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集体备课教学设计（共案）
主备：一年级语文教研组 复备： 单元主题：自然
备课环节 主要内容 备注
单元教材解析 本组教材的内容主题是“自然”。围绕“自然”这一主题编排了 4 篇课文和 1 个语文园地，1 个口语交际。4 篇课文分别是《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。这些课文题材丰富，体裁各异， 有散文、儿童诗、古诗和儿歌。《秋天》是一篇写景散文，课文通过抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的变化，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌用比喻的修辞方法，将弯弯的月儿和小小的船，巧妙地联系起来，课文插图中“我”躺在月亮上看星空，伸出手，向着天空中的星星说些什么， 两颗星星正对着她微笑，充满了想象和童趣。《江南》是一首乐府诗，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情，诗歌连用了 5 个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使全诗节奏轻快愉悦， 而课文插图是传统水墨画，整个画面，色彩清新，格调高雅，与诗歌相契合，正所谓“水墨江南”。《四季》是一首富有童趣的儿歌。诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的不同特点。全文共四个小节，各小节语言、句式、结构相似，运用拟人的写法，语言亲切、富有情趣，使用叠词，读起来朗朗上口。文中配有四幅插图，便于学生观察和想象。
单元教学目标 （1）认识“秋、气”等 44 个生字和 9 个偏旁，读准多音字“地”，会写“了、子”等 16 个生字和“フ、?”等 6 个笔画。 （2）正确朗读课文，读准字音，注意“一”的不同读音。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。认识自然段。 （3）仿照例子，积累和拓展带有叠词的“的”字短语；仿照课文说说自己喜欢的季节。 （4）学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字，并向他人做自我介绍，与人交谈时，“看着对方的眼睛”，且能引起话题。 （5）积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间的道理。 （6）和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识，通过阅读，培养阅读的习惯和兴趣。
单元教学重难点 本单元的教学重点，一是指导学生正确、流利地朗读课文。要注重朗读基本功的训练，读准字音，读好轻声，读对儿化音，重点读好“一”的变调。要重视教师的范读作用，采用多种形式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高学生的朗读能力。二是识字教学，采用随文识字，借助音、形、义之间的联系，激发学生喜欢汉字、主动识字的愿望。三是在学生正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中的简单的短语或句式说话。《小小的船》从课后题可以看出，要求学生认识叠词，并仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。《江南》一课让学生了解反义词，并引导学生发现这些词是按方位排列的。《四季》从课后题可以看出，让学生仿照课文句式，说一说自己喜欢的季节。 一年级上册共安排了 4 次口语交际，重视学生交际意识和交际习惯的培养，本单元的“口语交际”通过情境图示范“聊天”，强调了交际的基本原则，提示学生“说话的时候看着对方眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。


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主备：一年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
1 秋天 【教学目标】 1.会认“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字，会写“了、子、人、大”4个字。 2.理解生字组成的词语的意思。 3.能借助拼音，正确、流利地朗读课文。 4.了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节,培养观察大自然的兴趣，激发热爱大自然的情感。 【教学重点】 1.会认“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字，会写“了、子、人、大”4个字。 2.理解生字组成的词语的意思。 【教学难点】 了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节,培养观察大自然的兴趣，激发热爱大自然的情感。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 谈话：小朋友，你喜欢秋天吗？秋天不仅是个美丽的季节，还是一个收获的季节。秋天到了，我们的周围发生了哪些变化呢？ 二、初读感知 1.听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.出示多音字“了、会、露”，引导学生给不同的字音组词并造句，加深记忆； 3.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 4.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 了：弯钩注意顿笔。 子：横在田字格横中线起笔。 人：撇在上，捺在下，捺要顿笔。 大：横在田字格横中线偏上。 5.理解词语： （1）理解词语的本义； （2）理解词语在文中的意思； （3）引导学生造句，加深记忆。 四、指导朗读 有感情地朗读课文，注意读准字音，体会作者对秋天的情感。 五、本课小结 初读课文后，你感受到了什么？ 示例：初读课文后，我知道了秋天天气会变凉，树叶落了下来，大雁飞到南方去了。 复备栏


