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(共30张PPT)
语文精选课件
2020年秋人教部编版六年级上册
同学们，你们认识这些玩具吗？
新课导入
这里，有你喜欢的游戏吗？
你们认识这种玩具吗？
六年级上册﹒第三单元
竹 节 人
9
第一课时
走近作者
凛
疙
瘩
棍
裁
筹
lǐn
ɡē
dɑ
ɡùn
cái
chóu
字词学习
橡
xiànɡ
雕
跺
颓
沮
趴
屉
diāo
duò
tuí
jǔ
pā
tì
丧
sàng
书写指导
整体写紧凑。斜钩较长；“衣”捺变点。
结构：半包围结构
部首：衣
书写指导：
裁
cái
笔画：12画
左窄右宽。“ ”末笔为提；“朵”的横画、撇画，要互相穿插，字才显得紧凑。
结构：左右结构
部首：
书写指导：
跺
duò
笔画：13画
左边“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右边的“页”，右部顿点有力。
结构：左右结构
部首：页
书写指导：
颓
tuí
笔画：13画
书写指导：
溜
liū
结构：左右结构
组词：溜走
音序： 部首：氵
威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑 冰棍 别出心裁 技高一筹 橡皮 跺脚 大步流星 颓然 暴露无遗 沮丧 抽屉 念念有词 忘乎所以 心满意足
哄
（哄骗）
例：他那像哄（ ）小孩似的话，引得同学们哄（ ）堂大笑。当听说老师来了，大家便一哄（ ）而散。
hǒng
（一哄而散）
hǒng
hōng
（哄堂大笑）
hòng
hōng
【风靡】草木随风而倒，形容事物很风行。
【前功尽弃】以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。
【豁开】裂开。
【威风凛凛】凛凛，严肃而可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。造句：仪仗队走过来了，每个战士看上去都是那么的威风凛凛。
【呆头呆脑】呆，呆板，不灵活。形容思想、行动迟钝笨拙。
【挖空心思】形容费尽心计，想尽一切办法。
【俨然】形容很像。
【别出心裁】独创一格，与众不同。造句：这是一场别出心裁、充满特色的联欢晚会。
【观摩】观看学习，多指观看彼此的成绩，交流经验，互相学习。
【鸟兽散】（成群的人）像受惊的鸟兽一样四处逃散。
【虎视眈眈】眈眈，注视的样子。形容贪婪而凶狠地注视。
【大步流星】形容脚步迈得大，走得快。
【悻悻然】失意的样子。
【念念有词】指低声自语或含糊不清地说个不停。造句：他在楼道里走来走去，口里念念有词，不知在说些什么。
风靡——风行 前功尽弃——功亏一篑 疲倦——疲乏 呆头呆脑——笨手笨脚
俨然——仿佛　 别出心裁——独具匠心 沮丧——懊丧 技高一筹——棋高一着
忘乎所以——得意忘形
疲倦——精神　 前功尽弃——大功告成　
沮丧——振作 呆头呆脑——心灵手巧
得意扬扬——垂头丧气 弄巧成拙——歪打正着
怒气冲冲——喜气洋洋 津津有味——索然无味
整体感知
概述“我们”全都迷上了竹节人。
第一部分
（第1～2自然段）
第二部分
（第3～7自然段）
描述了制作竹节人的过程，表现了我们对竹节人游戏的喜爱与热情。
第三部分
（第8～19自然段）
写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。
第四部分
（第20～29自然段）
写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。
阅
任
读
务
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法会有所不同。如果给你以下任务，你会怎样读《竹节人》这篇文章？
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
探讨交流：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
材料
工具
制作步骤
竹节人的制作：关注第3～7自然段
动作
具体玩法
竹节人的玩法：关注第8～9自然段
制作指南
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
脑袋、身躯
纳鞋底线
手臂
腿
所用材料：
毛笔杆、纳鞋底的线
把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；
步骤一：
在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来装手臂；
步骤二：
锯八截稍短的毛笔杆，每两截为一组，用来做竹节人的四肢；
用一根纳鞋底的线按左手臂、左小眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。
锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。
注意事项：
步骤四：
步骤三：
工具：
锯条、钻孔工具
因为我做竹节人时常把毛笔杆锯崩裂，所以总向妈妈撒谎来买新毛笔。作者通过描写妈妈的抱怨和老头生意特别好，从侧面衬托竹节人在学校的风靡程度以及做竹节人的不易。
思考：作者在写制作竹节人时，为什么要插入“妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好”这一段呢？
玩法简单
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
竹节人的玩法
有情感地朗读课文，抄写本课的生字词。
竹节人真好玩！
课后作业
谢谢
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语文精选课件
2020年秋人教部编版六年级上册
