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部编版七年级上册道德与法治第四单元第八课《探问生命》练习题
学校:___________姓名：___________班级：___________
一、单项选择题
1.在学完《道德与法治》第四单元《生命的思考》后，七年级同学刘冀深有感触，写了以下几个关于生命的观点，你认为科学的是（
）
①生命有时尽，因此更要珍惜、热爱生命??②守护生命不仅要关注自己的身体，更要养护精神
③精神的养护和发育，完全受物质生活条件的制约
④探索生命的意义，是人类生命的原动力之一
A.①②④
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
2.某校七年级（1）班准备举行一次“探问生命”的主题班会，让同学们认识生命，快乐生活。下面是同学们提出的观点，你认为正确的是（
）
①每个人的生命都只有一次，生命的时光是一去不复返的
②我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律
③生命是大自然的奇迹，我们应该珍惜生命的每一寸时光
④同样的时间里，每个人都能感受到人生时光的充实和生活的意义
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
3.2019年9月29日,国家主席习近平向42名中外人士分别授予“共和国勋章”“友谊勋章”和国家荣誉称号奖章。习近平指出中国以最高规格褒奖英雄模范,就是要弘扬他们身上展现的忠诚、执着、朴实的鲜明品格。小华等同学在学习《探问生命》时,对此事进行了讨论,你认为正确的是(
)
A.小华:国家表彰英雄,有利于我们在精神信念上接续生命
B.小军:生命的接续,只能在生命体上接续,精神上不可能有生命的接续
C.小铭:中华民族的成就是接续奋斗的结果,跟精神信念无关
D.小宁.生命是短暂的,人类的生命不可能有接续
4.贵州省偏远的大山里，只有6岁的王安娜，不能像其他孩子一样在爸妈怀里撒娇，用稚嫩的双肩，杠起了自己的家。爸妈不在了，身边只有长年病卧在床的奶奶和92罗的曾祖母。她从学校回到家里，到地里割菜、做饭？洗衣、扫地，还要为奶奶洗脚、喂药……照顾两老人、做家务、读书她一样不落下。王安娜的生活让我们体会到（　　）
①探问生命密码，生命是大自然馈赠的最神奇礼物
②守护生命家园，必须关注身体健康放弃精神需要
③生命是崇高而神圣的，面对生命应怀有敬畏之心
④生命潜藏着巨大力量，具有战胜困难的坚强韧性
A.①②
B.③④
C.①③
D.①④
5.“小海来到这个世界,小海的爸爸妈妈有了一个儿子,小海的爷爷奶奶有了一个孙子,小海的姥姥姥爷有了一个外孙,小海的姑姑有了一个侄子……”这说明(
)
①一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续
②生命的接续,使每个人的生命既是“我”的生命,又是“我们”的生命
③在生命的接续中,
我们能完全接替父母的位置
④生命的接续和传承,
有助于我们更好地认识和面对自己的生命
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
6.有人说：“生命的价值在于延续，代代相传，生生不息。”对此认识不正确的是（?
?
）
A.要为自己的生命找到一个位置，担当一份使命
B.生命的接续，使我们能更好地认识自己的生命
C.一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续
D.每个人生命的接续就是身体上接续祖先的生命
7.在学完《道德与法治》第四单元《生命的思考》后，七年级同学小梅深有感触，写了以下几个关于生命的观点，你认为科学的是（　　）
①生命有时尽，因此我们要热爱生命，热爱生活
②精神养护和发育，完全受物质生活条件的制约
③守护生命不仅要关注自己身体，更要养护精神
④生命是独特的，生命意义需要他人发现和创造
A.①②
B.①③
C.②③
D.②④
8.“近年来校园欺凌成为热议话题，群殴、羞辱等校园欺凌事件频发引发社会各界广泛关注。对此党和国家开展校园欺凌专项治理，严惩校园欺凌犯罪。”针对上述材料某校七年级同学开展如下讨论，其中，你认为不正确的是（　　）
①小莉：生命是宝贵的也是脆弱的我们既要珍爱自己生命健康也要尊重他人生命健康
②李童：我们要提高道德修养，心存敬畏，让人“不想欺”
③张明：坚持以暴易暴，以牙还牙打击欺凌者的嚣张气焰
④吴刚：国家严惩校园欺凌是对生命的敬畏有利于杜绝校园欺凌现象
A.①②
B.③④
C.①④
D.②③
9.“中国式过马路”是网友对部分国人集体闯红灯现象的调侃,即“凑够一帮人就可以走了，和红绿灯无关”。这种行为（??