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第二课时 一、激趣导入 谈话：通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，接下来我们更深入地学习一下课文内容吧！ 二、品读释疑 1.带着问题再读课文：秋天的景物有什么特点？(核心问题) 2.随文讲解，理解文意： （1）“天气凉了， 树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”这句话告诉我们什么？(串珠问题1) ①明确：这句话先说天气凉了，接着讲由于天气凉了，“树叶黄了”，最后讲“一片片叶子从树上落下来”。三者之间联系得很紧密。 ②阅读方法解密：认识句子 （2）“天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字， 一会儿排成个‘一’字。” 中“一会儿……一会儿……”说明什么？(串珠问题2) ①明确：“一会儿……一会儿……”表示大雁飞行时，经常短时间内变换队形。 ②仿写：随机提问，要求学生仿照原文造句。 （3）“啊！秋天来了！”这两句话在文中有什么作用？(串珠问题3) 明确：“啊！”表示明白了。联系前文可以知道这些自然界事物发生变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。 （4）秋天的景物有什么特点？（核心问题） 示例：秋天，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来，大雁南飞。 三、本课小结 1.本课主旨：本文选取秋季的典型景物，抓住其特点来写，表现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。 2.小结：《秋天》这篇课文抓住了“天凉”“落叶”“大雁”等秋天的景物来写，表现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。 四、结构图示 出示结构图示，再次梳理文意。 五、拓展延伸 推荐阅读：《秋天的色彩》《秋姑娘》 六、作业布置 1.朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 教师点拨：朗读课文时速度要慢一些，感情要饱满，读出对大自然的赞美之情。注意“一”字的读音，“一片片”中读二声，“一群”中读四声，“一会儿”中读二声，“‘一’字”中读一声。同学们可以一边读一边想象，还可以根据个人的感悟配上动作进行朗读表演，逐步达到背诵的目的。 2.数一数，课文一共有几个自然段？ 教师点拨：自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。现在就请同学们自己来标出课文中的自然段吧！ 板书设计： 复备栏


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2 小小的船 【教学目标】 1.认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个字。认识“横折钩”和“竖弯钩”2 个笔画。 2.读准字音，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.感受晴朗夜空的美丽，产生热爱大自然的情感。 【教学重点】 1.认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个字。认识“横折钩”和“竖弯钩”2 个笔画。 2.读准字音，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 感受晴朗夜空的美丽，产生热爱大自然的情感。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 谈话：在晴朗的夜晚，天空中的星星调皮地眨着眼睛，在星星中间有一个弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐着一个可爱的小孩，这是一幅多美的画啊！我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首童谣，它就是《小小的船》。 二、初读感知 1.听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.出示多音字“只”，引导学生给不同的字音组词并造句，加深记忆； 3.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 4.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 月：横折钩注意两处顿笔。 儿：竖弯钩注意两处顿笔。 5.理解词语： （1）理解词语的本义； （2）理解词语在文中的意思； （3）引导学生造句，加深记忆。 四、指导朗读 有感情地朗读课文，注意读准字音，读出人物的心情。 五、本课小结 初读课文后，你感受到了什么？ 示例：初读课文后，我知道了，天上的月儿像小船，“我”正坐在“船”里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星…… 复备栏


