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《价值与价值观》说课教学设计
我今天说课的课题是《价值与价值观》，我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重、难点分析、教法与学法分析、教学流程等六个方面对本课教学进行说明。
一、教材分析
《价值与价值观》是高中思想政治必修四《生活与哲学》第4单元第十二课第一框题内容，本框题分为两目，分别为“人的价值”和“价值观及其导向作用”。第一目在介绍价值的基本含义的基础上明确人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，评价一个人的价值主要看他的贡献。第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。本框具有承上启下的作用，既是对上一框题“社会存在于社会意识的辩证关系”的具体和深化，也为后一框题《价值判断与价值选择》的学习提供理论依据。学生只有在充分认识到什么是价值、什么是价值观以及价值观的导向作用之后，教师才能够有效地引导学生做出正确的价值判断和价值选择，从而实现自我价值和创造社会价值，因此本框内容十分重要，具有重要的现实意义。
二、学生分析
高中生正是世界观、人生观、价值观逐步形成的特殊时期，在如今多元文化背景下，如果不加以科学理论的引导，很容易受到外来错误价值观的影响，所以有必要加强学生的价值观教育，引导学生树立正确的价值观和人生观，为今后的人生道路奠定基础。
三、教学目标
1.知识目标：通过学习使学生掌握价值与价值观的基本含义及价值观的导向作用。
2.能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
3.情感与价值观的目标：通过学习使学生认识到人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，引导学生树立起在劳动和奉献中实现人生价值的正确人生价值观，增强为人民服务的精神，自觉为社会创造价值。
四、教学的重、难点
重点：认识人的价值在于对社会的责任和贡献，理解价值观的导向作用
难点：对价值和价值观概念的理解。
五、教法和学法
教法：坚持以学生为主体，本课将采用“启发式”的教学指导思想，充分调动学生的学习积极性，引导学生积极思维，热情参与。在讲授法的基础上以视频素材、生活案例、材料分析、辨析题、名言欣赏、探究讨论等方法丰富课堂教学形式，增强与学生的互动，诱发学生的学习兴趣。
学法：采取小组合作的学习方法，让学生在合作中学习，多思考、多交流、多分析， 在案例分析、活动探究中积极思考，领会本节课的主要内容。
六、教学流程
基本环节 主要内容 教师活动 学生活动 设计意图
生活事例导入 引入价值的含义。 例举生活中各事物对人的需求满足，引发学生对价值的思考。 跟着教师上课节奏，积极思考教师所讲述内容，并结合生活举例。 以实际生活融入教学内容中，引起学生学习兴趣以及参与课堂的主动性。
由导入过渡到正课 （问题探究） 区分物的价值与人的价值，思考人的价值。 提出问题：物的价值和人的价值是一回事吗？是如何认识人的价值的？ 产生疑问，引发进一步思考。 促进学生积极思维，紧跟课堂节奏。明晰价值的具体含义及人与物之间在价值层面的区别。
主 题 讲 析 （视频展示） （教授法）（问题讨论） （辨析） （名言小结） （材料分析） 人 的 价 值 价 值 观 及 其 导 向 作 用 让学生带着问题观看视频。 问题:对于科研人员让全世界人类首次“看到”了黑洞的努力结果有什么想法？ 视频：发布黑洞照片的相关视频。 带着思考问题观看视频，并积极发言回答问题。 1、通过新近热点事件吸引学生兴趣。 2、以视频方式来丰富课堂内容，集中学生投入课堂学习的注意力。 3、通过问题活跃学生思维，引导学生理解、感悟人的价值。 4、以人的价值所在、班级贡献等话题鼓励学生发挥自我能力，充分为社会做贡献，烘托情感、渲染氛围，达到情感态度价值观培育的目标。 5、通过辨析及名言提高学生的判断能力，培养学生独立思考能力，在思考中加深对人的真正价值的理解。在课堂中间阶段，再次以视频形式吸引学生兴趣，激发学生积极参与课堂的激情。 以近期贴近学生生活的事例让学生感受到教学内容的亲切感及生活化，从而乐于讨论，在讨论中收获知识，同时培养学生的语言表达能力以及增强学生课堂发言的信心。
根据学生回答进行归纳总结，并着重讲解出人的价值所在。 与教师互动总结，发表自己见解并倾听教师讲解。
小组讨论：以学生生活实际讨论以下问题： a“在班级同学中，谁对班级而言价值更大，为什么？” b“如何评价人的价值”， c“贡献与价值之间的关系”。辨析：“人不为己天诛地灭”， “人固有一死，死有重于泰山或轻于鸿毛。”3、名人名言总结：讲解如何评价人的价值。 名言：爱因斯坦“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不是看他取得什么。” 让学生带着问题观看视频：多媒体呈现老人摔倒扶与不扶的相关视频。 问题：人们在对待同一个问题上会有不同的认识,两位路人的态度及行为为什么有如此大的反差？这是受什么观念的支配? 带领学生结合教材“想一想”，总结归纳并理解价值观含义及社会主义核心价值观。 材料展示：近期辣条事件及教材上所呈现的一药企经营秘诀。让学生通过材料对比讨论及体会价值观的重要导向作用。 小组讨论选派代表积极发言，其他同学可以进行评价或补充等。 认真思考问题，仔细体会内容结合自己实际生活参与到课堂中。 依据教师要求，带着问题观看视频，积极思考，发表自己见解。 认真聆听教师讲解分析材料。
作 业 考 察 （活动探究） 1、创造价值 2、价值观的树立 1、例举一些在当今社会中做出较大贡献的人物，思考作为公民，我们能为社会做出怎样的贡献，实现自己的价值？ 2、价值观对人生的导向作 用重大,我们应该坚持什么样的价 值观呢? 积极思考，参与作业的作答，阐述自己对于课堂内容的收获与理解。 通过活动探究来加深学生对所学内容的真正理解，从而做到内化于心中，促进学生在未来实际生活中指导自己实践。
知 识 结 构 含义 ：事物 积极功能和属性满足 1、价值 而事物本身没有需求的 特点：高度的概括性和普遍性 含义：人的价值 创造价值 他人和社会的需要 2.人的价值 享受价值 含义：人们对事物价值的总的看法和根本看法 3.价值观 认识世界和改造世界 导向作用 人生道路的选择
























