资源简介

教案
备课教师

授课教师
年 级
二年级
课 题
古诗两首《夜宿山寺》
课 时
第1课时
教学时间
教学目标
1. 认识“宿、寺”等7个生字，会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生字组成的词语。?
2.朗读和背诵古诗。图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。?
重难点
识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
板 书 设 计
前置研究
集备思路
个性设计
导入设计
导入新课
1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗? 2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺。
导学环节
一、初读感知　　1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。　　2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。二、检查生字认读情况　　1．出示带拼音的生字：危 惊 歌。　　请同学们自己先读一读。　　2.这些生字谁会读?　　指名认读，“开火车”读，重点指导“惊”字的读音。　　3．去掉拼音，小组检查认读生字。三、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。　　1．学生自由读诗。
2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3．指名朗读全诗
四、借助插图，了解诗意　　1．出示课件或文中插图，找一找，
集备思路
个性设计
导学环节
山寺在哪里。　2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。　3．指导朗读前两行诗。
(1)老师配乐范读； (2)学生试读； (3)指名读；(4)全班配乐齐读。4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读； (4)全班配乐齐读。五、创设情境，有感情地朗读全诗　1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。　2．学生自读整首诗。　3．指名扮演小诗人，表演读。　4．师生配乐合作读。六、选择作业(三者选其一)　1．自选乐曲配乐背诵全诗。　2．给诗配画。　3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
拓展设计
1.解释词语
百尺： 。 危： 。 恐： 。
2.危楼（ ），手可摘（ ）。
（ ）高声语，恐惊（ ）。
用自己的话说说“不敢高声语，恐惊天上人”的意思。

。
课后反思
小学课时集备教案
备课教师

授课教师
年 级
二年级
课 题
古诗两首《敕勒歌》
课 时
第2课时
教学时间
教学目标
1. 认识“庐、笼”等8个生字，会写“阴、似”等5个生字,认读生字组成的词语。注意多音字“见”。2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
重难点
1.背诵古诗。2．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
板 书 设 计
敕勒歌 　　　　　　　　　　
　苍苍　　　　　　茫茫　　　　静 　　　
　　　　（辽阔无边） 　　　　　　　　　　　　　
草低　　　　　　见牛羊　　　动 　　　　　　　　　　　　　　　
　 （茂盛肥壮）?
前置研究
集备思路
个性设计
导入设计
一、看图激趣，揭示课题
1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。(课件出示：大草原图片并配乐)
2．师：你看到了什么?你想到了什么？
　　指名学生回答。
3.北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
4.板书课题，齐读课题。（板书：敕勒歌）
　　师简介《敕勒歌》：是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。
导学环节
一、初读古诗，整体感知
1.自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2.检查生字（板书：似 庐 笼 苍 茫）　
3.多种形式认读生字
要注意读准平舌音“似、苍”，后鼻音“笼、苍、茫”。
另外，“见”在这里是“出现、显露”的意思，应该读作“xiàn”。
4.仔细观察课文插图，学生自读整首诗边读
集备思路
个性设计
导学环节
边想，你看到了哪些景物？（辽阔的天空、无边无际的大草原、茂盛的牧草、肥壮的牛羊）
二、分步解读，把握诗境
1.解题意。 读诗题，看注释了解题意。
2.读通诗句，理解诗意。
① 读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色？
“敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，在阴山的脚下？
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
③天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
三、再读本诗品悟诗意
1.让学生再读课文，由诗入画。
2.教师有感情地描述诗境： （课件展示草原风景，教师配乐朗读）
3．交流：看到这样的景色，你有什么感受？
（引导学生体悟诗情，感受草原风光的辽阔壮美，激发学生的向往和热爱之情。）
四、学生背诵本诗
拓展设计
1.解释词语
似： 。 穹庐： 。 盖： 。
2.用自己的话说说“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意思。
3.制作一期以“草原”为主题的手抄报。
课后反思

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