　　1.练习拼读音节，提问：读这两个音节词，你有什么新发现？
　　2.教师提示：这两个音节词的第二个音读轻声，要读得又轻又短。
　　3.指名认读，开火车拼读。
　　4.出示“爸”和“妈”的字卡，让学生读一读。
　　三、结合生活，复习“爸爸”和“妈妈”
　　1.拓展交流：你的爸爸、妈妈在家里最喜欢做什么？
　　2.情感升华：你爱自己的爸爸妈妈吗？
　　四、读句子，巩固字词
　　出示下面的句子（带拼音），让学生先画出自己认识的字，读一读。然后，教师领读句子，学生跟读。
　　我爱我的爸爸，
　　我爱我的妈妈，
　　爸爸妈妈都爱我。

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