人的需要

社会价值(贡献）

自我价值（索取）

既是价值的创造者，又是价值的享受者



(共20张PPT)


价值与价值观
说课教学设计


教 材 分 析
Part 01
学 生 分 析
Part 02
教学与学法分析
Part 05
教 学 流 程
Part 06
目录
CONTENTS
教 学 目 标
Part 03
教学重难点分析
Part 04


《价值与价值观》是高中思想政治必修四《生活与哲学》第4单元第十二课第一框题内容，本框题分为两目，分别为“人的价值”和“价值观及其导向作用”，这一框题具有承上启下的作用，既是对上一框题“社会存在于社会意识的辩证关系”的具体和深化，也为后一框题《价值判断与价值选择》的学习提供理论依据。学生只有在充分认识到什么是价值、什么是价值观以及价值观的导向作用之后，教师才能够有效地引导学生做出正确的价值判断和价值选择，从而实现自我价值和创造社会价值，因此本框内容十分重要，具有重要的现实意义。
一、教材分析

























高中生正是世界观、人生观、价值观逐步形成的特殊时期，在如今多元文化背景下，如果不加以科学理论的引导，很容易受到外来错误价值观的影响，所以有必要加强学生的价值观教育，引导学生树立正确的价值观和人生观，为今后的人生道路奠定基础。
二、学生分析



01

02

03
知识目标：通过学习使学生掌握价值与价值观的基本含义及价值观的导向作用。
能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
情感、态度与价值观的目标：通过学习使学生认识到人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，引导学生树立起在劳动和奉献中实现自己人生价值的正确价值观，自觉为社会创造价值。


三、教学目标分析





认识人的价值在于对社会的责任和贡献，理解价值观的导向作用

重点



对价值和价值观概念的理解
难点
四、教学的重、难点





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本模板的
采取小组合作的学习方法，让学生在合作中学习，多思考、多交流、多分析， 在分析案例的过程中领会本节课的主要内容。
。
五、教法和学法
坚持以学生为主体，本课将采用“启发式”的教学指导思想，充分调动学生的学习积极性，引导学生积极思维，热情参与。在讲授法的基础上，提供特定的案例，通过提问、小组讨论等教学方法将帮助学生更深刻理解与领悟本框题内容，并采用多媒体技术作为教学辅助，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。


