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课件33张PPT。孙权吕蒙鲁肃 孙权劝学--《资治通鉴》 《资治通鉴》；
★是司马光主持编撰的
★ 一部编年体通史
★记载了从战国时期到五代十国时期共1362年间的史事。
★神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，赐名为《资治通鉴》。

司马光
☆字君实，陕州夏县人。
☆北宋政治家，史学家。
☆著有《资治通鉴》
《司马文正公集》
《稽古录》等。 吕蒙：
三国时吴国的名将，字子明。鲁肃：
三国时吴国的名将，字子敬。孙权：
三国时吴国的建立者，字仲谋。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 朗读欣赏孙 权 劝 学  初,权谓/吕蒙曰:“卿/今当涂掌事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友/而别。 朗读停顿孙 权 劝 学 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿言多务，孰若孤？”
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（5）“大兄何见事之晚乎！”

语重心长，谆谆告诫。强调学习读出反问语气。反问句，要重读强调，有责备的语气。感叹句，要读出惊讶不解的语气。反问句，带有自豪的语气。朗读语气合作学习把握内容疏通字词 初，权 谓 吕 蒙 曰：“卿 今 当 涂

掌 事，不可不学！”蒙 辞 以 军 中 多 务。
权 曰：“孤 岂 欲 卿 治经 为 博士
邪！ 但 当 涉猎， 见 往 事
耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大
有所益。”初当对……说现在掌管政事用事务难道想做句末语气词只应当历史罢了说与……相比怎样认为你掌权执政借口研究儒家经典广泛浏览群书不作深入研究了解官职名称 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论 议，大 惊曰：“卿今者
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
日，即 更刮目相待，大兄何 见事之
晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而 别。
于是和讨论交谈非常，十分惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接从师学习等到到才干谋略重新认识了解告别1.说说下列句中得通假字“邪”通“耶”意思：呀孤/岂欲卿/治经为博士邪！2.解释下列句中加点词语的古今义a、孤岂欲卿治经为博士
博士：古义_______________ 今义_______________
b、但当涉猎
但：古义_______________ 今义_______________
c、见往事耳
见：古义_______________ 今义_______________
d、既更刮目相待
更：古义_______________ 今义_______________当时专管经学传授的学官求学的最高学位只、仅转折连词了解知道看见重新越发，更加3.重点词语解释谓……曰：对……说掌 事：掌管国家大事但：只不过多务：事务繁多孰若：与……相比如何非复：不再是见：了解知道更：重新涉猎：广泛浏览群书不作深入研究
辞：执政掌权当涂：借口从师学习就学：到过：才略：才干谋略4.理解下列句子的含义蒙辞以军中多务。孤岂欲卿治经为博士邪大兄何见事之晚乎
孰 若孤谁能像我有那么多事务？兄长怎么认识事物这么晚呢？我哪里是要你研究儒家经典做博士呀﹗吕蒙以军中事务多为借口推辞 当初，孙权对吕蒙说道：“你现在执掌大权，管事政事，不可以不学习！”吕蒙以军中事务太多为借口推辞。孙权说：“我哪里是想要你研研儒家经典当博士吗？不过是要你广泛浏览群书，了解往事罢了。你说事务多，谁能像我有那么多事务呢？我经常读书，自认为读书对我大有教益。”吕蒙这才从师开始学习。
后来等到鲁肃来寻阳，跟吕蒙交谈讨论，鲁肃大吃一惊说：“从你如今的才干谋略看，你不再是当初的吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就应当重新刮目看看，兄长怎么认识事物这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，随后告别离去。5.课文翻译品析文章分角色朗读卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！
学生概括课文内容,思考故事情节思考?吕蒙 就学 孙权 劝学鲁肃 赞学找一找找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。并体会对吕蒙的态度找出吕蒙学习情况的语句找出鲁肃称赞吕蒙学习有所得的句子，并体会鲁肃的情感变化思考讨论1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
2.“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情?
3.为什么“士别三日即更刮目相待”？4、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？
5.文中是如何刻画吕蒙学有所成的？6.吕蒙为什么能从当初的吴下阿蒙变得让人刮目相待的？有何启示？主题探讨读思结合 明道理谈启发要善于听取别人的意见劝人要讲究策略，教育他人要诚恳耐心要爱才但不能忌才开卷有益；多读书、读好书、好读不能总拿老眼光看待人和事
不能找借口轻言放弃……
说话要得体不可以势压人取得成绩不能骄傲沾沾自喜学习对于健全人格的重要延伸拓展2.找出本课的成语释义造句1.读书名言书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，
最诚挚的朋友。 ——高尔基 读书使人心明眼亮 --- 伏尔泰读书破万卷，下笔如有神书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。“吴下阿蒙”意思是说人没有学问或学识尚浅。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光
看待别人，要估计到别人的进步。
总结全文： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“学习对于健全人格非常重要”的道理。刻画人物以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。1、文章主要采用什么描写？对话2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学3、孙权给吕蒙提的读书目标是：涉猎，见往事耳4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：
卿今当涂掌事，不可不学当堂练习蒙辞以军中多务 蒙乃始就学

遂拜蒙母 过寻阳
孤 岂 欲 卿 治 经 为 博士 邪！
但当涉猎，见往事耳。
即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！用难道只历史于是于是到研究经学的最高官职重新从事怎么找一找找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。并体会对吕蒙的态度卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，
见往事耳。
卿言多务，孰若孤？劝学原因——学习的必要性劝学要求——学习的目的、方法 委婉的批评孤常读书，自以为大有所益现身说法，读书的益处语重心长
言辞恳切
让人亲近
长者之风
找一找找出吕蒙学习情况的语句蒙辞以军中多务蒙辞蒙乃始就学就学学有所得↓↓找一找找出鲁肃称赞吕蒙学习有所得的句子，并体会鲁肃的情感变化卿今者才略，
非复吴下阿蒙惊叹、佩服思考讨论1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
2.“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情?
为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。
3.为什么“士别三日即更刮目相待”？ 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。反问句，指责中带有自豪的语气。
4、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？
与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可，是个敬才，爱才的人。
思考讨论5.文中是如何刻画吕蒙学有所成的？鲁吕论议——人物对话；鲁肃的惊叹，结友，即语言行动两方面侧面表现吕蒙才学大 ，学有所成。6.吕蒙为什么能从当初的吴下阿蒙变得让人刮目相待的？有何启示？听从孙权得劝告，从师学习，学有所成。赠言：读书好
好读书
读好书少壮不努力,老大徒伤悲。
莫等闲、白了少年头,空悲切作业：1、背诵全文；
2、以今天的课堂发言为例，写一篇200字左右的读后记。

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