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(共34张PPT)
荡秋千
大约在400多年前，意大利有一位科学家名叫伽利略。有一天，他在一个教堂的大厅里看见一盏吊灯在风的吹动下不停的摆动。这件事引起了他的兴趣。于是他用手按住自己的脉搏，计算吊灯摆动一个来回的时间，观察吊灯的摆动有什么规律，结果他发现了摆的秘密，而且是一个与当时书上写的结论完全不同的秘密。那么伽利略究竟发现了一个什么秘密呢？
第三单元、物体的运动
摆线
摆锤
摆的组成
下一张实验
固定点
怎样数摆的次数呢？
什么叫摆动一次？

摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。
摆的制作要求：
摆线可以长一点，也可以短一点，摆锤可以重一点，也可以轻一点。制作自己喜欢的摆。
把制作好的摆，固定在铁架台的横杆上。


实验一： 同一个摆的摆动快慢
实验要求：
1号同学手拿摆，老师计时15秒钟。
2号同学仔细数摆动次数。
3号同学记住数据。
4号同学汇报实验数据。
观察并思考：
观察同一组数据你发现了什么？


观察不同组的数据，你有什么发现或问题？
实验一： 同一个摆的摆动快慢
实验结论：同一个摆，在一定时间内，摆动的快慢是一定的；
不同的摆在同一时间内摆的次数不同。
问题：你觉得摆摆动的快慢与什么因素有关？
猜想：
设计实验方案
一、研究摆摆动快慢与摆线的长短的关系
这个实验在设计时应注意让（ 、 ）保持不变，（ ）发生变化。

二、研究摆摆动快慢与摆锤轻重的关系
这个实验在设计时应注意让( 、 )保持不变，( )发生变化。

这种方法叫做 ( )






摆线锤轻重
摆线长短
摆锤轻重
摆线长短
控制变量法
摆幅大小
摆幅大小


实验要求：
1号同学把垫圈数固定好后，改变缠在铁架台的横杆上那一端的摆线，从而改变摆线长短，并拿摆听口令操作，计时15秒钟。
2 号同学用秒表计时，发口令。
3同学仔细数摆动次数，填好实验单。
4号同学汇报实验结论。
实验二：摆摆动快慢与摆线长短的关系
《摆》实验记录单
班级： 小组（成员）
问题：摆的快慢与什么因素有关
猜想：
需要改变的量：
保持不变的量：






实验结论：摆的快慢与 （有关|无关）。 。
规定实验时间（ 10 ）秒
摆动的次数 最后结果（平均值或出现次数多的那个数值）
第一次 第二次 第三次



改变摆绳长度的实验
结论:摆的快慢与( )有关.
摆绳越短,摆越( ),
摆绳越长,摆动越( ).


摆绳长度
快
慢
说一说这节课你有什么收获？
实验结论：
1、摆摆动的快慢与摆线长短有关；
2、摆线越短，摆动得越快，
摆线越长, 摆动得越慢.

实验分工要求：
1号同学用垫圈加重摆锤的重量，摆线长短不动，并拿摆听口令操作，计时15秒钟。
2号同学用秒表计时，发口令。
3号同学数摆动次数并填好实验单。
4号同学汇报实验结论。
实验三：摆摆动快慢与摆锤轻重的关系
改变摆锤重量的实验
结论：摆的快慢与（ ）。
摆锤重量无关
实验结论：摆摆动快慢与摆锤的轻重无关
1．大约在400年前，意大利科学家 发现了摆的秘密。
2．下面说法正确的是（ ）。
A．同一个摆，摆动得快慢是没有规律的。
B．钟摆摆动得快慢取决于摆线的长短。
C．摆锤的轻重对摆动得快慢有很大影响。
做一个听话的摆：
做一个一分钟摆动50次的摆，该怎么做呢？
当堂达标
一.填空。
1、摆是由___ _和___ __组成的，摆在摆动时，摆出去，再回来，叫做________。
2、同一个单摆每摆动一次所需的 是相同的。
3、摆的摆动快慢与_____________有关。
4、摆长是指从支架固点到____________的距离。
二.判断。
1、摆的摆动快慢与摆锤有关。 （ ）
2、同一个摆，摆长越长，摆动越快。 （ ）
3、秋千摆动的速度于在上面的人的重量有关系。 （ ）
4、秋千在摆动的过程中能量在不断的转化，在外力的作用下会停下来。（ ）
三.选择题：
1、同一个摆，要让它摆得快（ ）.
A、把摆线变长 B、加重摆锤的重量C、把摆线变短D减轻摆锤重量
2、摆的摆动快慢与（ ）有关。
A、摆线B、摆锤C、摆幅
摆线
摆锤
摆动一次
时间
摆线的长短
摆锤
错
错
错
对
C
A
<一>、怎样使你的摆摆动的慢一些？
考考你：
加长摆线
<二>
30秒内，哪个摆摆动的次数最多？
A、摆线长20厘米，摆锤重10克。
B、摆线长20厘米，摆锤重20克。
C、摆线长10厘米，摆锤重10克。
D、摆线长30厘米，摆锤重20克。
1、摆为什么能长时间不停的摆动？
2、过一段时间为什么会慢慢停下来？
思考：
是因为惯性
主要是受到空气的阻力
<二>、小朋友玩同一个秋千
1、力气大的荡得快，对吗？
2、体重小的荡得快，对吗？
3、体重大的荡得快，对吗？
4、谁荡得快呢？为什么？
说一说这节课你有什么收获？
谢谢指导



再 见

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