资源简介

课件15张PPT。播放视频：《福建：大学生暑期社会实践丰富多彩》 第一课：丰富的社会生活
第一课时：我与社会 预习教材 P2--6阅读教材，思考下列问题：
1.我们可以通过哪些方式了解社会生活？在参与社会生活中，你有哪些感受？
2.同一个人，为什么身份不同？
3.当前几种主要的社会关系有哪些？
4.结合你的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。你说我说： 在生活中，你通过哪些方式了解社会生活？一、感受社会生活体验农民在田间劳作体验工人在流水线上工作中学生参观博物馆观看天安门广场升旗仪式中学生逛商场中学生买菜1.中学生社会生活绚丽多彩感受社会生活关注社区治理关心国家发展 人们在社会交往中形成了各种社会关系 人是政治的存在者，必定要过共同的生活。
———— 亚里士多德
人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
———— 马克思探究分享1.同一个人，我们为什么在不同社会环境中身份是不同的？
2. 说说你是如何理解个人与社会的关系。二、我们都是社会的一员个人与社
会的关系个人是社会的有机组成部分人的身份是在社会关系中确定的社会关系分类 社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。
（1）血缘关系是以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。
（2）地缘关系是直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。
（3）业缘关系以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。 拓展延伸 在社会中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好定位自己，试着绘制自己的社会关系网格图。思考：1.他们的存在对你产生了怎样的影响？
2.结合你绘制的社会关系网格图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。播放视频：《狼孩的故事：研究个人与集体的关系》 课堂总结我与
社会感受社会生活关注社区治理；关心国家发展社会生活绚丽多彩我们都是社
会的一员个人是社会的有机组成部分人的身份是通过社会关系确定的八年级上册道德与法治科《我与社会》教学设计
课题
我与社会
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
八年级
学习
目标
情感、态度与价值观目标：让学生懂得绚丽多彩的社会生活中，要培养为社区治理献计献策，关心国家发展的意识
能力、过程与方法目标：培养学生体验和感受社会生活的能力，培养学生正确处理个人与社会的关系的能力
知识目标：社会生活是绚丽多彩的；个人与社会的关系
重点
让学生懂得绚丽多彩的社会生活中，要培养为社区治理献计献策，关心国家发展的意识
难点
培养学生体验和感受社会生活的能力，培养学生正确处理个人与社会的关系的能力
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
视频导入 ：《福建：大学生暑期社会实践丰富多彩》
思考：观看视频后，你有哪些感受？
学生观看视频，谈感受
从生活角度引导学生认识到国家重视社会实践课程的开设，我们生活在社会中。
讲授新课
阅读教材，思考下列问题：
1.我们可以通过哪些方式了解社会生活？在参与社会生活中，你有哪些感受？
2.同一个人，为什么身份不同？
3.当前几种主要的社会关系有哪些？
4.结合你的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。
（二）感受社会生活
1.你说我说：在生活中，你通过哪些方式了解社会生活？（以表格形式呈现）
2、老师小结：①教师图片展：体验农民在田间劳作；体验工人在流水线上工作；中学生参观博物馆；观看天安门广场升旗仪式；中学生逛商场；中学生买菜；②呈现结论：中学生社会生活绚丽多彩
3、教师讲授：感受社会生活还要关注社区治理和关心国家发展。
4、名人名言过渡： 人是政治的存在者，必定要过共同的生活。人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
（三）我们都是社会的一员
1、探究分享：①同一个人，我们为什么在不同社会环境中身份是不同的？②说说你是如何理解个人与社会的关系。
2、教师小结：个人与社会的关系：①个人是社会的有机组成部分；②人的身份是在社会关系中确定的
3、相关链接：社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。
（1）血缘关系是以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。
（2）地缘关系是直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。
（3）业缘关系以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。
4、 拓展空间：在社会中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好定位自己，试着绘制自己的社会关系网格图。
思考：①他们的存在对你产生了怎样的影响？
②结合你绘制的社会关系网格图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。
5、教师总结:（播放视频）《狼孩的故事：研究个人与集体的关系》
学生学习思考讨论问题
学生看材料思考：
你是如何理解个人与社会的关系。
要求学生联系自己生活
学生分小组讨论完成
生活化教学理念
课堂小结
通过本节课的学习，让我们感受到社会生活丰富多彩，我们都是社会的一员，个人的成长离不开集体，让我们一起与时代脉搏跳动，做一个多重角色多重身份的公民。
板书
我与社会
一、感受社会生活
1、社会生活是绚丽多彩的
2、关注社区治理；关心国家发展
二、我们是社会的一员
1、个人是社会的有机组成部分
2、人的身份是在社会关系中确定的

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