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核舟记（2）
初二年级 语文

核舟记
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
理清文章整体思路
（1）概括介绍王叔远的雕刻技艺，点明核舟的来历和主题。
（2）介绍核舟的大小，然后介绍中部船舱、重点介绍小窗。
（3）介绍船头，写苏轼、鲁直和佛印三人的动作和神情。
（4）介绍船尾，写两名舟子的动作和神情。
（5）介绍船顶的题名和篆章。
（6）对核舟作总结，对王叔远的雕刻技艺作评价。
概括段落大意
理清文章整体思路
（1）总说王叔远的雕刻技艺，点明核舟的来历和主题。
（2）介绍核舟的大小，然后介绍中部船舱、重点介绍小窗。
（3）介绍船头，写苏轼、鲁直和佛印三人的动作和神情。
（4）介绍船尾，写两名舟子的动作和神情。
（5）介绍船背的题名和篆章。
（6）对核舟作总结，赞叹王叔远雕刻技艺高超。






总
分
总
（1）总说王叔远的雕刻技艺，点明核舟的来历和主题。
（6）对核舟作总结，赞叹王叔远雕刻技艺高超。
总
分
总
（2）介绍船舱
（3）介绍船头
（4）介绍船尾
（5）介绍船背
长、高 整体
背面

核舟记
船舱、小窗、对联


苏轼、鲁直、佛印

居右者、居左者

题名、篆章
正面

局部

探明主体部分的说明顺序
问题：1.能不能先写船头再写船舱最后写船尾？
文章说明顺序：
问题：2.能不能先写船舱再写船尾最后写船头？
船舱 船头 船尾
分析段落内部的说明顺序
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
作者采用了哪些说明顺序来介绍核舟的船头？
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。










从中间到两边
从主要到次要
品析本文语言特色
（一）语言简洁、语意丰富
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。





品析本文语言特色
（二）语言严密、用词准确
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。



船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

品析本文语言特色
（三）语言生动、具体可感
品析本文语言特色
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
（三）语言生动、具体可感
船头坐三人，中者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。佛印绝类弥勒。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
品析本文语言特色
（1）对人物进行外貌、动作、神态描写；
（三）语言生动、具体可感
（2）对静物进行细节描写；
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！


把握作者情感









对核舟的喜爱
对王叔远的赞赏
对民间工艺的热爱
mahaowen@126.com:
本课总结
多少年来，人们通过这篇脍炙人口的《核舟记》，开始认识和了解我国传统的核雕工艺，这篇文章无疑已经成为传承我国民间工艺的有力载体。今天我们也学习了这篇《核舟记》，感受到我国民间传统文化的无穷魅力，希望同学们能将这古老而优秀的民间传统文化继承和发扬下去，让它与时代发展并进，在祖国繁荣进步的今天，焕发出更加强大的生命力。
(共21张PPT)

核舟记（1）
初二年级 语文

文学常识
魏学洢，字子敬，浙江嘉善人，明末著名散文家。他是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，但好学善文，著有《茅檐集》八卷。被清代张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是他的代表作。

《虞初新志》
明末清初张潮编写的一部文言短篇小说集，共20卷。文集里收集了不少民间的奇闻异事，尤其青睐介绍传奇人物的独门绝技，内容大抵真实不虚。其中有名之作，除了本文，还有清代林嗣环的《口技》和清代高士奇的《记桃核念珠》。

核舟记
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
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wǎng
yí
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

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shǔ
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船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
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xī
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
qū
lù
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
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chuí
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
yí
rén
fǔ
zhuàn
xū
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
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明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

奇巧：手艺奇妙精巧。
贻：赠送。
大苏泛赤壁：苏轼游赤壁。
概括介绍王叔远的雕刻技艺，引出核舟的来历和主题。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

可：大约。
许：上下，表约数。
介绍核舟的大小，然后写中部的船舱、重点介绍小窗。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

诎：通“屈”，弯曲。
为：是。
其两膝相比者：其相比者两膝。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
介绍核舟的船头，描写苏、黄和佛印三人的神情和动作。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

衡：通“横”，与“纵”相对。
若……然：好像……的样子。
介绍船尾，写两名船工的动作和神情。
①其船背稍夷，则题名②其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，③其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，④其色丹。

其① ：指示代词“那”。
其② ：代词，它的。
其③ ：代词，它的。
其④ ：代词，它的。
介绍船顶的题名和篆章。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！

为：做，这里指雕刻。
简：挑选。
对核舟作总结，对王叔远的雕刻技艺作评价。
有：通 “又”，连接整数和零数。
思考探究
从文中哪些地方能感受到王叔远雕刻技艺的“奇巧”？
①你从文中哪些地方感受到王叔远雕刻技艺之“奇”？
②你从文中哪些地方感受到王叔远雕刻构思之“巧”？
思考探究
（1）小中寓大
技艺之“奇”
（2）工艺精细
（3）以形传神

思考探究
构思之“巧”

（1）因势象形
（2）大胆创新
（3）细节点染
本课小结
精湛的技艺、巧妙的构思以及雕刻艺人独特的审美情趣和思想追求，成就了核雕史上一颗精美绝伦的核舟。从这枚小小的核舟身上，我们看到了中国古代劳动人民的勤劳智慧，看到了中国古代工艺美术的杰出成就。见识民族工艺瑰宝，坚定中华文化信心，同学们，让我们为我们伟大的祖国能拥有如此优秀的传统文化，拥有如此优秀的劳动人民而自豪而骄傲！

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