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教材知识回顾训练7
日期：周二
姓名：_______
一、现代文阅读
（一）实用类文本阅读
阅读下面实用类文本，完成1～3题。
别了，“不列颠尼亚”
周婷　杨兴
在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。
英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住过25任港督的庭院。
4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在《日落余音》的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。4时40分，代表英国女王统治了香港5年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。
掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的一个多世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。一百五十多年的英国管治即将告终。”
7时45分，广场上灯光渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。
当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。
在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起。两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。
0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。
（新华社香港1997年7月1日电）
1.下列对文本的理解和分析，不符合原文意思的一项是
A.新闻中运用少量的笔墨，对历史进行了回顾，增添了文章的厚重感与纵深感。
B.本文标题以英国皇家游轮“不列颠尼亚”号象征英国在香港的殖民统治。“别了”一词带有强烈的讽刺意味，借以表达英国殖民统治的结束。
C.文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后时刻，将某些重要和精彩的场面，生动、形象地再现在读者面前。
D.这样一个旷古未有的仪式，可描述的细节很多。但作者只从“告别”切入，将目光聚焦于“历史的终结与开始”这一主题，所有的细节均服务于这一主题，不枝不蔓，清清楚楚。
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的两项是
A.作者郑重地记录下英国米字旗降下和五星红旗升起的历史时刻，含蓄地表达了一种祖国恢复对香港行使主权时的庄严与喜悦的心情。
B.新闻运用抒情的笔调，叙述了香港回归这一重要的时刻，感情真挚深沉，读来令人热血沸腾。
C.本文把英国告别仪式称为“日落仪式”，因为英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”。香港作为殖民地于1997年脱离英国的统治，可以说英国殖民统治的太阳落了。
D.这则通讯通过对香港回归祖国这一历史盛事的回顾，证明了只有国家的强大、民族的昌盛，我们才不会被别人欺辱。
E.结尾“大英帝国从海上来，又从海上去”一句，语言庄重典雅，客观地写出英殖民统治结束了，使读者强烈地感受到作者情感的抒发。
3.在这则新闻中，对现实场景的描述与对历史的回顾是怎样的有机的融合在一起的？这样表达有什么好处？
（二）文学类文本阅读
阅读下面文学类文本，完成4～6题。
记梁任公先生的一次演讲
梁实秋
梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是“中国韵文里头所表现的情感”。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：
公无渡河。
公竟渡河！
渡河而死，
其奈公何！
这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
4.下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.本文叙事的同时也有抒情，主要运用了直接和间接两种抒情方式。如“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”一句，就运用了直接抒情的方式。
B.本文似为记事，实为写人，作者从细微处着笔，通过对梁任公的言谈举止的描写向我们展示了一个博闻强识、幽默、睿智的学者形象，使我们对学者梁启超先生多了份了解，多了份崇敬之情。
C.梁任公讲到戏剧《桃花扇》的内容，“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已”，是因为痛恨帝王昏庸无能，致使百姓陷入战争苦难而痛心疾首。
D.文章开头交代“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”，但在字里行间，作者也暗示了梁任公先生仍具有强烈的爱国主义和民族感情。