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第二课时 一、激趣导入 1．引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？ 2．根据学生的发言，教师创设情境，引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 预设： (1)我好像看见了一闪一闪的星星。 (2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。 (3)我仿佛看见了月球人，很帅气。 (4)我好像看见了蓝色的天空特别大。 二、品读释疑 1.带着问题再读课文：“我”坐在小小的船里看到了什么？(核心问题) 2.随文讲解，理解文意： （1）“弯弯的月儿小小的船”这句话把月儿比作什么？(串珠问题1) 明确：这句话把月儿比作小船。它们都是弯弯的，两头尖尖的，多么形象和可爱呀。 （2）“小小的船儿两头尖。”这句话写了小船的什么？你觉得月儿还像什么呢？(串珠问题2) ①明确：这句话写出了小船的样子。月儿还像镰刀、眉毛、香蕉等。 ②阅读方法解密：叠词的使用 （3）“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这句话写了什么？(串珠问题3) ①明确：“只”指仅仅，“只看见”是仅仅看见的意思，表示除了星星和蓝天，别的什么都没看见。这句话写“我”看着月儿产生的想象，新奇独特。 ②仿写：教师随机提问，学生回答。 （4）“我”坐在小小的船里看到了什么？ 示例：看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。 三、本课小结 1.本课主旨：这是一首童谣，以优美的语言描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……作者通过形象的比喻和新奇独特的想象，写出了夜空的美丽，表达了热爱大自然的情感。 2.小结：《小小的船》这篇课文以优美的语言描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……作者通过形象的比喻和新奇独特的想象，写出了夜空的美丽，表达了热爱大自然的情感。 四、结构图示 出示结构图示，再次梳理文意。 五、拓展延伸 1.推荐阅读：《吴刚伐桂》 2.国学诵读：《静夜思》 3.猜谜语 4.拓展儿歌：看月亮 六、作业布置 1.朗读课文。背诵课文。 教师点拨：“弯弯的”，要读出月亮的可爱。“船”的前面加上“小小的”，就要轻轻地读， 把它读得小小的，美美的， 轻轻的。“闪闪的”要读出星星的调皮，“蓝蓝的”要读出天空的美。在朗读的基础上，做到熟读成诵。 2.数一数，课文一共有几个自然段？ 教师点拨：先读读每组词语，然后说说每组词语中两个词语的异同，体会第二个词语加上修饰词后，使描写的事物更形象、更生动的表达效果。 板书设计： 复备栏


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3 江南 【教学目标】 1.认识9个生字，会写3个字，感受汉字美。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3.感受古诗展示的美好意境。 【教学重点】 1.认识9个生字，会写3个字，感受汉字美。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 【教学难点】 感受古诗展示的美好意境。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 谈话：江南是个好地方，那里的孩子可以划着小船到湖面上采莲蓬，看活泼可爱的小鱼在莲叶间嬉戏。今天，我们一起跟着课文去江南看一看吧。 二、初读感知 1.听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.出示多音字“间”，引导学生给不同的字音组词并造句，加深记忆； 3.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 4.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 可：“口”字要写得小一些。 东：注意撇折顿笔。 西：注意第五笔为竖弯。 四、指导朗读 1.有感情地朗读古诗，注意读准字音。 （1）教师范读，学生跟读； （2）学生开火车读、分小组读，组内评议读得好的同学。 2.说一说课文主要写了什么？ （1）同学们畅所欲言； （2）教师明确：本文描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景。 五、品读释疑 1.带着问题再读课文：江南的美景有什么特点？(核心问题) 2.随文讲解，理解文意： （1）解释：“江南可采莲，莲叶何田田。” (串珠问题1) 明确：莲：莲蓬。 何：多么。 田田：形容连叶茂盛的样子。 译文：江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶多么茂盛啊！ （2）解释：“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。” (串珠问题2) 明确：戏:动词，嬉戏。 译文：鱼儿在莲叶间嬉戏。一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。 （3）从五个“戏”你能体会到什么？(串珠问题3) 明确：诗中一共用了五个“戏”字，虽然较多的篇幅写了“鱼戏”，但写活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时，表现的仍是采莲人的心境。 （4）四个方位词表现了什么？(串珠问题4) ①明确：诗中一共用了四个方位词——东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自由穿梭、逗人喜爱的样子。 ②阅读方法解密：看图解词语法 3.江南的美景有什么特点？（核心问题） 明确：江南莲叶茂盛，鱼儿在莲叶间快活地游来游去，江南风景美丽，让人感到自由、快乐。 六、本课小结 1.本课主旨：这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。 2.小结：《江南》是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。 七、结构图示 出示结构图示，再次梳理文意。 八、拓展延伸 国学诵读 九、作业布置 将这首诗读给爸爸妈妈听吧！ 板书设计： 复备栏


