资源简介

7.谁是最可爱的人
1.理解课文的思想内容，了解全文结构特点。
2.学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。（重点）
3.学习志愿军的优良品质，继承发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。（难点）
学习目标
同学们，你们见过这样的搪瓷茶缸吗？
新知导入
这两张图片让我们回忆起一段历史，那就是中国历史上的抗美援朝时期，也让我们想起了朝鲜战场上的志愿军战士。今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。
魏巍（1920—2008），河南郑州人，诗人，作家。代表作有长篇小说《东方》（获首届茅盾文学奖）、《地球的红飘带》，通讯集《谁是最可爱的人》，诗集《黎明风景》等。魏巍的创作，及时反映现实生活，贯穿着社会主义、共产主义理想和信念，擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体，洋溢着饱满的政治热情。
作者简介
1950年6月25日朝鲜战争全面爆发。美军不顾中国政府一再警告，把战火烧到了中朝边境，我国安全面临严重威胁。应朝鲜请求，1950年10月19日，中共中央派彭德怀司令员率领中国人民志愿军跨过鸭绿江，“抗美援朝，保家卫国”。战争开始后，魏巍曾受命去朝鲜,并进行了战地采访。从朝鲜回来后，魏巍想让祖国人民了解中国人民志愿军是怎样地英勇，怎样地顽强，就写出了《谁是最可爱的人》。
创作背景
1950年10月1日，美军在仁川登陆后越过三八线向北进军
美军B-29轰炸机编队轰炸朝鲜和我国东北边境
1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝
1953年7月27日，朝鲜停战协定在板门店正式签字
彭德怀代表中方签字
布雷德利的回忆——
“我们在错误的地方、错误的时间、同错误的对手打了一场错误的战争。”
“谁是最可爱的人”，标题用问句形式引发读者的深入思考，调动了读者的阅读兴趣。“最可爱”概括了志愿军战士的形象特点，是文章的点睛之笔，表达了作者对志愿军战士的无比崇敬和爱戴之情。
文题解说
坚韧（　　 ）　　淳（ 　 ）朴　　迸（　　 ）裂
掰（　　 ）断　　豁（ 　 ）亮　　摁（　　 ）倒
踹（ 　　 ）门　 犁耙（　　 ）　 　憋（　　 ）闷


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rèn
chún
bèng
bāi
huò
èn
chuài
bà
biē
学习字词
（ ）登载
（ ）闷热
载
弹
闷
耙
（ ）闷闷不乐
（ ）载重
zǎi
zài
（ ）钉耙
（ ）耙子
（ ）炮弹
（ ）弹琴
dàn
tán
mèn
mēn
pá
bà
多音字、形近字
淳（ ）淳朴
敦（ ）敦厚
谆（ ）谆谆教导
chún
dūn
zhūn
踹（ ）踹门
揣（ ）怀揣
喘（ ）喘气
惴（ ）惴惴不安
chuài
chuāi
chuǎn
zhuì
淳朴：诚实朴素。
谦逊：谦虚恭谨。
蜂拥：像蜂群似的拥挤着（走）。
憋闷：由于心里有疑团不能解除或其他原因而感到不舒畅。
千载万世∶指千秋万代，形容经历的时间久远。
奋不顾身∶奋勇直前，不考虑自己的安危。
理解词义
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？内容侧重点有什么不同？
层次划分
第一部分（1-3）:
从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
第二部分（4-14）:
选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
第三部分（15）
强化主题，向读者提出希望和要求——要明确自己生活在幸福中，要爱我们最可爱的人。
研读课文
课文第一部分
第一段运用了什么表达方式？有什么作用？点题的句子是哪一句？
抒情。作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。
唤起读者感情共鸣。
我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。
词句详解
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。
比喻
把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，使文章更形象、更生动、更有文学性，也更有感染力。
第二段“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”这两句运用了什么修辞方法？有什么作用？
设问。目的在于表明作者的观点，引起读者注意：我们的战士是最可爱的人。
第三段中作者从哪几个方面概括了志愿军的特点?