5.第八段中梁任公先生两次哭的原因是否一样？请简要分析。
6.到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数，但他们却没给作者留下什么印象。为什么梁启超的一次讲演却给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起？
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成7～10题。
车胤字武子，南平人也。曾祖浚，吴会稽太守。父育，郡主簿。太守王胡之名知人，见胤于童幼之中，谓胤父曰：“此儿当大兴卿门，可使专学。”胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
及长风姿美劭，机悟敏速，甚有乡曲之誉。桓温在荆州，辟为从事，以辩识义理深重之。引为主簿，稍迁别驾、征西长史，遂显于朝廷。时惟胤与吴隐之以寒素博学知名于世。又善于赏会，当时每有盛坐而胤不在，皆云：“无车公不乐。”谢安游集之日，辄开筵待之。
宁康初，以胤为中书侍郎、关内侯。孝武帝尝讲《孝经》，仆射谢安侍坐，尚书陆纳侍讲，侍中卞眈执读，黄门侍郎谢石、吏部郎袁宏执经，胤与丹阳尹王混擿句，时论荣之。累迁侍中。太元中，增置太学生百人，以胤领国子博士。其后年，议郊庙明堂之事，胤以“明堂之制既甚难详，且乐主于和，礼主于敬，故质文不同，音器亦殊。既茅茨广厦不一其度，何必守其形范而不弘本顺时乎！九服咸宁，四野无尘，然后明堂辟雍①可光而修之。”时从其议。又迁骠骑长史、太常，进爵临湘侯，以疾去职。俄为护军将军。时王国宝谄于会稽王道子②，讽八坐③启以道子为丞相，加殊礼。胤曰：“此乃成王所以尊周公也。今主上当阳④，非成王之比，相王在位，岂得为周公乎！望实二三，并不宜尔，必大忤上意。”乃称疾不署其事。疏奏，帝大怒，而甚嘉胤。
隆安初，为吴兴太守，秩中二千石，辞疾不拜。加辅国将军、丹阳尹。顷之迁吏部尚书元显有过胤与江绩密言于道子将奏之事泄元显逼令自裁俄而胤卒朝廷伤之。
（节选自《晋书·车胤传》）
【注】①明堂：是古代帝王颁布政令，接受朝觐和祭祀天地诸神以及祖先的场所。辟雍：明堂外面环绕的圆形水沟。②会稽王道子：即司马道子。后文中的“元显”为道子世子司马元显。③八坐：亦作“八座”，封建时代中央政府的八种高级官员。④当阳：古称天子南面向阳而治。
7.对文末画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.顷之/迁吏部尚书/元显有过/胤与江绩密言于道子/将奏之/事泄/元显逼令自裁/俄而胤卒/朝廷伤之/
B.顷之/迁吏部/尚书元显有过/胤与江绩密言于道子/将奏之/事泄/元显逼令自裁/俄而胤卒/朝廷伤之/
C.顷之/迁吏部尚书/元显有过/胤与江绩密言/于道子/将奏之/事泄/元显逼令自裁/俄而胤卒/朝廷伤之/
D.顷之/迁吏部尚书/元显有过/胤与江绩/密言于道子/将奏之事/泄/元显逼令自裁/俄而胤卒/朝廷伤之/
8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.筵，古时铺在地上供人坐的垫底的竹席。古人席地而坐，设席每每不止一层。紧靠地面的一层称筵，筵上面的称席。开筵，意指设宴，摆设酒席。
B.“累迁”，多次迁升官职。“累迁侍中”，即累次升任官职，一直升到侍中的位置。并且每一次官职的变迁都是提升，没有平级调动或降级的现象。
C.国子监，中国古代最高学府和管理教育的机构。国子博士是国子监的官员，负责教导诸生。
D.九服，原指王畿以外的九等地区，后指全国各地区。九服包括侯服、甸服、男服、采服、卫服、蛮服、夷服、镇服、藩服。九服咸宁，意味着天下太平。
9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.车胤幼童时候就得到长辈的赏识，而囊萤读书这一颇具创意的发明足以证明王太守有知人之明。
B.车胤能跻身社会上层除了自幼聪慧、勤奋苦读、博学多通外，也离不开桓温等权贵的赏识与提携。
C.车胤博学多才，同时也是一个讲原则的人，后者可从劝阻郊庙明堂与反对道子为丞相两件事看出。
D.车胤反对司马道子任丞相已经冒犯了司马道子，之后又欲弹劾其子，最终被司马道子父子所逼杀。
10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
（2）又善于赏会，当时每有盛坐而胤不在，皆云：“无车公不乐。”
（二）古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成11~12题。
乾元中寓居同谷县作歌七首（其一）
[唐]杜甫
有客①有客字子美，白头乱发垂过耳。
岁拾橡栗随狙公②，天寒日暮山谷里。
中原无书归不得，手脚冻皴皮肉死③。
呜呼一歌兮歌已哀，悲风为我从天来。
【注】①客：杜甫自称。因是客居同谷，所以这样称呼自己。②狙公：猕猴。③〔皴：皮肤受冻裂开。皮肉死：皮肤冻得失去知觉。
11.下列对本诗的理解，正确的两项是
A.这是一首七言律诗，长歌当哭，写出了诗人处于穷愁绝境之时的潦倒与悲苦。
B.诗歌第一联自道名字，自画形象，自言困厄的同时也透出几分自嘲与乐观。
C.诗人的悲惨境遇表现在物质生活的极度匮乏：缺衣少食、忍饥挨饿。
