资源简介

口语交际?身边的“小事”教案
教学目标：?
1．能够唤醒生活记忆，聚焦生活中的平凡小事，并能够用流畅、具体的语言进行描述。?
2．在交际过程中敢于发表自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯。?
3．认真倾听他人发言，学会有礼貌地进行交流与补充,养成做个文明人的意识。?
教学重点：
聚焦生活中的平凡小事，并能够用流畅、具体的语言进行描述。?
教学难点：
在交际过程中敢于清楚地表达自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯。?
教学准备：
多媒体课件?
教学过程：?
一、创境激趣，引入话题?
师：同学们，老师今天来这里的时候，遇到了两件事情，一件让我觉得心里很温暖，心情很美好，一件让我的心情很不愉快，你们想先听哪一个呢？???
预设：?
生：我想听好心情。?
师：老师的好心情是源自今天早晨我上班路上发生的一件小事情。因为没注意，我不小心将口袋里的钱包给丢地上了，幸亏被一位小学生看到了，她赶紧把钱包捡起来交给我，让我的财物失而复得。孩子们，你们觉得老师的心情是不是很好呢??
可是，后面发发生的另一件事又瞬间让我的好心情被破坏掉了……唉，同样是今天上班路上发生的。在公交车上，一个中年男子违规抽烟，公交车师傅劝阻他不要在公共场所抽烟，结果他不但不?听，还跟师傅吵起来了。孩子们，如果你也在场，你会怎么想呢??????
师：其实，在我们的生活中，每天都在上演着许多看起来平凡，但却总是时刻影响着我们的心情、甚至是生活的事。这节课，就让我们一起来聊聊身边的小事。?
板书话题：身边的“小事”。?
师：聪明的孩子肯定发现了我们的课题与我们平常的课题不太一样，多加了一个双引号，可是为什么要加上这个双引号呢？相信通过接下来的学习，你一定会明白的。?????
二、观图说图，感受“小事”?
1．过渡：那么生活中都有哪些看起来虽小，但事实上却能够影响我们生活和心情的“小事”呢？孩子们，还是先让我们来看几幅生活画面吧。?
2．课件依次出示教材中的四幅图片，引导学生边观图边感知画面内容，然后与同学、老师交流自己对画面内容的感知。?
（地点、人物、干什么。）?
3．引导学生再次认真观察四幅图片的肉容，想一想这些画面中人物的不同举动都给自己留下了怎样的感受。选择印象最深的一幅图画与同学、老师交流自己的看法。?
4．指名学生发表自己的看法（第一幅中那个不排队随意上车的乘客非
常不文明，破坏了社会秩序……），教师适时引导他们将自己的看法表达
清楚、明白。?
简单归纳：??????
违反秩序??????破坏公物??????
和谐互助??????爱护环境?
看来，这些简单的图真是反应了生活中的方方面面。?
三、拓展图片，培养完整表达。?
课件再次出示几幅生活中的“小事”，引导学生观图，并完整说出事情的地点，人物，事情，以及自己的感受，并再次感受从这些“小事”中所折射出来的“文明素质”的实质。??
四、聚焦生活，畅谈“小事”?
1．质疑思考：同学们，你身边又有哪些类似这样的“小事”？和小组同学交流你发现的不文明行为，或者是令自己感到温暖的行为，再谈谈你对这些行为的看法。
教师出示交流要求：清楚地表达（地点、人物、干什么、感受）
认真倾听。?
小组推荐交流。?
并给出小提示：学校操场上、食堂里、小店门口、公园里、电影院……?
2．学生独立思考并整理自己的生活发现，选择自己印象最深刻的一件“小事”准备与组内同学交流。?
3．引导学生进行小组内话题交流，教师适时提醒他们在交流的过程中注意用简洁的语言清楚地表达自己的看法，注意说清楚这件“小事”给自己留下了怎样的真实感受（生气、温暖、感动……）。同时引导小组内其他同学认真倾听他人的讲述，看看谁讲的最好，然后推荐到班内再进行交流。?
4．各小组推荐本组讲述最好的同学进行班内交流，教师适时引导他们在描述“小事”的过程中尽可能将事件情境讲清楚，并说一说自己对这件事情的真实看法。同时引导其他同学认真聆听他们所讲述的“小事”，然后再发表对这件“小事”的听后感受（既可以提出不同的看法，也可以在别人的基础上进行适当的补充）。?????
四、课堂小结。?
师：同学们，刚刚通过老师出示的图片，以及同学们自己列举到的生活中的这些小事，我们可以发现，这些小事是我们生活中真实存在的一部分，它既有反应真善美，让人暖心感动的，也有反应假丑恶，让人心生不舒服甚至是厌恶的，甚至影响的是人的生命，一个国家、一个民族的形象。你们觉得这些小事还小吗？?
是的，小事不小，小中见大。老师这里有一个短视频，和同学们一起看看。?
???总结：文明就在我们心中，文明就在我们身边的每一件小事中，文明更在我们的行动中。让我们都做一个文明的小公民吧！

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