作者从四个方面概括了志愿军战士的精神面貌：
品质——纯洁和高尚，意志——坚韧和刚强，
气质——淳朴和谦逊，胸怀——美丽和宽广。
他们的品质是那样地纯洁和高尚，
他们的意志是那样地坚韧和刚强，
他们的气质是那样地淳朴和谦逊，
他们的胸怀是那样地美丽和宽广。
排比
使语句整齐，语气酣畅，感情强烈。
三个事例
松骨峰战斗
马玉祥火中救小孩
防空洞中谈话
文中主要写了哪几个典型事例？
这些事例各自表现了志愿军什么精神？
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}事例
精神
1.松骨峰战斗
革命英雄主义
2.马玉祥火中救小孩
国际主义
3.防空洞中谈话
爱国主义
研读课文
课文第二部分
理清文章的结构
研读课文
概括歌颂
1
2
三个事例具体说明志愿军战士是我们最可爱的人
3
发出号召
阅读“松骨峰战斗”这个事例，指出事件的要素。
时间：二次战役时
地点：松骨峰（或书堂站）
人物：一支志愿军部队的先头连
事件：松骨峰战斗
起因：去切断敌人逃路，与逃敌相遇
结果：打死300多敌人，使主力聚歼了敌人
“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”“光光的”“小”说明无险可守，地形不利。这些修饰性词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们的英雄主义精神。
词句详解
1.这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。
2.敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
突出敌众我寡、敌强我弱，烘托了志愿军战士的英雄主义精神。
写敌人的意图是什么？
词句详解
3.他们把枪一摔，向敌人扑去……有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆……另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。
“摔”“扑”“抱”“掐”“摁”“握”“衔”等动词具体、形象生动地描写了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮情形，表现了战士们大无畏的牺牲精神。
阅读“马玉祥火中救小孩”这个事例，指出事件的要素。
时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里
地点：汉江南岸的一个村
主要人物：马玉祥
事件：马玉祥火中救小孩
起因：敌机袭击，扔燃烧弹
结果：救出小孩
突出环境之危险，烘托马玉祥救人时的奋不顾身。
有几间房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去……屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来……满屋子灰洞洞的烟……火更大了，屋子里的家具什物也烧着了……
第11段写了烟和火，请找出来，然后说说这种描写的作用。
描写方法
环境描写
我就踹开门，扑了进去……只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去……我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。
动作描写，这些动词准确再现了马玉祥救人的过程，表现了马玉祥救人时的毫不犹豫，当机立断。
这些动词有什么作用？
描写方法
动作描写
有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，请找出来。
朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？
语言描写
分角色朗读13段防空洞中的谈话内容，女同学问，男同学答，只读引号里的内容，注意战士回答时的神态、语气和感情。
本段三问三答，分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表。
问什么
答什么
表现什么精神
你不觉得苦吗？
你想不想祖国啊？
你们经历了这么多危险……有什么要求吗？
怎么能不觉得？……
就拿吃雪来说吧。……
再比如蹲防空洞吧，……
乐于为祖国人民吃苦的幸福观
谁不想哩，说不想，那是假话，……
时刻把祖国人民的嘱托记在心上
我们什么也不要……
一块“朝鲜解放纪念章”……
贡献很大
要求很少
品格很高
爱国主义
接石缝的水喝
零下三十度守阵地
以冻土豆充饥
朝鲜金星奖章
魏巍谈这一段写作的成功——
“写战士怎样才写得生动？我觉得不仅应写战士的英雄行为，还要写出战士的思想感情。否则，很可能使读者感到我们的战士不像一个活的人，而像一个投手榴弹的机器。”“我们的战士的思想感情是如此的崇高而美丽，它本身是具有多么感人的力量！”