D.岁拾之“岁”，指岁暮，因下句有“天寒日暮”四字，故可从省，也避免了重复。
E.尾联在叙事写景的基础上集中抒情，仿佛风也在为诗人的悲惨遭遇呼号、悲鸣。
12.诗人笔下的自己是怎样一个形象？诗中“中原无书归不得”一句有何深意？
（三）名篇名句默写
13.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《赤壁赋》中，苏轼侧面描写客人的洞箫声具有强烈的感染力的两句是“______________，______________”。
（2）《离骚》中，诗人直抒胸臆、表白心志，写自己对美好德行的追求，至死不改的两句是________________，________________。
（3）《论语》中，孔子阐述“学”与“思”之间的密切关系的句子是“___________，___________”。
（4）张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中写感慨秦汉宫阙变化的名句是“__________，___________”。
（5）《观刈麦》中正面描写刈麦时的艰苦劳动与紧张的诗句是：______________，______________。
三、基础题
14.写出下列句子中加点词语的古义和今义。
（1）白露横江，水光接天（古义：_____________；今义：_____________）
（2）望美人兮天一方（古义：_____________；今义：_____________）
（3）比好游者尚不能十一（古义：_____________；今义：_____________）
（4）而世之奇伟、瑰怪、非常之观（古义：_____________；今义：_____________）
15.下面是对古代文化常识有关内容的解说，从句末备选项中选择正确的一项填入括号内
①乡试通常每三年在各省省会举行一次，考中者称为举人；会试于乡试第二年春在礼部举行，考中者称为贡生；殿试是由（
）主持的考试，考中者称进士。（A.皇帝　B.宰相）
②清代正式的科举考试分为乡试、会试与殿试。乡试第一名称为（
），会试第一名称为会员，殿试第一名称为状元，状元之后是榜眼、探花。（A.乡员　B.解元）
③上古有姓有氏。姓是一种族号，氏是姓的分支。不少古姓如姜、姬、姚、嬴、姒都加女旁，这暗示先民曾经经历过母权社会，也就是（
）。（A.母系氏族社会　B.父系氏族社会）
④随着子孙繁衍，同姓的一族分为若干分支散居各地，每支有一个特殊称号作为标志，这就是（
），氏就成了后起的族号了。（A.名　B.氏）
参考答案
1.B【解析】“带有强烈的讽刺意味”错误，应为“‘别了’委婉的口气中略带一丝嘲讽”。
2.BE【解析】B.“抒情的笔调”错误。E.“语言庄重典雅”错误，应为“语言平实”。
3.对现实场景的描述是文章的主要内容，是文章的纲，每一处对历史的回顾都对应着一个现实的场景。比如写到彭定康离开港督府，就引入了关于港督府历史的材料；而写到眼前的英国降旗仪式，则联想到英国殖民者踏上香港的首次升旗，历史的回顾靠现实的场景串在一起，两者有机地结合在一起。这样表达极大地扩展了新闻的容量，使现实的场景增加了历史纵深感，从而更能使人体会到香港回归祖国这一事件的重大历史意义。
4.C【解析】“梁先生被其中的爱国情怀所感动”表述有误。梁先生演讲的时候是20世纪20年代，内忧外患，民不聊生。这一细节描写表明先生的忧国忧民之情。
5.明确：不一样。第一次哭是因为痛恨帝王昏庸无能，致使百姓陷入战争苦难而痛心疾首。第二次是因为战乱终告结束，百姓总算告别颠沛流离的生活，国家走向稳定的期盼终于实现而哭，这是喜极而泣，突出地反映梁任公先生忧国忧民的爱国情怀。
6.首先是因为梁启超讲演非常有特点：①开场白非常独特而有个性。②他的声音沉着而有力，洪亮而激亢。③讲演内容，在笔写的讲稿之外，能大段地背诵，而且对所讲的古诗或戏曲非常投入。④他的表情，酣畅淋漓，变化之至。其次是因为梁启超这个人非常有特点。①外貌上，身材短小精悍，步履稳健，风神潇洒，眼神犀利，光芒四射。②讲演时一点也不刻板，而是生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，这样的讲演怎能不引人入胜、令人难忘呢。（意对即可）
7.A
8.B【解析】虽然总趋势是升迁，但不排除平级或降级的情况。
9.D【解析】车胤遇害纯属司马元显所为，与司马道子无直接关系，车胤是向道子检举元显的过失，仅仅威胁到元显的世子地位。
10.（1）车胤家庭贫穷不能时常得到灯油，夏天就用绢丝做成的袋子装上几十只萤火虫用来照亮书本，夜以继日读书。（2）车胤又擅长于玩赏聚会，当时每当有盛大聚会而车胤凑巧没出席时，众人都说：“聚会没有车公缺少乐趣。”
【参考译文】
车胤字武子，是南平人。曾祖父车浚，是会稽太守，其父车育是郡主簿。太守王胡之善于识才，在小孩子中看见了车胤，对他父亲说：“这孩子将会使您的门第兴旺，可以让他专心学习。”车胤恭谨勤奋，孜孜不倦，博学多识。车胤家庭贫穷不能时常得到灯油，夏天就用绢丝做成的袋子装上几十只萤火虫用来照亮书本，夜以继日读书。
等到车胤长大后，风姿俊美，机智敏捷，得到乡里的称赞。桓温在荆州时，征召车胤为从事，因为明辨经义道理而很器重他。车胤被任用为主簿，不久升任为别驾、征西长史，于是在朝廷中获得显赫的声誉。当时朝中只有车胤与吴隐之靠贫寒博学为当世人所知。车胤又擅长于玩赏聚会，当时每当有盛大聚会而车胤凑巧没出席时，众人都说：“聚会没有车公缺少乐趣。”谢安游赏宴集时，总是摆设酒席后等待车胤的到来。
