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统编版道德与法治六年级上册
9 知法守法 维护权利 教学设计

第9课 知法守法 维护权利
课题 第三节 依法维权有途径 单元 4 学科 道德与法治 年级 6
学习 目标 1.帮助学生掌握依法维权的方法，了解有效的维权途径，学习维权的技巧。 2. 学会预防，学会自保，学会收集证据。 3.灵活、有效地运用法律；正确认识未成年人的法律责任。
重点 1.帮助学生掌握依法维权的方法，了解有效的维权途径，学习维权的技巧。 2. 学会预防，学会自保，学会收集证据。
难点 灵活、有效地运用法律；正确认识未成年人的法律责任。
课前准备 1.结合自己的所见所闻收集未成年人依法维权的途径。2.了解并掌握一些搜集证据的方法。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课件出示 复习旧知：1.保护未成年人的专门法律和未成年人的权利有哪些？2.未成年人怎样增强自我保护能力？ 了解新知：1.未成年人依法维权的途径。2.搜集证据的方法有哪些？ 学生交流复习上两节课的知识要点，预习所要学习的内容。 回顾上节内容，注重课节及知识之间的衔接。
讲授新课 环节一 维权有途径1.出示活动园情景题：放学回家时，陈某被几个高年级的男生拦住，不仅被打，身上的手机和零花钱也被抢走。你认为他应当怎么做？想一想。2.在P90页活动园中选一选，打上“√”。 3.结合陈某案例说一说：当陈某的权利受到侵害时，怎样寻求帮助？寻求谁的帮助？ 4.课前，同学们查阅了资料：未成年人依法维权的途径。请结合收集的资料，全班讨论，教师根据学生的回答PPT出示未成年人依法维权的途径。 5.教师出示案例，组织交流、讨论，选择哪个途径才能合适、有效的解决问题？案例：小学生宁海龙到超市购物，被超市保安怀疑偷了超市东西，遭强行搜身。6.小结：法律保护未成年人的成长。当我们的权利受到侵害时，应该及时将情况告诉家人或老师，寻求法律专业人员的帮助，向有关部门寻求保护。运用法律维护我们的权利。环节二 学会自我保护1.请同学们阅读P91材料《机智自救的梁小惠》。想一想，梁小惠的聪明机智表现在哪些地方？2.你赞同哪位同学的观点？你遇到过类似情况吗？在遇到紧急情况，应该怎么做？有哪些需要注意的地方。4.小结：作为未成年人，我们应时刻注意维护自身的合法权益，预防权利被侵害。当权利受到侵害时，要尽量防止权利侵害进一步扩大，避免因不当行为导致损害加重。环节三 学习搜集证据1.在上面环节的活动中，同学们想到了很多维权时的自我安全保护。在这一环节的学习中，还要注意一点，就是注意搜集证据。出示电视剧《破冰行动》的镜头，想一想警察是用什么方式搜集证据？2.从中得出结论：依法维权要靠证据，一切能够证明案情事实的材料都可以成为证据，例如合同、书信、指纹、录音、电子邮件、证人证言等。 3.出示P92页活动园中材料，交流邵勇、张佳丽、黄茜可以搜集的证据，并填一填。4小结：依法搜集证据，对查明案件事实，正确处理案件，具有十分重要的意义。证据搜集的方法必须具有合法性，法律禁止以非法和不正当的方法搜集证据。 1.思考活动园情景题，想一想，陈某应该怎么做。2.在活动园栏目中方框内选一选。 3.交流：在权利受到侵害时，应主动寻求帮助。陈某可以先向家人讲述情况，并向老师和学校报告。必要时，依据本地实际寻求帮助，如找居委会或村委会，找律师或到法律援助中心咨询。4.交流课前收集的资料，说说依法维权有哪些途径。学生依据老师出示的图表，全面了解依法维权的途径。5.结合宁海龙的案例说说，碰到类似情况，你觉得应该走哪些途径。（预测答案：宁海龙应该和超市保安据理力争，用事实证据证明自己没有偷东西。如果不行，在家长、老师或亲戚的帮助下向有关部门申诉，或报警，请警察处理，或向法院起诉，要求当面向我道歉，消除不良影响；如果造成了损失，应要求超市保安赔偿损失。）1.阅读材料，想一想，与同学交流。 2.赞同哪位同学的观点？发表自己的意见。 3.想一想，你遇到过或听说过类似情况吗？从这些事例中，懂得 了什么道理？（.明确遇到危险要注意：冷静应对、避免危险、逃离现场、及时报警。防止权利侵害进一步扩大，避免因不当行为导致损害加重。） 1.观看视频，想一想警察在用什么方式搜集证据？ 2.明确：依法维权要靠证据。 3.思考并交流邵勇、张佳丽、黄茜可以搜集的证据。 4.回顾自己以往的生活，有没有类似的情况？搜集证据应注意什么？5.课堂模拟练一练，从准备的材料中选择，模拟开展证据搜集，探索相关方法。 由陈某案例导入，寻找依法维权的有效，合适途径。再交流课前收集的资料，最后总结出三条路径10种方法。引导学生了解维权的主要途径。 让学生结合具体的案例，分析选择维权的途径，学以致用，巩固教学效果。 通过梁小惠的案例，引导学生懂得维权时，要注重自我保护。明确维权时自我保护的方法。 通过活动园中三个具体的生活实例引出证据的种类和搜集证据的方法，并让学生会望生活，反思生活，超越生活，帮助学生认识到日常生活中搜集证据的重要性，养成搜集证据，维权凭证的习惯。
课堂小结 通过学习帮助同学们在今后的生活中，能尽量避免权利受侵害。当遇到侵害时，选择有效、合适的途径维权，并注意证据的搜集。 课外拓展：向家长或朋友宣传学到的法律常识。如果遇到侵害行为，正确维权。 总结语中既有对本节课的总结和升华，也指引了学生未来的生活。引导学生学以致用，依法维权。
板书 9.知法守法 依法维权依法维权有途径 依法维权有途径 自我保护很重要 依法维权需证据 归纳总结，使学生学会系统掌握知识，总结提升。
课堂练习 一．我知道 1.未成年人遭遇侵害时，应当（ ），尽量（ ），设法（ ），及时（ ），以保证自身安全。 2.依法维权要靠证据，一切能够证明案情事实的材料都可以成为证据，例如（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。 二．说说发生下列情况该怎么办： 1.放学回家看到陌生人正在撬邻居家的门锁。 2. 如果你独自一人在家，有人说是送快递的。 反馈练习，巩固所学知识，增强学生的理解能力。






