资源简介

Lesson2 Cats and Dogs 教学设计
一、教材分析
??? 单元及课文分析
本单元以前面的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能。本册为《学英语》系列教材的第二册，所以学生应该能对本学期要进行的联系和活动以及要掌握的学习策略得心应手。学会习得用来用来谈论农场动物的词汇和语句。
?二、教学目标
语言知识
?? 1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：cat,dog,duck
?? 2.学生能认读、理解并使用下列词汇：Is it a...? Yes,it is/No,it isn’t.It’s a...
?? 3.学生能唱歌曲：Bingo
??能力目标：
?? 1.能听说辨认并书写的字母和单词cat,dog,duck
?? 2.能正确理解 进行口头交际的句型Is it a...? Yes,it is/No,it isn’t.It’s a...
情感与态度
?? 1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
?? 2、培养用英语描述周围事物的能力，增强自信心。
学习策略
?? 1、学生能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。
?? 2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。
2、教学重点
? （1）动物单词：cat,dog,duck，chicken
? （2）句式：Is it a...? Yes,it is/No,it isn’t.It’s a...
3、教学难点
? （1）duck读音，不好记忆，应多练习。
? （2）在日常生活中，用本节课所学的单词和句式进行描述或对话。
4、教学准备??
? （1）duck读音，不好记忆，应多练习。
? （2）在日常生活中，用本节课所学的单词和句式进行描述或对话。
5、教法
? （1）情境教学法；
? （2）任务型教学中小组合作学习；
? （3）突出学生个体，尊重学生差异；
? （4）采用_??????_教学途径，倡导体验参与；
? （5）注重形成性评价，促进学生发展。
三、教学步骤
Step 1 Class? Opening (5minutes)
?? 1、Greeting????????
?? Ss:Stand up!
T：Hello? boys? and? girls.
?? Ss:Hello? teacher.
T:Class begin!ok!Are you ready?
Ss:Yes go!
T:OK.Let’s sing a song.
?? 2、播放flash歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，今天我们将会学习一首新歌曲。?
?? [设计思路:创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。]
Step 2 New Concepts (25minutes)
?? 1、复习上节课单词，出示图片，在卡通图片回忆单词pig，cow，sheep. 利用幻灯片中学过的单词来问句子“What’s this?” “It’s a pig/cow/sheep”让
学生说出这些小动物的叫声，The cow‵s howl?学生模仿叫声，学生从中获得乐趣。
T:Who can spell it?
指名拼读，奖励小彩贴。
??? [设计思路：通过第一节课的学习内容，引出本课单词。]
??出示农场图片，让学生说出单词。
师：农场上除了这些动物以外，我们继续认识其他动物。
2、新知：出示玩具，在卡通玩具中学习本课单词，利用幻灯片中学过的单词来问句子“What’s this?” “It’s a cat/dog/chicken/duck”
出示cat玩具
T: What’s this?
Ss:小猫。
T:Can you say it in English?
Ss:No.
T:Listen to me.Cat. 教师读cat，read after me.
It’s a cat.
Ss: It’s a cat.
学生齐读，拿玩具开火车读one by one，指名读，分小组读。
T: Show me your finger.spell the word please!
学生伸出手指拼写单词，教师板书。咱们班家里有养小猫的吗？小猫怎么叫呢？谁来试试？学生模仿。
其他单词教法同上。
T:Look at the blackboard please.read after me.
教师领读，学生跟读，分大小声读。
3、T: Let’s play a game.
“地雷”游戏：老师利用幻灯片做出与本节课以及上一节课相关的小动物形象，让学生快速做出反应并说出与之相对应的单词，如遇到地雷则不出声双手抱头趴在桌上。让学生在游戏中巩固本节课所学知识，既不枯燥，又能很好的利用幻灯片的快速闪过让学生集中注意力，提高课堂效率。
[设计思路：拓宽学生知识的积累和运用能力。激发学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。有助于提高课堂学习效率。]
4、出示课件根据图片中不同的小动物引出句子“Is it a...?”答语“Yes,it is/No,it isn’t.It’s a...”