宁康初年，朝廷任命车胤为中书侍郎、关内侯。孝武帝曾经讲说《孝经》，仆射谢安一旁侍坐，尚书陆纳作为侍讲官，侍中卞眈作为执读，黄门侍郎谢石、吏部郎袁宏执经，车胤与丹阳尹王混挑选《孝经》佳句予以评论，当时的舆论以此为荣耀。车胤做官一直升迁至侍中。太元年间，扩大太学生的规模到百人，任命车胤担任国子监博士。之后第三年，朝廷商议修建郊庙明堂的事情，车胤认为“明堂的规格制度很难详细，况且音乐以和顺为主要，礼仪以恭敬为根本，所以质朴和文采不同不同，所用的乐器也有差别。茅屋与高大的楼宇规制是不一样的，何必要遵守它的形式法度而不光大其本质而顺应时世呢！天下平定，四境安宁，这样之后，明堂辟雍可以光大而修建之。”当政者听从了车胤的建议。不久，车胤升任为骠骑将军、太常卿，进爵为临湘侯，因病辞去职位。不久，任命为护军将军。当时，王国宝巴结会稽王司马道子，讽喻朝中官员启用司马道子为丞相，并加以特殊的礼遇。车胤说：“这是仿效周成王尊重周公的故事。现在皇上南面向阳而治，不是周成王可比的，相王司马道子在位，难道能够成为周公吗？名声和实力只及周公十之二三，都不适宜，必然会极大地忤逆皇上之意。”于是生病不在奏章上签名。奏疏上报后，皇帝非常生气，而很欣赏车胤。
隆安初年，车胤做吴兴太守，俸禄二千石，以生病为由不上任。朝廷加封车胤为辅国将军、丹阳尹。不久，升任吏部尚书。司马元显有过错，车胤和江绩暗中向司马道子报告，打算启奏于朝廷，事情泄露，司马元显逼迫车胤自杀。不久车胤就辞世了，朝廷甚为感伤。
11.D
E【解析】A项，这首诗是七言古诗，从题目中“歌”字及诗歌的首尾两联的用语特点可看出。B项，“自嘲”或许有之，但“乐观”在诗中没有体现。C项，除了物质生活方面，还有精神方面的苦痛。
12.①诗人笔下的自己是一个穷困潦倒、形容枯槁、为生计所苦的老者形象。既有温饱问题的重压，更有国家破亡的悲苦。②“中原无书归不得”一句含义深厚。既有关河阻绝，亲人音讯不通的悲苦，也有战乱频仍，亲人生死不明的感伤。
13.（1）舞幽壑之潜蛟　泣孤舟之嫠妇（2）亦余心之所善兮　虽九死其犹未悔（3）学而不思则罔　思而不学则殆（4）伤心秦汉经行处　宫阙万间都做了土（5）足蒸暑土气　背灼炎天光
14.（1）古义：指白茫茫的水汽。今义：农历二十四节气之一。（2）古义：指他所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。今义：美貌的女子。（3）古义：十分之一。今义：数目。（4）古义：不平凡。今义：十分；极。
15.①A　②B　③A　④B高一至高三寒假作业第二周——经典书目阅读
一、《平凡的世界》阅读指导
根据下面的阅读规划，阅读路遥《平凡的世界》，并完成相关任务。
1.阅读一至二部，完成第一层级任务。
两题任选其一，300—500字。
（1）梳理三个家族的人物关系，写出《平凡的世界》的故事梗概。
（2）你喜欢这部小说吗？结合内容谈谈自己的初读印象或感受。
画出人物关系简图，在班级微信平台展示，阅读并选取其他同学的作品写200字的点评。
2.阅读二至三部，完成第二层级任务。
两题任选其一，500—800字。
（1）以书中的某一人物的身份，给书中的另一个人物写一封短信。
（2）选取书中一个你感兴趣的人物，写一篇人物采访。
在微信平台展示自己的文字，阅读并选取其他同学的作品写200字的点评。
3.细读相关章节，完成第三层级任务。
两题任选其一，1000—2000字。
（1）选取书中某一个触动你的人物，以“我和某某做朋友”为题，写一段文字。
（2）选取作品中的一个或一类形象，谈谈这类形象的特点及所代表的的社会意义。
在微信平台展示自己的文字，阅读并选取其他同学的作品写200字的点评。
4.细读相关章节，自由结组完成第四层级任务：读书报告。四题任选其一，1500—2000字。
（1）《平凡的世界》的人物形象分析。
（2）《平凡的世界》的主题分析。
（3）《平凡的世界》的精彩章节赏析。
（4）《平凡的世界》的艺术特色分析。
在微信平台展示本组的读书报告，每位同学均需阅读并选取其他小组的作品写200字的点评。
二、书目推荐
根据《平凡的世界》阅读规划，同学们可以从下面的书籍中任选一本进行阅读，并完成相关书籍的读书报告。
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列夫·托尔斯泰《复活》教材知识回顾训练6
日期：周一
姓名：_______
一、选择题
1.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是
①老人住院指定女儿24小时陪护，财产却只给儿子，老人的做法引起网友热议，近八成网友认为老人在财产分配上应________，不偏不倚。
②对于伪造出生医学证明这类伪造假证的行为，我们决不能将它与其他一般造假行为________，必须充分认识其严重的社会危害性，并对其严惩不贷。
③作家阎连科认为村上春树不能和莫言________，因为他们的人生观不同，决定了他们的写作方式、对文学的认识和追求是不一样的。
A.一视同仁　相提并论　等量齐观
B.相提并论　一视同仁　等量齐观
C.相提并论　等量齐观　一视同仁
D.一视同仁　等量齐观　相提并论
2.对下面加点实词的理解错误的一项是