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(共15张PPT)
人教版《道德与法治》六年级上册 第四单元 法律保护我们健康成长 第9课 知法守法 依法维权 第三节
学习目标
1.帮助学生掌握依法维权的方法，了解有效的维权途径，学习维权的技巧。

2. 学会预防，学会自保，学会收集证据。

3.灵活、有效地运用法律；正确认识未成年人的法律责任。
复习旧知，导入新知
复习旧知 ：
1.保护未成年人的专门法律和未成年人的权利有哪些？
2.未成年人怎样增强自我保护能力？
了解新知：
1.未成年人依法维权的途径。
2.搜集证据的方法有哪些？
1维权有途径
小组交流：
放学回家时，陈某被几个高年级的男生拦住，不仅被打，身上的手机和零花钱也被抢走。想一想，你认为他应当怎么做？选一选，打上“√”。
□害怕讲出去再次被打，只能忍气吞声，对谁都不说。
□拿出零花钱，找几个人把欺负自己的人打一顿。
□向家人讲清楚情况，并向老师和学校报告。
□找律师或到法律援助中心咨询。
□向政府有关部门、法院提出请求，要求维护权利、惩治坏人。
√
√
√
1维权有途径

全班交流，说一说：未成年人依法维权还有哪些途径？
●告知情况
●向老师、学
校报告
未成年人
咨询寻求帮助
●向律师等专业人员请教
●向居委会或村委会求助
●向法律援助部门求助
●向妇女儿童保护组织求助
寻求法律帮助
●请求政府主管部门依法办事
●请求公安机关立案查办
●向检察院提起控告、申诉
●向法院起诉
未成年人维权途径
1维权有途径
小学生宁海龙到超市购物，被超市保安怀疑偷了超市东西，遭强行搜身。请想一想该怎么维权？
案例
1维权有途径

案例
宁海龙应该和超市保安据理力争，用事实证据证明自己没有偷东西。如果不行，在家长、老师或亲戚的帮助下向有关部门申诉，或报警，请警察处理，或向法院起诉，要求当面向我道歉，消除不良影响；如果造成了损失，应要求超市保安赔偿损失。
维权途径
2学会自我保护

请同学们阅读P91材料，机智自救的梁小惠。
1.想一想，梁小惠的聪明机智表现在哪些地方？
2.你赞同哪位同学的观点？发表自己的意见。
3.想一想，你遇到过或听说过类似情况吗？从这些事例中，懂得了什么道理？
答：遇到危险要注意：冷静应对、避免危险、逃离现场、及时报警。防止权利侵害进一步扩大，避免因不当行为导致损害加重。
3学习搜集证据

观看《破冰行动》镜头，想一想警察在用什么方式搜集证据？
案例
3学习搜集证据

依法维权要靠证据，一切能够证明案情事实的材料都可以成为证据，例如合同、书信、指纹、录音、电子邮件、证人证言等。
3学习搜集证据

1.思考并交流邵勇、张佳丽、黄茜可以搜集的证据。


2.回顾自己以往的生活，有没有类似的情况？搜集证据应注意什么？
分别是发票、鞋印、十字路口的监控摄像。
依法搜集证据，对查明案件事实，正确处理案件，具有十分重要的意义。证据搜集的方法必须具有合法性，法律禁止以非法和不正当的方法搜集证据。
维权提示
课堂总结
通过学习帮助同学们在今后的生活中，能尽量避免权利受侵害。当遇到侵害时，选择有效、合适的途径维权，并注意证据的搜集。
板书设计
依法维权有途径
?
依法维权有途径
自我保护很重要
依法维权需证据
9.知法守法 依法维权
课堂练习

一.我知道
1.未成年人遭遇侵害时，应当（ ），尽量（ ），设法（ ），及时（ ），以保证自身安全。
2.依法维权要靠证据，一切能够证明案情事实的材料都可以成为证据，例如
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。
二.说说发生下列情况该怎么办：
1.放学回家看到陌生人正在撬邻居家的门锁。
?
?
2. 如果你独自一人在家，有人说是送快递的。

冷静应对
避免危险
逃离现场
报警求助
合同
书信
指纹
录音
电子邮件
证人证言
答：马上离开，悄悄报警。
答：不理他，让他自行离开。
谢谢!
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