）
①是对自己生命不负责任
②说明一部分人缺乏规则意识和安全意识
③集体闯红灯的行为是缺乏自律，不文明的表现
④是不道德的，但不违法
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
10.闫子恒是天津市90中学七年级（4）班的学生，因家中一场突如其来的大火，生命永远定格在了12岁。然而，孩子的父母做了一个艰难却大义的决定：通过器官捐献，挽救他人的生命。孩子的亲属说：“子恒自小就很懂事、热心，无论是同学、好友还是陌生人有困难，都会出手忙。这次我们相信，如果孩子自己能决定，也会同意器官捐献的选择。“闫子恒父母的做法引起了人们对生命及生命价值的思考。下列说法你赞同的是（　　）
①生命是可贵的，我们必须敬畏生命、关爱他人生命
②生命太脆弱了，它经不起任何风浪的冲击
③谨慎对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的人
④闫子恒父母的做法体现了与周围的生命休戚与共，走向了道德的生活
A.①③④
B.①②③
C.①②④
D.②③④
11.他被老师批评后负气冲出学校后已经13天消失无踪；她因与父母发生矛盾，在被父母批评后，留下遗书自杀；他因小事和同学发生摩擦，竟从l0米多高的4楼跳下，抢救无效身亡……为避免悲剧再次发生，在道德与法治课上，老师给了学生们如下建议，其中你认同的有(
)
①无论如何不能放弃生命②珍爱生命和自我负责③增强承受挫折的能力④积极塑造健康的人格
A.①②④
B.①③④
C.①②③④
D.②③④
12.很多人习惯开车看手机。据计算，如果车时速60迈，看一眼手机是3秒钟，就等于自驾50米。边开车边发信息，反应速度会比平时慢35%，发生事故的概率是正常驾驶的23倍。26岁的小江下夜班开车回家，边开车边和朋友微信聊天。结果撞上了路灯，车子失控，小江重伤，经抢救无效身亡。此事件带给我们的启示是（?
?
）
①敬畏生命，珍惜生命健康
②珍爱生命，学会自护自救
③呵护生命，自觉遵守法律法规
④珍视友谊，友情是人生的财富
A.①③
B.①④
C.③④
D.②④
二、分析说明题
13.在道德与法治课上，小刚阅读了老师介绍的自己最喜欢的歌手姚贝娜的事迹材料后，深深震撼了自己的心灵，决心要努力战胜生活中的挫折，活好生命中的每一天。
附材料:
据美国国家航空航天局(NASA)公布的消息显示，第
41981
号小行星已经被命名为“姚贝娜”，以此纪念她在流行音乐方面的造诣，以及与癌症抗争、捐献眼角膜的善举。目前，姚贝娜捐献的眼角膜已经成功帮助三名患者恢复光明。
运用《生命的思考》一单元所学知识，回答下列问题：
（1）姚贝娜积极与癌症抗争，而现在一些青少年面对学习、生活的压力轻易选择放弃生命，请说说为什么每个人都要珍爱自己的生命？
（2）守护生命要关心、爱护自己的身体。青少年应该怎样爱护自己的身体？
（3）去世后的姚贝娜依然受到人们的崇敬与追念，说明生命有价值最重要。我们青少年如何绽放生命之花，在平凡的生活中让自己的生命更有意义？
14.观察图片，回答问题。
（1）道德与法治老师要求大家运用第四单元生命的相关知识评析图一中男孩的行为，你认为应该运用
思维模式。
（2）除了生命的相关知识，我们还可以从哪些知识的角度去分析图一男孩的行为？（至少两个方面）
（3）在生命的接续中，我们每个人不仅仅是身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。观察图二《书的演变》，思考图片反映的内容属于哪一种形式的生命接续？（
）
A．身体
B．社会
C．精神
（4）请你至少列举两项我们在精神上不断继承或创造人类文明成果的例子。（可以从国家、社会角度来说，也可以从自己的角度来说）
15.材料一：李帅从小就被确诊为“脆骨症”，患这种病的人极易骨折，俗称“玻璃人”。虽然身患重病，但他的人生一点都不比别人进色：高一时就写出一本27万字的网络小说；20岁考上大学，学会了弹吉他，还组建过乐队。他曾说过，“我把每一天都当成最后一天来过，因为我知道自己的寿命不会太长，要好好珍惜每一天”。“也许我一生都无法战胜病魔，但是我到目前为止也从未被它打倒!”