A.以其无礼于晋，且贰于楚也　
贰：从属二王。
B.焉用亡郑以陪邻
陪：陪同。
C.行李之往来，共其乏困
共，通“供”，供给。
D.朝济而夕设版焉
济，渡河。
3.对下面加点实词的理解错误的一项是
A.进兵北略地，至燕南界
略：夺取。
B.则虽欲长侍足下，岂可得哉
侍：侍奉。
C.秦之遇将军，可谓深矣
深：刻毒。
D.秦王购之金千斤，邑万家
购：购买。
4.下面加点虚词的意义和用法与其他三项不同的一项是
A.吾令人望其气，皆为龙虎
B.此其志不在小
C.虏赵王，尽收其地
D.吾其还也
5.下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是
A.丧服是居丧的衣服。由于生者和死者亲属关系有亲疏远近的不同，丧服和居丧的期限也各不相同。丧服分为五等级，也称“五服”。
B.守丧的“五服”依次为斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻。斩衰、齐衰皆用熟麻制布制作，大功、小功、缌麻则逐次变为稍生的细麻布制作。由斩衰到缌麻，生者与死者的关系逐渐疏远。
C.五服也指古代天子﹑诸侯﹑卿﹑大夫﹑士五等服式，古人也将高祖父﹑曾祖父﹑祖父﹑父亲﹑自身这五代血亲关系称古书上常见车马并举。战国以前，车马是相连的，没有无马的车，也没有无车为五服，而这与守丧的五服是存在关联的。
D.从古代丧服中可看出重男轻女、重嫡轻庶的特点。妻为夫居丧三年，夫为妻服丧只有两年。庶子为嫡母服丧三年，但嫡子不为庶母服丧，后来改为服丧一年。
二、填空题
6.解释下列各组句子中加点的实词（杂少量虚词例句供辨析）。
（1）辞
①辞曰：“臣之壮也……”__________
②何辞为________________
（2）敢
①敢以烦执事________________
②人不敢与忤视_______________
（3）封
①既东封郑________________
②又欲肆其西封_______________
③劳苦而功高如此，未有封侯之赏________________
7.指出下列各组句子中加点的虚词的意义和用法（杂少量实词例句供辨析）。
（1）且
①以其无礼于晋，且贰于楚也________
②且君尝为晋君赐矣_______________
③臣死且不避________________
④不者，若属皆且为所虏____________
⑤吾今且报府____________________
⑥且暂还家去____________________
⑦四体康且直____________________
（2）于
①会于会稽山阴之兰亭_____________
②当其欣于所遇___________________
③暂得于己____________________
④终期于尽____________________
⑤此非孟德之困于周郎者乎_________
⑥月出于东山之上_________________
8.指出下列句子中的通假字，写出本字并作解释。
（1）悟言一室之内___________________
（2）虽趣舍万殊，静躁不同____________
（3）浩浩乎如冯虚御风_______________
（4）举酒属客/举匏樽以相属___________
（5）长乐王回深父___________________
9.指出下列句子中名词作动词的词语并作解释。
（1）晋军函陵，秦军汜南/沛公军霸上________________
（2）与郑人盟________________
（3）樊於期乃前曰_______________
（4）皆白衣冠以送之_____________
（5）乃朝服，设九宾______________
（6）沛公欲王关中_______________
（7）亡去不义________________
（8）又前而为歌曰_______________
（9）范增数目项王_______________
10.下面是对古代文化常识有关内容的解说，从句末备选项中选择正确的一项填入括号内
（1）周代贵族有姓氏，一般贫民没有姓氏。贵族中女子称姓，男子称氏，这是因为氏是用来（
）的，姓是用来（
）的，二者的作用不同。（A.“明贵贱”　B.“别婚姻”）
（2）周王室及其同姓封国如鲁、晋、郑、卫、吴、燕等国都是姬姓；异姓封国有齐、楚、宋、越。齐国的开国之君是（
）。（A.姜太公　B.周公旦）
（3）上古同姓不婚，贵族妇女的姓比名更重要，待嫁的女子如果要加以区别，则在姓上冠以孟（伯）仲叔季。如传说中的孟姜女就应该理解为（
）。（A.孟家的大闺女　B.姜家的大闺女）
（4）旧说上古婴儿出生三月后由父亲命名。男子二十岁行冠礼时取字。名和字有意义上的联系。有意义相同的如（
）；有意义相反的如。（A.韩愈　B.屈原）
三、文言断句
11.阅读下面的课外语段并准确断句。
魏征字玄成钜鹿曲城人也父长贤北齐屯留令征少孤贫落拓有大志不事生业好读书隋乱出家为道士大业末武阳郡丞元宝藏举兵以应李密召征使典书记密每见宝藏之疏未尝不称善既闻征所为遽使召之
（《旧唐书·魏征传》）
四、句子翻译
12.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
译文：____________________________
（2）竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！
