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第9课　中世纪城市和大学的兴起
1.自由和自治的城市
(1)背景：西欧农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
(2)表现：旧的城市复苏，新的城市不断产生。
2.城市居民的身份
(1)由来：手工工匠和商人是城市的基本居民。农奴在自由城市住满一年零一天，就获得市民的身份，从此享有自由。?
(2)生产生活：手工业者主要从事小商品生产，家庭既是生产作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
(3)发展：市民阶级形成，随着发展出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。?
3.大学的兴起
(1)背景：随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。?
(2)兴起：12世纪，西欧的教育与学术出现了新气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。?
(3)发展：12世纪,巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。巴黎教师组成教师行会，选举会长管理学校；13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到了保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。?
(4)课程设置：基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐，专业课程包括法学、医学、神学。学完基础课程后进入专业课程。课程设置一方面受基督教会的影响，另一方面反映了经济和社会发展的要求。?















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(共23张PPT)
第9课 中世纪城市和大学的兴起
部编历史 九年级上
情景：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。
乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。
封建庄园（乡村）；核心词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。
请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？
逃往城市。
“城市的空气使人自由”。这是中世纪时形容城市的一句谚语。为什么“城市的空气使人自由”？庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同?
　　从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。
　　从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
1、了解西欧城市重新兴起的原因、城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。?
2、了解市民阶级的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。
3、了解大学的兴起、大学自治及其开设主要课程。
学习目标导航
1、西欧城市重新兴起的时间、地点？城市获取自由和自治权的方式、典型事例？
2、城市居民由哪些人构成？他们怎样才能成为城市居民？
3、西欧城市兴起的意义或作用？
4、被称为“最美好的花朵”的是什么？何时兴起？兴起的背景？
5、早期的大学有哪些？13世纪巴黎教师行会的自治权利得到什么人的支持？大学的自治权包括哪些？司法特权具体指？
6、大学的课程包括哪些？
一、自主学习·梳理新知
要求：阅读课本P42-45，在课本上寻找、圈划下列问题的答案。
交通便利；规模较小；自由和自治。
西欧生产力的发展
二、合作探究：自由和自治的城市
体现：从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术的提高，农业剩余产品的增加，商业贸易发展，人口增长，旧城市开始复苏，新城市不断产生。
西欧城市的特点：
西欧城市的重新兴起
探究二：以法国琅城为例，结合课本P43和下列材料探究自由和自治城市出现的原因？城市取得自由与自治的方式、实现自由与自治权的形式？
琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。
原因：领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税；城市居民兴起争取自治权的斗争。
方式：金钱赎买和武力斗争。
形式：从国王或领主手中取得证书——“特许状”。
想一想：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产，不得向市民任意征税。
局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。
中世纪城市的性质
三、城市居民的身份
1、城市的基本居民及其来源
城市的基本居民：


城市居民的来源：
周围农村的农民（或农奴）
思考：为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？
农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。
城市的空气使人自由
从事小商品生产，家庭既是作坊也是店铺。
从事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
我国北宋的东京（开封）、南宋的临安（杭州），比同时期西欧的城市大得多，人口多，商业更繁荣，市民中也有大量的手工业者和商人，因此也产生了市民阶级，这比西欧更先进。
你看到的只是表面现象。西欧城市有自由和自治权，尽管还不能完全摆脱国王和领主的控制，但是，这种独立性是我国古代城市所没有的。我国古代城市往往都是政治中心，东京和临安都是首都，市民很难成为一个独立的阶级，更不能像西欧那样产生资产阶级。
同学乙的说法更有道理。西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，享有自由与自治的权利；而且还进一步分化出形成了早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
2、城市兴起对西欧社会的影响
（1）促进了商品经济的发展；
（2）形成了市民阶级；
（3）为资本主义的兴起准备了条件。
经济的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。于是，一些城市的手工业行会和商人公会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地开始创办世俗学校.
三、大学的兴起
　　“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
三、大学的兴起
最美好的花朵
2、中世纪大学的基本特征
材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。
——课本《相关史事》
材料二：
巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
——课本第九课正文
1、得到了教会或国王的支持
2、有自主权（大学自治）
基础课程
文法
修辞
音乐
逻辑
算数
几何
天文
专业课程
4、从中世纪大学的课程设置上，怎样评价中世纪大学的课程设置？
教会的影响
社会的需要
3、大学的课程设置
文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐
法学、医学、神学
中世纪城市
大学的兴起
中世纪城市和大学的兴起
恢复、兴起时间
城市居民及来源
城市特点
城市兴起的意义
兴起背景、时间
基本特征
课程设置
大学兴起的影响
城市的空气使人自由
中世纪教育“最美好的花朵”
C
D
A
D
D
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