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4 四季 【教学目标】 1.认识10个生字，会写3个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.知道一年有四季及四季的特征。 【教学重点】 1.认识10个生字，会写3个字。 2.正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 知道一年有四季及四季的特征。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 谈话：一年有四个季节，春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天硕果累累，冬天白雪皑皑。今天就让我们走进四季，领略不同的风光吧！ 二、初读感知 1.听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.出示多音字“地”，引导学生给不同的字音组词并造句，加深记忆； 3.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 4.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 天：长横在横中线位置起笔。 四：第四笔为竖弯，没有钩。 是：“日”写得扁一点。 5.理解词语： （1）理解词语的本义； （2）理解词语在文中的意思； （3）引导学生造句，加深记忆。 四、指导朗读 有感情地朗读课文，注意读准字音，要加上适当的动作和表情。 五、本课小结 初读课文后，你感受到了什么？ 示例：初读课文后，我感受到了春、夏、秋、冬，这是个季节的景色都不一样。 复备栏


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第二课时 一、激趣导入 谈话：通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题。让我们带着问题理解课文。 二、品读释疑 1.带着问题再读课文：四季有哪些代表景物？(核心问题) 2.随文讲解，理解文意： （1）“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”这句话运用了什么修辞手法？(串珠问题1) 明确：“尖尖”是小草的形态，抓住了事物的特点来描写，并采用了拟人的手法，写出了小草的生机与活力。 （2）“荷叶圆圆， 他对青蛙说：‘我是夏天。’”这句话运用了什么修辞手法？(串珠问题2) 明确：“圆圆”是荷叶的形态，抓住了荷叶的特点来描写，并采用了拟人的手法，写出了夏天已来临。 （3）“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”这句话把“谷穗”当作什么来写？(串珠问题3) 明确：“弯弯”是谷穗成熟时的形态，“鞠着躬”形象地赋予了谷穗人的动作，突出了谷穗的谦虚可爱。 （4）“雪人大肚子一挺，（动作描写）他顽皮地说：‘我就是冬天。’（拟人、排比）”这句话把“雪人”当作什么来写？(串珠问题4) ①明确：“大肚子一挺”是雪人的动作，这是作者大胆的想象，作者把雪人当成人来写。 ②阅读方法解密：认识拟人 3.四季有哪些代表景物？（核心问题） （1）教师提问，同桌讨论； （2）教师明确：春天的代表景物是草芽，夏天的代表景物是荷叶，秋天的代表景物是谷穗，冬天的代表景物是雪人。 三、本课小结 1.本课主旨：这首诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述，表现了四季的特征，激发了我们对大自然的热爱之情。 2.小结：《四季》这首诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述，表现了四季的特征，激发了我们对大自然的热爱之情。 四、结构图示 出示结构图示，再次梳理文意。 五、拓展延伸 推荐阅读：《四季童谣》 六、作业布置 1.朗读课文。背诵课文。 教师点拨：“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“谷穗”“鞠着躬说”，读出谷穗的谦虚；“雪人大肚子一挺”，读时可以做挺肚子的动作，以表现雪人的顽皮可爱。 2. 你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。 草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” ________，他对____说：“我是____。” 教师点拨：柳枝青青，他对黄鹂说：“我是春天。” 荷花盛开，他对小鱼说：“我是夏天。” 菊花金黄，他对蜜蜂说：“我是秋天。” 北风呼呼，他对麻雀说：“我是冬天。” 板书设计： 复备栏