译文：____________________________
（3）朱祐字仲先，南阳宛人也。少孤，归外家复阳刘氏，往来舂陵，世祖①与伯升皆亲爱之。伯升拜大司徒，以祐为护军。及世祖为大司马，讨河北，复以祐为护军，常见亲幸，舍止于中。
（《后汉书·朱祐传》）
【注】①〔世祖〕指刘秀。
五、名篇名句默写
13.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《诗经·卫风·氓》一诗中，写女子没有什么过错，而男子的行为却前后不一致的两句诗是：____________，____________。
（2）《赤壁赋》中，“______________，______________”生动地表现了作者任由小舟飘荡于广阔江面时的潇洒惬意。
（3）《短歌行》中，运用典故和借代手法，借女子对男子的思念表达对贤才渴望的句子是：____________，____________。
参考答案
1.D【解析】一视同仁：同样看待，不分亲疏厚薄。等量齐观：不管事物间的差异，同等看待。相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待，多用于否定式。
2.B【解析】陪：增加。
3.D【解析】购：重金征求。
4.D【解析】其：连词，表选择，带有商量请求语气，还是。其他三项，人称代词，他的。
5.B【解析】斩衰、齐衰皆用粗而生的麻布制作，大功、小功、缌麻则用逐次变细的熟麻布制作。丧服越粗重，身份越重要。
6.（1）①推辞。②告辞。（2）①冒昧地，客气的说法。②有勇气做，敢于。（3）①使……成为边境。②疆界。③分封。
7.（1）①连词，表并列，又，并且。②连词，表递进，况且。③连词，表让步，尚且。④副词，将要。⑤副词，将要。⑥副词，暂且。⑦副词，又。
（2）①介词，引出动作有关的处所，在。②介词，引出动作有关的对象。对于。③介词，引出动作涉及的对象。④介词，到。⑤介词，被。⑥介词，从。
8.（1）悟，通“晤”，面对面。（2）趣，同“趋”，趋向，取向。（3）冯，通“凭”，乘。（4）属，通“嘱”，劝人饮酒。（5）父，通“甫”，男子的美称。
9.（1）军：驻扎。（2）盟：结盟，订立同盟。（3）前：上前。（4）衣冠：穿衣，戴帽。（5）朝服：穿上朝服。（6）王：做王，称王。（7）义：恪守信义。（8）前：走上前。（9）目：使眼色。
10.（1）A、B　（2）A　（3）B　（4）B、A
11.魏征/字玄成/钜鹿曲城人也/父长贤/北齐屯留令/征少孤贫落拓/有大志/不事生业/好读书/隋乱/出家为道士/大业末/武阳郡丞元宝藏举兵以应李密/召征使典书记/密每见宝藏之疏/未尝不称善/既闻征所为/遽使召之/
【参考译文】魏征，字玄成，是钜鹿曲城人。父亲魏长贤，曾经担任北齐屯留令。魏征从小丧亲孤苦，家境贫寒，潦倒失意，但有大志向，不经营产业，喜爱读书。隋朝动乱，出家做道士。大业末年，武阳郡丞元宝藏举兵响应李密，召魏征让他掌管书记。李密每次见到元宝藏的奏疏，没有一次不称好。等到听说是魏征所写的，立即派人召见他。
12.（1）派遣官兵去把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进来和意外变故。
（2）这小子不值得和他共谋大业！夺走项王天下的一定是沛公。我们这些人就要被他俘虏了！
（3）朱祐字仲先，是南阳宛县人。幼年丧父，回到复阳县外祖父刘氏家中，（经常）到舂陵去，世祖刘秀与刘伯升（刘秀的大哥齐武王刘演）都很喜欢他。刘伯升官拜大司徒后，让朱祐担任护军。等到世祖担任大司马，征讨河北，又让朱祐担任护军，（朱祐）常常被亲近宠幸，居留于中军营中。
13.（1）女也不爽　士贰其行（2）纵一苇之所如　凌万顷之茫然（3）青青子衿　悠悠我心如何做读书报告
语文学习要有突破，除了多读多写之外，还有一个不能忽略的方法，即深读深写。所谓深读，即对一个作品进行精细阅读、深入品析，从而让自己对这部作品的认识达到一定的深度——超越没有这样做的人很多的深度。这一深度的获得，将使你在阅读其他作品的过程中也能比别人读得更深——因为你掌握了阅读的真正密钥。而这把密钥就是写读书报告。
一、读书报告怎么写
读书报告是一种非常有用的实用体裁，它可以帮助我们记录复习学过的知识并提高我们的概括能力、综合能力、分析能力和评判能力。
读书报告的写法如下。
（一）读书报告有没有一定的格式
没有。但是，初写读书报告的同学来，应先遵循一定的格式，掌握之后，就可以自由创造出新的形式了。读书报告无非就是让你很好地梳理阅读思考、展现阅读成果。
（二）写读书报告的第一步
写读书报告的第一步是一面看书一面写，不论有甚么感想、疑问和见解，都随即把它们写下来。
如果书是自己的，可以直接写在书上；如果书不是自己的，可以准备一本读书札记簿，写在本子上。书看完了，把自己写下来的那些感受浏览一次，就会发现几个重点可以发挥的。把这几个重点列出来，有时间的话，把书有选择地再看一遍，为你想论述的重点，找寻更多的资料或例证。
有需要时，还可以再找其他有关的书籍来补充你的论点。这样，你阅读的收获会丰富得多，你写的读书报告也有分量得多。
（三）不止读一本书
要把一本书的读书报告写好，除了对这本书要有较透彻的了解之外，还要对作者、对作者所处的时代，对这本书写作的背景有所了解。如果有条件的话，最好能同时找到其他有关的书来看，包括：
1.