让一个学生到前面来，告诉他，教师要扮演Danny,他来扮演Jenny.然后每次举起一张图片，不要问正确的问题，练习句型Is it a...?”答语“Yes,it is/No,it isn’t.It’s a...”
学生练习句型，分组练习，每2人一组，老师发给每组四种不同动物的卡片，学生在小组内进行问答游戏，答对的给予鼓励，打错的让同学帮助纠正。
??? [设计思路：游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。]
?Step 3 Consolidation (9minutes)
3、游戏：所有图片先面朝同学放在桌子上，让学生记住图片的位置，然后再把图片翻过去，一个同学指着图片问What’s this?另一个同学凭记忆有把握的推测，“Is it a...?”然后翻过图片，如果答对，另一个同学就说，Yes,it is，如果答错则说No,it isn’t.It’s a...
Who will try? Hands up.
??? [设计思路：在说一说、玩一玩，中找乐趣，在玩中学知识，让学生们更生动形象的记住小动物的形象和对应的单词。]
T:GO on please.看这首歌曲的图画，This is a dog.his name is Bingo. read after me .学生跟读。
Is the dog happy?
Ss:Yes.
T:Let’s sing an English song.
???4、放flash 动画《Bingo》并让学生一起拍手跟唱
[设计思路：在快乐的氛围中轻松学得知识，并感知每种小动物在现实生活中随处可见。]
Step 4 Class? Closing
Homework:
A. Listen and read the new letters? and? words.
B. Copy? the? new? letters.
?T:Class is over.goodbye!
板书设计：
Lesson 2? Cats? and? Dogs
(单词图片)??? cat?? dog?? duck?? chicken
What’s this? It’s? a...
?Is? it? a…?????????
?Yes, it is.
No, it? isn’t.?? It’s? a...
教学反思
本节课在快乐轻松的氛围当中取得了良好的教学效果，学生们能在绚丽多彩的绘本中学得知识找到乐趣，更重要的是在游戏中有所启迪有所感悟。提高了学生的语言交际能力和表达能力。课上通过对学生的观察以及课下自己的反思，我认为本课的教学设计有以下几个特点：
1、 教学目标明确，教学环节设计合理。
2、 充分利用多媒体教学的优势，利用图片和幻灯等方式生动形象地向学生们进行展示，在潜移默化中使学生获得知识，懂得道理。
3、 分层教学，面向全体学生，对于基础薄弱的学生而言，打好基础是关键，从简单的单词入手，只要有进步就大胆的鼓励和赞扬，使之增强自信心；对于基础比较好的学生，适当的增加难度，鼓励学生不断探索新知，并用自己的智慧和能力在相同的时间内学的更多更快。
4、 游戏教学法，充分发挥学生的主观能动性，课堂上气氛轻松、活跃，全员参与，使学生成为课堂的小主人，积极主动的投入到英语学习当中。
5、 潜意默化当中，培养了学生的团队精神，和助人为乐的品质，在小组游戏中，既需要学生们之间的配合，又需要大家的相互帮助，遇到不懂、不会的问题，4个小组成员之间先行解决，基础薄弱的学生在这之中学会单词和语句，同时基础较好的学生，送人玫瑰手有余香，自己又加深了一遍印象，相互促进，互相勉励。
在教学中努力做到最好，但在课下反思时，也发现了一些问题：
个别学生在游戏中很兴奋，当游戏结束后转入下一环节的时候需要时间来调整，在教学中老师应该多一些指导，使学生能够更快的转换“角色”，跟上老师的步伐；还有些学生自信心不足，当单词读不准的时候就想悄悄的躲过去，不敢大胆的问同学问老师，在以后的教学中应该更加细心的去关注这些学生，鼓励其大胆_???è¨?_、大胆提问，只要有进步就要竖起大拇指表扬、鼓励，使之不断建立自信心，更好的投入到以后的学习当中。

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