资源简介

(共26张PPT)
侦测太空垃圾
熊猫欢欢在西昌卫星发射中心成功地把长征火箭发射到太空，但监测到太空中有很多太空垃圾，对太空飞船和卫星有很大的安全威胁，欢欢想设计一艘太空垃圾清理飞船，和他一同成为太空垃圾清除卫士吧！
新课导入
新知学习
开动脑筋，想一想
大家想一想，说一说，帮帮欢欢。
爷爷，我要造一艘太空飞船，清理太空垃圾，我该如何开始?
任务分析表
开动脑筋，想一想
新知学习
知识积累，学一学
也可以用键盘来控制移动吧！
鼠标跟随可实现飞船的移动吗?
知识积累，学一学
试试画一个简单的机械手臂。
1、造飞船，画手臂
知识积累，学一学
添加欢欢的飞船,也可添加你画的角色。
2、飞船上下移动控制
知识积累，学一学
2、飞船上下移动控制
为什么不用
?而用鼠标的Y坐标呢?
帮我分析下有什么不一样?
运用前面的知识，实现飞船上下移动，可不可以这样呢?
知识积累，学一学
2、飞船上下移动控制
也可以这样
知识积累，学一学
画一个太空垃圾吧,并添加为角色。
3、太空垃圾的自由飞行
方式一：太空垃圾随机移动
知识积累，学一学
可以这样实现垃圾角色的移动,这就是自由随机移动。
方式二：太空垃圾由远到近大小变化的移动。
知识积累，学一学
这两个脚本都是一个太空垃圾的从右到左移动,而且在移动的同时又在变大,真是巧妙啊!
这样的移动方式,就很形象直观的模拟太空!
方式二：太空垃圾由远到近大小变化的移动。
知识积累，学一学
从右到左的移动把Y坐标换成了随机数，想想移动会发生什么变化?
知识积累，学一学
4、运用侦测命令
知识积累，学一学
我们用颜色侦测作为条件，实现太空垃圾的收集(太空垃圾碰到红色就消失，表明欢欢的飞船已收集了太空垃圾。)
我要让太空垃圾碰到飞船手臂颜色，太空垃圾就消失，就会用到侦测命令，碰到手臂颜色,太空垃圾就隐藏。
5、侦测到太空垃圾
知识积累，学一学
想一想这个条件侦测脚本应放在太空垃圾脚本的什么位置。
5、侦测到太空垃圾
知识积累，学一学
6、要统计飞船收集了多少垃圾，会用到“
”
知识积累，学一学
7、建立变量：先要建立变量，可点击
中
(1)变量命名。
知识积累，学一学
(2)在每次脚本运行时就要
。
想一想，为什么每次开始运行脚本都需
要加“将我的变量设为O”这条命令?
(3)飞船手臂碰到太空垃圾一次，就会用到这个命令
。
(4)要使我们看见统计，会用到
命令。
(5)在碰到太空垃圾后，要显示统计结果，就会加入显示变量与增加变量命令。
知识积累，学一学
我把上面几个命令综合运用在侦测条件中啦!
知识积累，学一学
8、太空垃圾运动的两种方式完整脚本,你是这样做的吗?
方式一：自由移动
还可以加入太空背景。
知识积累，学一学
8、太空垃圾运动的两种方式完整脚本,你是这样做的吗?
方式一：由远到近大小变化
两种方式有什么相同之处与不同点?小组讨论下吧。
知识积累，学一学
我用侦测颜色来统计，可不可以用碰到角色来统计?
把两种不同的移动方式用在不同的太空垃圾角色上，来实现收集太空垃圾吧！
1、想一想，太空垃圾碰到欢欢太空船手臂就进行变量统计，在太空船脚本中可以实现变量统计吗?
2、增加更多的太空垃圾有简便方法吗?