教法
学法
















1
主要内容

2

3

4
六、教学流程
基本环节：
生活事例导入

教师活动：
例举生活中各事物对人的需求满足，引发学生对价值的思考。
学生活动：
跟着教师上课节奏，积极思考教师所讲述内容，并结合生活举例。
设计意图：
以实际生活融入教学内容中，引起学生学习兴趣以及参与课堂的主动性。

引入价值的含义
（导入）
















1
主要内容

2

3

4
六、教学流程
基本环节：
由导入过渡到正课
（问题探究）
教师活动：
提出问题：物的价值和人的价值是一回事吗？是如何认识人的价值的？
学生活动：
产生疑问，引发进一步思考。
设计意图：
促进学生积极思维，紧跟课堂节奏。明晰价值的具体含义及人与物之间在价值层面的区别。
区分物的价值与人的价值，
思考人的价值。


让学生带着问题观看视频。问题:对于科研人员让全世界人类首次“看到”了黑洞的努力结果有什么想法？视频：发布黑洞照片的相关视频。 带着思考问题观看视频，并积极发言回答问题。
根据学生回答进行归纳总结，并着重讲解出人的价值所在。 与教师互动总结，发表自己见解并倾听教师讲解。

视问
频题
展思
示考
1、通过新近热点事件吸引学生兴趣。 2、以视频方式来丰富课堂内容，集中学生投入课堂学习的注意力。
3、通过问题活跃学生思维，引导学生理解、感悟人的价值。


主要内容
基本流程
（正课）
教师活动
学生活动
设计意图
人
的
价
值








WHAT ?


在班级同学中，谁对班级而言价值更大，为什么？

如何评价人的价值？
贡献与价值之间的关系？如何评价人的价值？
小组讨论：以学生生活实际讨论以下问题：




设计意图：
以人的价值所在、班级贡献等话题鼓励学生发挥自我能力，充分为社会做贡献，烘托情感、渲染氛围，达到情感态度价值观培育的目标。


辨析：

1、“人不为己天诛地灭”
2、“人固有一死，死有重于泰山或轻于鸿毛。”
设计意图：
通过辨析提高学生的判断能力，培养学生独立思考能力，在思考中加深对人的真正价值的理解。


名人名言总结：
一个人的价值，应该看他贡献什么，而不是看他取得什么。
—— 爱因斯坦
设计意图：
通过名言总结讲解如何评价人的价值，加深学生对内容的理解。



价
值
观
及
其
导
向
作
用





让学生带着问题观看视频：多媒体呈现老人摔倒扶与不扶的相关视频。
问题：
在对待同一个问题上会有不同的认识,两位路人的态度及行为为什么有如此大的反差？这是受什么观念的支配?
设计意图：
在课堂中间阶段，再次以视频形式吸引学生兴趣，激发学生积极参与课堂的激情，同时引入第二目内容。






带领学生结合教材“想一想”，探讨并总结上述问题，理解价值观含义及社会主义核心价值观。


材料展示：
近期辣条事件及教材上所呈现的一药企经营秘诀。 让学生通过材料对比讨论及体会价值观的重要导向作用。
设计意图：
以近期贴近学生生活的事例让学生感受到教学内容的亲切感及生活化，从而乐于讨论，在讨论中收获知识，同时培养学生的语言表达能力以及增强学生课堂发言的信心。


WHAT ?
材料：
辣条因其出色的口感在学生中备受欢迎，但是央视记者发现校园周边出售的辣条来源不明，购买三包名为“虾扯蛋”的辣条时甚至遭到了商家的抢夺。记者随后跟踪到辣条的生产工厂，发现生产线上膨化面球四处飞溅，满地粉尘。在“黄金口味棒”的包装车间，辣条甚至还与抹布、电子秤堆在一起。目前电商平台已下架“虾扯蛋”辣条，平江县钧力食品有限公司已遭到相应处罚。


作业考察：
（活动探究）





1、例举一些在当今社会中做出较大贡献的人物，思考作为公民，我们能为社会做出怎样的贡献，实现自己的价值？

2、价值观对人生的导向作用重大,我们应该坚持什么样的价值观呢?
设计意图：
通过活动探究来考查学生对于“价值的创造”和“价值观的树立”两块重点内容的理解，通过思考、阐述等帮助学生做到内化于心中，促进学生在未来实际生活中指导自己实践。


WHAT ?


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