材料二：感动中国十大人物中的三入火海救人英雄王锋事迹：河南南阳一栋民宅突发大火，租住在一楼的王锋3次冲入火场救人。20多位郁居无一伤亡，王锋却几乎烧成“炭人”，约五六十米的路上都是他血染的脚印!尽管各界解囊相助，10月1日38岁的王锋还是永远走了……感动中国获奖人物顽奖词：【王锋：忠义感乾坤】面对一千度的烈焰，没有犹豫，没有退缩，用生命助人火海逃生。小巷中带血的脚印，刻下你的无私和无畏，高贵的灵魂浴火涅槃，在人们的心中永生。
（1）结合材料一，说明李帅的事迹体现了第八课《探问生命》的哪些道理？
（2）请运用第十课《绽放生命之花》知识说明材料二中的王锋为什么会说“在人们的心中永生。”？
（3）生命是宝贵的，守住生命，我们才能追求人生的幸福。结合材料一、材料二，运用第九课《珍视生命》有关知识说明，我们中学生如何让自己的生命变得更坚强、更有力量？
三、综合探究题
16.某校七年级道德与法治教师组织学生开展“生命的思考”的主题活动，现请你参与其中，并完成相关任务。
（1）指纹锁的工作原理是利用了生命的哪一特点？生命还有哪些特点？
（2）两位同学的对话涉及守护生命的哪两个方面？
（3）结合所学知识，联系林鸣的事迹以及他的诵读内容，谈谈我们中学生怎样才能不虚此生。
17.时间过得很快，转眼间，七年级第一学期即将结束，在道德与法治课堂上，老师让同学们谈谈本学期学习的收获。同学们纷纷发言：
（1）小飞：通过学习，我知道了生命有以下一些特点：
（2）小刚：通过学习，我掌握了发生险情时如何自救自护……
认真看下面两幅图片，任选其中一幅，说说如果身临其境该如何做
（3）小丽：通过学习，我知道了面对挫折，该如何挖掘生命的力量……请你把小丽具体回答的内容写在下面：
18.为学习“生命的思考”这——单元的知识，七年级某班举行了主题班会，请你也来参与。
[事例分享]小琴同学介绍了搜集到的事例：未满月就被确诊为“脆骨症”(先天性成骨不全)的李帅，写过小说，考上了大学，会弹吉他和钢琴，还组建过乐队。在《我是演说家》的舞台上，用一篇“玻璃男孩的人头铠甲”讲演着：“我把每一天都当成最后一天来过，因为我知道自己的寿命不会太长，要好好珍惜每一天!”
(1)人生难免有挫折，李帅则让我们看到了其中的精彩，请你说说我们应怎样正确应对生活中遇到的挫折。
[对照反思]刘浩同学介绍了观察到的身边同学不珍视生命的现象，并以此为话题希望同学们引以为戒。
(2)请你也来列举两个类似现象。
[拓展延伸]方慧同学阐述观点：在我们的现实生活中，有一大批默默无闻的人：清洁工、快递员、人民警察、教师……他们可爱而又普通，甘于平凡、甘于奉献，他们的人生也意义非凡，活的精彩。
(3)有意义的人生是什么样的，谈谈你的想法。
参考答案
一、单项选择题
1.A
2.A
3.A
4.B
5.B
6.D
7.B
8.B
9.A
10.A
11.C
12.A
二、分析说明题
13.（1）①生命来之不易。②生命是不可逆的。③生命是独特的。④生命是短暂的。
（2）首先要关注自己的身体，关心身体的状况，养成健康的生活方式。②成长中的我们，应该学会爱惜自己的身体。③我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
（3）①热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。②我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。③将自己的生命与他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
14.（1）层进。
（2）道德，法律，责任，规则、权利义务等等。
（3）C。
（4）例如：①高铁、支付宝、共享单车、网购新四大发明的出现。②学习钢琴，茶艺，舞蹈，跆拳道，绘画，等特长。③向榜样和英雄学习，积极承担社会责任，无私奉献，弘扬爱国主义等民族精神等等。
15.（1）生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”、“推己及人”，让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命-样。（或者：生命至上，我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势更重要，生命的价值高于一切。我们要敬畏生命；对生命要有敬畏的情怀。或者：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。）
（2）能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
（3）①面对挫折，我们需要及时调整自己，正确对待挫折。（3分）②面对挫折，我们需要发掘自身的生命力量，培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。（3分）③学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，增强我们的生命力量。（3分）
三、综合探究题
16.（1）生命是独特的。生命来之不易；生命是不可逆的；生命也是短暂的。
（2）身体和精神。
（3）①要热爱学习，乐于实践，不断充盈自己的生命。②要努力进取，坚持不懈。③要树立远大的人生目标。④要勇于创造，对社会有所贡献。⑤要将个体生命与他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起。⑥不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人等。
17.（1）生命是来之不易的、生命是独特的、生命是不可逆的、生命是短暂的等。
（2）火灾自救：拨打“119”；用湿毛巾捂住口鼻，匍匐逃生；如所在的楼层较低，可利用绳索、床单等逃生；如衣服被火烧着，迅速脱下衣服，熄灭火焰。等等。地震自救：迅速跑到空旷地带；无法逃出室内的应尽量躲避在空间相对狭小坚固的地方；躲在课桌、椅子等坚固物体下面，待地震过后有序撤离。等等。
（3）面对挫折，我们需要发现、发掘自身的生命力量；发掘自身的生命力量，需要培养自己面对困难的勇气和坚强的意志；发掘自身的生命力量，可以向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励。
18.（1）发现、发掘自己的生命力量；培养面对困难的勇气和坚强的意志；与他人建立联系，寻求帮助，获得他人支持和鼓励；掌握方法，如培养某方面兴趣专长等。
（2）闯红灯、自杀自残、沉迷于网络游戏等。
（3）活出自己的人生，实现自我价值；在别人需要时付出自己的爱心（关切他人生命，善待他人）；将个人追求建立在人类共同需求的基础上（将个体生命和集体、国家甚至人类的命运联系在一起）。
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