资源简介

8*池子与河流
教学目标：?
?会认“滔、涯”等八个生字，能够区分“遵”与“尊”。?
?正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。?
?结合生活实际表达自己的看法，体会课文蕴含的道理。?
教学难点：?
在理解文章内容的基础上，明白寓言故事给人的启示。?
教学重点：?
结合生活实际说说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？?
教学准备：?
教师：制作课件??绘制表格?
学生：预习课文??制作生字卡??简单了解作者克雷洛夫?
教学安排：??????
一课时?
教学过程：?
一、?激趣导入，引入课题?
师：请联系你的生活经验，说说池水与河水分别是什么样子？（生答）?
师：你们真有心，了解到这么多。今天，我们随着俄国寓言家克雷洛夫来了解池子与河流之间到底发生了怎样的故事。?（板书课题，学生书空，齐读课题两遍）?
二、?检测生字学习效果?
1、?小组内部自学生字。?
2、?课件出示游戏：让禾苗生长（开火车认读）?
3、?分享识字方法：你是如何区分“遵”与“尊”两个同音字的？（生答）?
三、?初读课文，整体感知?
1、?播放课文范读视频，请学生注意倾听每个字的读音与节奏。?
2、?用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出诗
歌的小节数（完成的同学请给老师一个笑脸）。?
3、?小组内部分角色朗读课文（完成的小组请用行动暗示老师）。?
4、?小组展示分角色朗读课文，学生点评赛读。?
四、?品读诗歌，感悟道理?
师：看到黑板上老师绘制的表格了吗？请各小组通过阅读、交流讨论的方式完成上面的表格。?????????????????
池子与河流的对比图??
想??法?????做??法?????结??局?
池???子?
河????流?
小组交流讨论。?小组展示表格。?
师生共同完善、总结。?
师：结合生活实际想想，生活中哪些类型的人就像“池子”呢？哪些类型的人特别像“河流”呢？（生答）?
师：那么，池子与河流的观点，你更赞同谁呢？为什么？（生答）?
师：从池子身上，我们能学到什么？从河流身上，我们能学到什么？（生答）?
师：那么这节课，你有哪些收获？（生答）?（师生共同完成板书）?
师：美好的生活都是奋斗出来的。在实现中国梦的奋斗路上，我们不能贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩！?
板书设计?
*?池子与河流????????????????????
清闲安逸????奔流不息????????????????????
贪图享乐????无私奉献????????????????????
游手好闲????努力奋斗?
教学反思?
回顾这节课，比较成功的地方主要有一下几点：??????
1、注重学生自学能力的培养。如让学生鼓励大胆质疑，在读中解决问题等。??????
2、注重朗读的训练。如对河流情感的表现等。?????
3、在合作交流中解决疑难。?????
4、课堂气氛活跃，学生学习的积极很高，学习的兴趣很浓，教学也收到良好的效果。????
相比这节课的成功之处，不足之处也很多：?????
1、教学目标制定得不细致准确，所以教师教学时对课堂的把握就不是很到位。????
2、不能很好的把握学生的课堂生成，使课上得更精彩。????
3、课堂提问中，集体展示偏多，个人展示偏少，不能体现有些个体的能力。学生的思路不够开阔，有些孩子人云亦云。????
4、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。????
5、联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，老师应进一步指导。?????
总之，通过这一课的教学，我发现自己在教学方面还需要改进的地方。一方面是存在急功近利的心理，为了完成自己的教学设计，还有点抢学生的话，不能真正实现以学定教。在以后的教学中，要把教学真正落地实处，让学生学有所乐，学有所获。

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