用最能代表一般的典型例子,来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。 ——魏巍
“松骨峰战斗” 表现战士坚韧、刚强的意志；“马玉祥火中救小孩”表现战士纯洁高尚的品质；"防空洞中谈话” 则表现战士淳朴谦逊的气质、美丽宽广的胸怀。这三个例子是最能表现战士可爱的典型例子，这体现了选材典型的特点。
三个事例是一个不可分割的整体，不能调换顺序。因为志愿军战士赴朝的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最重要的任务，松骨峰战斗是这项任务的具体体现，所以应放在首位。烈火中救人写的是战争的另一侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，是国际主义精神的高度体现，就其意义而言，应当放在第二位。前面两个事例主要写英雄的行为美，第三个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，所以放在最后来写。
分析讨论
在朝鲜战场上有无数可歌可泣的英雄事迹。作者为什么只选取这三个事例来表现战士的可爱呢?这三个事例顺序能否改变呢？请说出理由。
研读课文
课文第三部分
文章结尾部分写祖国人民的和平幸福生活，意图是什么？
将这种生活和志愿军战士联系起来，说明志愿军战士是最可爱的人，号召人们热爱他们。
词句详解
当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……
工人
学生
农民
职员
夫妻或情侣
父母
思考
六个“当你……”运用什么修辞手法？有何作用？
结论
排比。 使语气酣畅，感情强烈，感染力强。
末尾段为什么用第二人称“你”叙述？
用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
末尾段运用了什么表达方式？有什么作用？
议论和抒情。
总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。呼应开头，使文章浑然一体，突出主题。
分析讨论
作者除了在开头结尾用抒情议论，在记叙每一个事例后，也用了抒情议论，这又有什么作用呢？
从结构上说，标志着每个事例诉说的结束，还起到了衔接与过渡的作用；从内容上说，起到了感染读者，使读者感情与作者产生共鸣的作用。
写作特色
1.精心选择典型材料来表现主题
作者从大量英雄事迹中选了三个故事，即松骨峰战斗、马玉祥火中救小孩和防空洞中的谈话，描绘了三个场景，三组形象：有战场上的，也有战场以外的生活，有英雄的集体，也有英雄的个人，有知名的英雄，也有无名的战士。这样就从不同侧面表现了志愿军战士的全部生活经历，展现了他们崇高的精神境界，为我们塑造了“最可爱的人”的英雄群像。
2.形象化叙事与抒情性议论相结合
文章第二部分三小段抒情性议论分插在对三个故事的形象化叙述中，使叙事、抒情、议论完美地交融在一起，语言形象，生动、明快、流畅，具有节奏感和美感，如第3段“他们的……是那样……”四个排比句，结尾“当你……的时候”六个排比句，读来使人心情激荡、热血沸腾，仿佛又回到了那个火热的战斗年代，对志愿军战士的敬仰油然而生。
课文主旨
这篇通讯通过叙述志愿军战士的三个典型事例，深刻地揭示了他们的崇高思想境界，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情地赞美了志愿军战士是我们最可爱的人。
板书设计
谁是最可爱的人
从切身感受提出：志愿军战士是最可爱的人
具体事例
松骨峰战斗
火中救小孩
防空洞谈话
英雄主义
国际主义
爱国主义
号召人们热爱志愿军战士，学习志愿军战士
赞美 讴歌
1.赏析下列语句中加点词语的表达效果。
（1）有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
一系列动词写出了战士们和敌人同归于尽的情态，表达了志愿军战士的革命英雄主义气概。
能力提升
（2）他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。
“马上”突出马玉祥救人时的毫不犹豫、当机立断。
在我们身边，总有这样一群人，哪里有需要，哪里就有他们的身影。请同学们写一段文字，讴歌新时代最可爱的人。
我不知道你们的名字，
可我看到你们义无反顾地逆风而行。
新型冠状病毒威胁着阳光和生命，
你们毅然走进魔鬼藏匿的重灾区。
你们也有家，也有爱的温暖和牵挂。
救死扶伤，永远是不倒的旗帜。
你们是最美的逆行者，
你们是最可爱的白衣天使。

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