资源简介

统编版2021年八年级下学期语文课堂检测（四）
测试时间40分钟，满分40分
一、积累与运用。（含1～6题，共22分）
1.根据拼音写汉字，并将这两个词语正确、规范的书写在“田”字格中。（2分）
zhèn（ ）耳欲聋 接?zhǒng（ ）而至
2.下列四组词语中，每组都有一个错别字，请找出并改正。（4分）
（1）抉择 茁劣 平易近人 名副其实 改为
（2）恬静 冗杂 轻歌蔓舞 不修边幅 改为
（4）退色 棱角 怒不可遏 不知所措 改为
（5）懈怠 辐射 大彻大悟 穿流不息 改为
阅读下面语段，完成3-5题。
①中国一直就是一个诗的国度。先秦时期，诗歌是外交答对的基本凭借，到了汉代，“登高能赋，可以为大夫”。唐代以后，诗歌的写作成为登科入仕的基本科目。而现在，通过《中国诗词大会》的热播，使我们对诗歌产生了更深的情感。
②是啊，中国人在诗歌里不知不觉的完成了生命的成长，大自然赋予人类的诗意是最丰富的，如果你是否愿意去寻找，诗意就会出现在你的眼帘，荡漾在你的心中。烂漫春光里能寻觅诗意，萧瑟秋景中能发现诗意，慈母的牵挂中能品味诗意，游子的仇情里能感悟诗意……诗歌里描绘的美景，能医治心灵的创伤； ， ；诗歌里蕴含的真情，让心境宁静温暖。
③在诗歌这种古老文字体裁的浸润下，中华民族一直追求着诗意生活。即使在山河破碎、生死考验的艰难中，诗歌依然是保持民族气节、鼓舞人心的力量。一首首动人心魄的诗歌，一声声铿锵入耳的旋律，唤起的是历史的鲜活记忆，激荡的是民族文化历久弥新的精魄。
3.给文段中加点的字注音。（2分）
（1）赋予（ ） （2）蕴含（ ） （3）浸润（ ） （4）铿锵（ ）
4.第①②段中各有一处语病，请找出一处加以修改。（2分）

5.请仿照前后句子，将第②段空白处再写一句语意连贯及句式相同的句子。(2分)

6.背诵积累。(每空1分，共10分)
（1） ，君子好逑。（诗经《关雎》）
（2）故虽有名马， ，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（韩愈《马说》）
（3） ，不必藏于己。（礼记《大道之行也》）
（4）谁见幽人独往来， 。（苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》）
（5） ，死者长已矣！（杜甫《石壕吏》）
（6）万籁此都寂， 。（常建《题破山寺后禅院》）
（7）白居易同情百姓，在《卖炭翁》中描写出卖炭翁 ， ? 来刻画出卖炭翁的肖像，写出他的艰辛。
（8）“山川之美，古来共谈”，有山必有水，山水给人以美的享受。请写出古诗词中含有“水”字的连续两句： 　 　　 ， 　　 　 。
二、阅读理解。（含7～13题，共18分）
（一）古诗赏析。
品读王勃的《送杜少府之任蜀州》，按要求回答问题。
，风烟望五津。与君离别意，。
，天涯若比邻。无为在歧路，。
7.赏析首联中的“辅”字和“望”字。（3分）



(二)读下面两段文言文，完成8-13题。(15分）
【甲】柳宗元《小石潭记》）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】元结《右溪记》
道州城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪。两岸悉皆怪石，敧嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相映。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来无人赏爱徘徊溪上为之怅然。
8．用“/”为文【乙】中的画横线的句子标出停顿，段三处。(2分)
而 置 州 以 来 无 人 赏 爱 徘 徊 溪 上 为 之 怅 然
9.解释下列加点的词语。（2分）
（1）潭中鱼可百许头（ ） （2）其岸势犬牙差互（ ）
（3）凄神寒骨，悄怆幽邃（ ） （4）两岸悉皆怪石（ ）
10.下列句子中加点词意义和用法相同的一项。（ ）（2分）
A.从小丘西行百二十步 /道州城西百余步 B.全石以为底/ 以其境过清
C.乃记之而去/ 乃不知有汉 D.潭西南而望 / 执策而临之
11.用现代汉语翻译【甲】画线的句子。（4分）
（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译文：
（2）清流触石，洄悬激注。
译文：
12.【甲】文中，小石潭水清鱼乐、环境优美，是理想的旅游胜地，而柳宗元却说“不可久居”。请结合你对柳宗元的了解谈一谈看法（2分）



13.【甲】和【乙】在写法上有什么共同点？试举一例说明。（3分）



统编版2021年八年级下学期语文课堂检测（四）
参考答案
一、积累与运用
1.震耳欲聋 接踵而至
2.（1）“茁”改为“拙” （2）“蔓”改为“曼”
（3）“退”改为“褪” （4）“穿”改为“川”
3.（1）fù （2）yùn （3）jìn （4）qiāng
4.①改为“《中国诗词大会》的热播，使我们对诗歌产生了更深的情感。”或“通过《中国诗词大会》的热播，我们对诗歌产生了更深的情感。”
②改为“如果你愿意去寻找，诗意就会出现在你的眼帘，荡漾在你的心中。”
5.示例：诗歌里饱含的深情，能让人身临其境。
6.（1）窈窕淑女 （2）祗辱于奴隶人之手 （3）货恶其弃于地也
（4）飘渺孤鸿影 （5）存者且偷生 （6）但余钟磬音
（7）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 （8）示例一：青山横北郭，白水绕东城；示例二：八月湖水平，涵虚混太清；示例三：所谓伊人，在水一方。
二、阅读理解
7.一个“辅”字是辅佐、护卫的意思，形象生动的写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势宏伟，使诗歌开篇意境开阔；“望”字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起，表达了对友人的惜别之情，同时也为下文面对离别时的乐观积极态度作铺垫。
8.而 置 州 以 来 /无 人 赏 爱/ 徘 徊 溪 上 /为 之 怅 然
9.（1）表示约数 （2）像狗的牙齿一样 （3）使…凄凉 （4）全、都
10.D
11. （1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵拉，参差不齐，随风飘拂。
（2）清澈的溪流撞击着岩石，水流回旋从上冲下来，激荡倾注。
12.作者寄情山水，正是为了摆脱他政治失意生活中的抑郁心情，因此当他听到水声时，当看到鱼儿“往来翕忽”的游态时，他感到欢快，但是小石潭幽静寂寥的景色，无人欣赏的命运，让他想起了自己被贬谪到地方，孤独寂寞的悲苦。
13.两文在写法上都使用了借景抒情的写法。如甲文借小石潭的清幽、凄寒表达作者孤寂悲凉的心境；乙文则借溪水景色奇异，而无人赏爱，表达了作者的怅惘之情。
1
1

展开更多......

收起↑