作者的传记；
2.
作者其他作品；
3.
别人对这本书的研究；
4.
其他作者的回顾或有关著作
能够这样做，写出来的读书报告一定扎实得多，丰厚得多，你也许就成为了这本书的专家。
（四）感悟评价
1.要出自真心
不要只是堆砌公式化的赞美之词：内容丰富，描写细腻，刻画入微，感人肺腑，文章……全是废话。应写出你的真实感受。你可以疯狂喜爱这本书，也可以不喜欢这本书，也可以对这本书喜爱与厌恶参半，但都应出自你的真心。
2.选择点与面
读书报告可以对一本书全面论述，全面的结果很容易流于浮面，样样都谈到了，但只是泛泛之论，倒不如抓住你最有感受、最有心得的几点来谈。因为你谈得集中、深入，自然能给读者比较深刻的印象。
3.
引述情节
好的读书报告应以写报告人自己的意见为主要内容，书的原文或情节可以作为举例加以引述，但不宜太多。
引述其他人对这本书的看法一定要加上引号，并指明论述人以及从哪里引述出来，否则就是抄袭了。引述别人的看法也不能太多，否则看过之后，会觉得大部分是别人的唾余，你就成了云亦云的抄录者。[]
二、读书报告的内容
（一）读书摘要[]
1．书名：
（书名及其出版年月）
2．种类：
（如小说、传记、学习辅导、专著等）
3．作者：
（姓名、国籍、出生年月）
4．背景：
（时间、地点，应是一段话。这有利于读懂这本书。）
5．主要人物：
（可以对主要人物都进行一段简介，这可以锻炼概括能力。）
6．主要内容：
（主要情节或观点。可以分开端、发展、高潮、结局来写，有助于锻炼概括能力和逻辑思维能力。应是一篇短文。）[]
7．简评：（对此书的印象及简单评论。可以把所有的想法和感受都罗列出来。这是你最可贵的收获，也是你接下来写感悟评析的出发点。）
（二）感悟评析
自选主题和角度，写一篇文章，或一系列文章。（文章的长度往往可以表现你你思考的深度以及收获的多少。尽量写长吧！）
一般研读方向：
1.人物（一个、几个或一系列）
举例（《射雕英雄传》）：我最喜欢（讨厌、欣赏……）的人物，一个人的奋斗史，评价郭靖（或杨康、穆念慈、黄药师、周伯通……），比较郭靖和杨康（或华筝与黄蓉……），杨康为什么一步步变坏（或傻小子郭靖是怎么成为大侠的、黄蓉性格形成的原因……），欧阳锋的心路历程……
2.内容（全书或一部分）
举例（《射雕英雄传》）：最让我喜爱的一段故事，《射雕英雄传》里的爱情（或侠义、善恶、人性观念……），穆念慈的爱情悲剧（黄蓉的爱情选择，周伯通的爱情观……），《射雕英雄传》展现的时代特点，什么决定了个人命运，金庸小说情节的特点（文化特色……），如果杨康没有死（郭靖最后没有与黄蓉相遇、郭靖和杨康的成长环境互换……），当时政治形势分析，《射雕英雄传》里的江湖帮派……
（三）艺术特色（语言、技巧等）
举例（《射雕英雄传》）：我认为描写的最精彩的部分，打斗情节描写（或人物心理描写、语言描写、环境描写……）赏析，从黄蓉与穆念慈的语言看两人的不同性格，《射雕英雄传》里的诗歌，《射雕英雄传》里的伏笔，出人意料的情节如何安排……《傅雷家书》读书报告
一、傅雷的爱子情深
“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。”
前面的语句摘自《傅雷家书》，是傅雷老师写给他儿子傅聪的。从上面的语句，字里行间可以看出傅雷的爱子情深。对于长大的儿子，希望他茁壮成长，向外发展，但又不忍孩子远离身边。其实家长都是这样的，从八月怀胎到十月分娩，家长辛辛苦苦，一步步将儿女哺育成人，为的就是希望子女才有所用，以后不至于露宿街头。而，儿女成才之际，亦是离开屋檐独飞之时。作为父母，既为他们而高兴，也为此伤心难过。毕竟是骨肉之情。作为我们应该体会、理解父母的苦心，让父母看到他们想看的一幕——我们快快乐乐的生活，也算是报答了父母含辛茹苦的养育之恩
二、傅雷对儿子的鼓励
“以演奏而论，我觉得大体很好，一气呵成，精神饱满，细腻的地方非常细腻，tonecolour变化的确很多。我们听了都很高兴，很感动。好孩子，我真该夸奖你几句才好。回想一九五一年四月刚从昆明回沪的时期，你真是从低洼中到了半山腰了。希望你从此注意整个的修养，将来一定能攀蹬峰顶。”