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口语交际：我们做朋友 【教学目标】 1.通过交流，与其他同学互相熟悉。 2.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。 【教学重点】 1.抓住讲话的主要内容。 2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 【教学难点】 听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，引入交际话题 一首老歌唱得好，“朋友啊朋友，你可曾想起了我？如果你正承受不幸，请你告诉我。”朋友能在你最无助的时候，感到有所依靠；能在你最痛苦的时候，帮你分担忧愁。你希望有更多的朋友吗？伸出你的双手，我们做朋友。 二、明确交际要求 读教材62页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 明确：本次口语交际的话题是“我们做朋友”，要求向还不太熟悉的同学做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友。 三、学会交际方法 1. 找个合适的同学，或者面向全班同学，做个自我介绍，内容包括自己的姓名、年龄、特长、性格特点等。 2.询问他人的基本情况，加深了解。 3. 说话时要看着对方的眼睛，注意口齿清晰，声音洪亮，让别人能听懂你要表达的意思；别人讲话时，要保持安静，用心倾听。 四、展示交际范例 黄艺文：大家好，我叫黄艺文，今年六岁半了。我是一个善良可爱的小女孩，乐于帮助别人。我喜欢画画、做手工、下围棋。我的梦想是长大了当一个围棋高手，为国争光。希望能和大家做朋友。 刘方正：我叫刘方正，爸爸妈妈希望我能成为一个正直的人。我今年六岁了，因为吃饭挑食，所以长得瘦瘦的。我活泼好动，喜欢打篮球、画画，更喜欢养小动物。希望你们能喜欢我。　 王雅鸣：我叫王雅鸣，今年七岁，很高兴和大家一起学习。我喜欢海绵宝宝和喜羊羊，因为他们可爱又真诚。我希望能像他们那样，成为你们的好朋友。 孙海茗：大家好，我叫孙海茗，爸爸妈妈希望我好好学习，将来拥有大海一样博大的胸怀，像茗茶一样有品味有内涵。我一定会好好学习的！希望能和大家成为朋友。 五、正式进入交际 同桌交流，互相介绍熟悉； 分小组互相介绍； 全班同学互相介绍熟悉。 复备栏


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语文园地四 【教学目标】 1.认识反义词,会认“男、女、开、关、正、反”6个生字,会写“女、开”2个生字。会写笔画“”。 2.会读由生字组成的词语,读准字音。 3.会读、背两句珍惜时间的名言。 4.读懂故事,了解故事内容。 5.培养学生的自学能力。 【教学重点】 1.认识反义词,会认“男、女、开、关、正、反”6个生字,会写“女、开”2个生字。会写笔画“”。 2.会读由生字组成的词语,读准字音。 【教学难点】 1.读懂故事,了解故事内容。 2.培养学生的自学能力。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地四”的内容。（板书：语文园地四）（课件出示） 二、识字加油站 1.课件出示课文中的反义词： （1）同桌交流各组词语的相似之处； （2）教师点拨：生活中我们还能遇到许多反义词，如“冷—暖”“左—右”等。 2.识字写字 （1）出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读； （2）引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； （3）识字方法解密：反义词识字法 三、字词句运用 1.课件出示词语，要求学生读一读，理解每组词语的含义。 2.教师点拨：这道题由两部分组成，第一部分是一年的四个季节：春天、夏天、秋天、冬天，第二部分是四季的一些事物。先读一读这些词语，然后想一想这些词语之间的联系。你能想到哪些句子呢？春天有青草和飞鸟，夏天有青蛙和莲花，秋天树叶黄了，冬天可以堆雪人…… 3.引导学生从四季中选择喜欢的季节并说明原因。 预设： 我喜欢春天，因为春天大地复苏，青草开始探出小脑袋； 我喜欢夏天，因为夏天池塘里有很多游动的小鱼和美丽的莲花； 我喜欢秋天，因为秋天的蓝天是那样的高远； 我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。 四、展示台 点拨：本组“展示台”是引导我们学会通过认识身边同学的名字来识字。与同学交流通过哪些方法认识了同学的名字吧。 五、日积月累 一年之计在于春，一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 （1）师范读，学生跟读。 （2）教师点拨：这两则名言都教育我们要珍惜时间。我们在积累这两则名言的同时，还可以积累更多的关于珍惜时间的名句。 （3）教师讲解谚语意思。 ①一年之计在于春，一日之计在于晨。 含义：一年之中，最好的季节是春天，一天之中最好的时间是早晨。 ②一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 含义：一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴。告诉我们时间十分宝贵。 六、和大人一起读 1.教师范读《小松鼠找花生》； 2.学生自由读《小松鼠找花生》； 3.内容简介 小松鼠原本打算等花结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。文章结尾小松鼠的问题，既与文题呼应又能引发学生的思考。 4.亲子共读 可以先和爸爸妈妈一起读一读这个故事，读熟后，再和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起交流一下故事中的问题。 5.我来思考 （1）是谁把花生摘走了呢？ 示例：谁也没有摘走，因为花生长在土里。 （2）小松鼠怎样才能找到花生？ 示例：小松鼠可以拿铁锹把土翻起来，在土里就能找到花生。 复备栏



2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计（内部使用）

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