六年级上册﹒第三单元
竹 节 人
9
第二课时
复习导入
带着不同任务阅读
任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
直接描写
（8～19）
用心装饰竹节人、斗竹节人时有趣、快乐、投入
侧面描写
（20～23）
玩竹节人对孩子的吸引力
写出了竹节人静立不动的样子有趣
竹节人的样子有趣
运用了拟人的修辞手法，写出了竹节人卡住时的样子有趣，表达了对竹节人的喜爱之情。
呆头呆脑
挨揍
写出了竹节人动起来的样子有趣
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
竹节人的装饰有趣
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩，把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
窦尔敦：清代小说《施公案全卷》、京剧《盗御马》中的豪侠。
窦尔敦
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
你能给它取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号吗？
关圣大帝
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
“弄巧成拙”则写出了斗竹节人时出人意料的乐趣
“别出心裁”“技高一筹”写出了孩子们制作竹节人的用心之深
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
热闹的场面
我们把竹节人的胡乱耸动的动作想象成这些武术动作，渲染了竹节人“搏斗”时的惊心动魄。
运用拟声词把竹节人打斗的场面衬托的热闹非凡。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
细节描写和侧面描写结合的手法，写出了同学们
玩竹节人的投入，侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。
黑脑袋
同学
一哄而散
一哄作鸟兽散
竹节人对孩子的吸引力
充分表现了对游戏的痴迷
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
意兴依然不减
这就叫做：意犹未尽
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
竹节人被没收后“我”沮丧透顶、希望找回竹节人。
任务三：讲讲老师和竹节人的故事。
一个有关老师的故事
起因
经过
结果
我们上课时玩竹节人
老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来
我和同桌相视一笑
你们能用自己的话讲述这个故事吗？
如果能根据想象加入一些细节的描述，故事一定更吸引人！
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
老师非常生气
抓住细节，体会情感
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
沮丧
“眼巴巴”“溜”“转悠”通过神态、动作的刻画，把我们想找回竹节人的渴望，描写得跃然纸上。“沮丧”，失望至极。一是因为没有玩的，二是因为好不容易做的竹节人，被老师没收了。侧面表达出对游戏的喜爱。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
“念念有词”“全神贯注”“忘乎所以”写出了老师完全沉迷于玩竹节人的情形，展示了老师那颗未泯的童心，这也从侧面说明了竹节人吸引力之大。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
看到老师也喜欢玩竹节人，“我们”心里很自豪，在心理上拉近了与老师的距离，所以“小小的怨恨”也化为了乌有。
思考：作者为什么还要写老师玩竹节人的场景，用意何在？
阅读策略
竹节人
制作竹节人
做法、玩法
玩的场地
斗竹节人的乐趣
简单的玩法
制作武器，创造名号
玩得入迷，忘记上课
老师和竹节人
上课偷玩被没收
下课老师玩入迷
喜悦满足，乐在其中
层次梳理
作者回忆了童年时代做竹节人，玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
课文主旨
参考答案：第一个任务是写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。我们可以重点关注与竹节人制作相关的第3～7自然段，提取出关键信息，尤其是找出制作竹节人需要的材料和做法。写玩具制作指南要注意写清楚“制作竹节人要准备什么材料；分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作；制作过程中需要提醒大家注意什么”等。
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。
课后习题
在8、9自然段，课文写了竹节人怎么玩，我特别关注段落中表示连续动作的词语，关注玩的方法和过程。
第二个任务是体会传统玩具给人们带来的乐趣。先找到课文中哪些部分集中描写了斗竹节人的情景和乐趣，然后聚焦第8～19 自然段，紧紧扣住表现“我们”装饰竹节人、斗竹节人时有趣、快乐、投入的词句，进行深入体会。同时，我发现第20～23自然段虽然没有直接描写玩竹节人的乐趣，但从侧面描写了玩竹节人对孩子的吸引力。
第三个任务是讲一个有关老师的故事。通过仔细阅读课文的第20～29自然段，我运用以前学过的复述的方法，把故事的起因、经过、结果梳理清楚，这样就可以完整讲述故事了。
综合拓展
课后作业
谢谢
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