这是傅雷老师，听过儿子傅聪的录音后，对儿子所讲评的。这里面包括了，傅老师对儿子的录音，精细的分析，以及客观的赞赏。并且在后面提到了对儿子的希望。这是家长对孩子的教育方法。既要体现出自己对孩子的肯定，让其有努力拼搏的决心，以及会成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，给孩子指明了前进的路线，发展的方向。而我们当子女的，也应在父母指引的道路上，吸取父母的经验，取长补短发展自己的新道路。
三、傅雷的嘱咐
“在公共团体中，赶任务而妨碍正常学习是免不了的，这一点我早料到。一切只有你自己用坚定的意志和立场，向领导婉转而有力的去争取。否则出国的准备又能做到多少呢?——特别是乐力方面，我一直放心不下。从今以后，处处都要靠你个人的毅力、信念与意志——实践的意志。”
千叮咛万嘱咐，父母心放不住。儿子面临社会千变万化，如何应对，作为父母百感交集。用自己走过的经验，提醒儿子少走怨路，多踏捷径。这是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延续，是父母心中托起太阳的希望。父母走的弯路，不希望孩子重蹈覆辙，希望他们能比自己“更上一层楼”。青春期的我们，应该放下逆反的心理，听从父母的教训，理解父母的苦心。其实，这也是为了我们自己好，为了我们以后的生活更加轻松、快乐。
四、母亲的关心
“望你把全部精力放在研究学问上，多用理智，少用感情，当然那是要靠你坚强的信心，克制一切的烦恼，不是件容易的事，但是非克服不可。对于你的感情问题，我向来不参加任何意见，觉得你各方面都在进步，你是聪明人，自会觉悟的。我既是你妈妈，我们是体戚相关的骨肉，不得不要唠叨几句，加以规劝。”
要说还是母亲的心细，父亲在儿子前途上，用心良苦，而母亲在最细微的地方——儿子的感情问题着手，给儿子一明确的道路方向。告诉他如何处理自己的感情与事业的问题，让儿子明白着重点是那里。我们也应接受傅雷妻子的教训，我们应该明白自己的重点，明白自己的任务以及道路和方向，知道自己应该做什么不应该做什么，把握住方向的分寸。这样有助于我们成功。
五、傅雷爱子心切
“孩子，我谑待了你，我永远对不起你，我永远补赎不了这种罪过！这些念头整整一天没离开过我的头脑，只是不敢向你妈妈说，人生做错了一件事，良心就永久不得安宁！真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷！”
离别之时，父亲傅雷自责对儿子的管教严格，手段“残忍”。竟然成了自己的错误。哎，其实这是爱子情深啊！“少时不努力，老大徒伤悲”！傅雷老师在儿子幼时，严加管教、一丝不苟，“残忍地虐待”了儿子傅聪。听来笑话，哪里有父亲虐待自己的亲生骨肉的呢?俗话说得好，棍棒底下出孝子，而傅雷老师用的是严父底下出才子。平时，父母对我们实行“暴力”的时候，我们应该抱有理解的态度，我们要体谅父母的心急如焚。因为他们这么做是对我们好，也是恨铁不成钢。毕竟父母们都抱有，望子成龙望女成凤的愿望啊！
六、总结傅雷形象
看过全文，犹如跟傅雷老师对话一样，一个生动形像的傅雷展现在眼前，似乎傅雷就是我的父亲，在对我进行谆谆教导。对傅雷老师最深的印象，就是傅雷老师的爱子情深，管教有方。以前我曾经看过刘庸老师写的《肯定自己》，也是对儿子的告戒，从字里行间里面体现出了刘庸老师对儿子的疼爱。两本书表现的都是对儿子的疼爱以及管教的方法。而他们本质上却有不同的地方。《傅雷家书》告诉我们的是怎样把握自己的心态，怎样把自己的学业、事业发展完善，而《肯定自己》告诉我们的更多的是开放的思想，以及独立的观念。
接触傅雷老师的《傅雷家书》我就体会到了，一种中国传统的但又包含先进的思想。我很欣赏傅雷老师告诉儿子的学习方法，但我不是很喜欢傅老师对儿子情感的宣泄，与刘庸相比，傅雷明显得比较含蓄、保守。
从书中我体会了父母对我含辛茹苦的养育，他们辛辛苦苦的工作，为我营造一个良好的学习环境，让我在一个舒适的场所学习，用功努力，能为将来创造一个良好的生活环境，过上不愁吃不愁穿的生活。他们辛苦了！而我们还总是不懂道理，逆反的心理一天比一天强盛，置父母的苦口婆心于不顾，一意孤行。其实到最后吃亏的还是我们！没有才能、水平，以后如何面对日益激烈的社会竞争?
我想，我们应该理解父母的苦心，努力学习，回报他们！

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