拓展延伸，试一试
下课啦！中小学教育资源及组卷应用平台
五年级下册信息技术教学设计
课题
《侦测太空垃圾》第1课时
单元
三单元
学科
信息技术
年级
五年级
学习目标
知识与技能：能对实现收集太空垃圾要做哪些工作进行任务分析；会画太空飞船的手臂；会合理搭建脚本实现上下移动飞船及太空垃圾的自由飞行；会用侦测命令侦测太空垃圾。过程与方法：通过思考，对实现收集太空垃圾要做哪些工作进行任务分析；通过实践操作，完成太空手臂的绘制；通过小组合作探究，合理搭建脚本实现上下移动飞船及太空垃圾的自由飞行；通过讲解，会用侦测命令侦测太空垃圾。情感、态度与价值观：
引导学生继续深入学习编程设计；发展学生计算机思维；培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力；希望学生可以突破Scratch的限制，将知识迁移至其他程序设计语言中进行创作，体现用计算机程序解决间题的一般方法：引导学生发现间题，以解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。拓宽学生的视野，帮助学生初步树立根据不同需求选择不同语言进行程序设计的意识。
重点
会合理搭建脚本实现上下移动飞船及太空垃圾的自由飞行。
难点
会用侦测命令侦测太空垃圾。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、新课导入熊猫欢欢在西昌卫星发射中心成功地把长征火箭发射到太空，但监测到太空中有很多太空垃圾，对太空飞船和卫星有很大的安全威胁，欢欢想设计一艘太空垃圾清理飞船，和他一同成为太空垃圾清除卫士吧！
欣赏
创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；
讲授新课
二、开动脑筋，想一想情景展示：欢欢：爷爷，我要造一艘太空飞船，清理太空垃圾，我该如何开始?爷爷：大家想一想，说一说，帮帮欢欢。三、任务分析想一想1、实现收集太空垃圾需要做哪些工作？（1）造飞船；（2）飞船实现移动；（3）太空垃圾的移到；（4）飞船侦测垃圾；（5）新知变量的认识，设置运用实现统计。2、可能用到哪些命令？3、如何实现？四、知识积累，学一学情景展示：爷爷：鼠标跟随可实现飞船的移动吗?欢欢：也可以用键盘来控制移动吧！小提示:键盘控制角色方向，会用到哪些命令?相反方向移动如何实现?1.造飞船,画手臂情景展示：欢欢：试试画一个简单的机械手臂。2.飞船上下移动控制情景展示：爷爷：添加欢欢的飞船,也可添加你画的角色。运用前面的知识，实现飞船上下移动，可不可以这样呢?欢欢：为什么不用“面向鼠标指针”?而用鼠标的Y坐标呢?帮我分析下有什么不一样?3.太空垃圾的自由飞行情景展示：爷爷：画一个太空垃圾吧,并添加为角色。小提示:角色不断随机出现和移动。（1）可用重复命令。（2）反复出现可用“隐藏”与“显示”交替出现。（3）在不同位置出现可用“移到鼠标指针”哦。方式一：太空垃圾随机移动情景展示：欢欢：可以这样实现垃圾角色的移动,这就是自由随机移动。方式二：太空垃圾由远到近大小变化的移动。情景展示：爷爷：这样的移动方式,就很形象直观的模拟太空!欢欢：这两个脚本都是一个太空垃圾的从右到左移动,而且在移动的同时又在变大,真是巧妙啊!爷爷：从右到左的移动把Y坐标换成了随机数，想想移动会发生什么变化?4.运用侦测命令小知识:侦测，就是判断和检测的意思。侦测功能模块可以确定鼠标指针的位置，和其他角色的距离，以及角色是否和其他角色发生接触。还可以判断指定按键是否按下、监测音量大小、监测摄像头的开启与关闭、碰到颜色等。5.侦测到太空垃圾情景展示：欢欢：我要让太空垃圾碰到飞船手臂颜色，太空垃圾就消失，就会用到侦测命令，碰到手臂颜色,太空垃圾就隐藏。爷爷：我们用颜色侦测作为条件，实现太空垃圾的收集(太空垃圾碰到红色就消失，表明欢欢的飞船已收集了太空垃圾。)欢欢：想一想这个条件侦测脚本应放在太空垃圾脚本的什么位置。
思考回答观察学习学习，实践思考学习实践，交流交流学习探索实践
培养动脑思考能力培养表达能力观察学习学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习培养动手能力采用了分层教学法，关注学生差异，发展学生个性。
课堂小结
五、课堂小结今天你有哪些收获？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？
分享交流
学习反馈学会倾听
作业布置
六、作业布置
预习P84~87。
预习下一课
培养自主学习能力
板书
第2节
太空垃圾清除卫士造飞船，画手臂飞船上下移动控制太空垃圾的自由飞行运用侦测命令侦测到太空命令
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
五年级下册信息技术教学设计
课题
《侦测太空垃圾》第2课时
单元
三单元
学科
信息技术
年级
五年级
学习目标
知识与技能：理解变量的定义；会新建变量并合理运用；合理搭建脚本，用不同的方式实现太空垃圾的自由运动；调试脚本，使脚本运行顺畅。过程与方法：通过讲解，了解变量的定义；通过小组探索实践，用不同的方式实现太空垃圾的自由运动；通过交流调试脚本，使作品运行顺畅。情感、态度与价值观：
引导学生继续深入学习编程设计；发展学生计算机思维；培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力；希望学生可以突破Scratch的限制，将知识迁移至其他程序设计语言中进行创作，体现用计算机程序解决间题的一般方法：引导学生发现间题，以解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。拓宽学生的视野，帮助学生初步树立根据不同需求选择不同语言进行程序设计的意识。
重点
理解变量的定义；合理搭建脚本，用不同的方式实现太空垃圾的自由运动。
难点
会新建变量并合理运用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
新课导入上节课，我们帮助欢欢实现了清除太空垃圾的愿望，但是想要统计飞船收集了多少垃圾，要怎么实现呢？
思考
创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；
讲授新课
二、知识积累，学一学1、变量要统计飞船收集了多少垃圾，会用到“变量”。小知识：“变量”是指没有固定的值，可以随条件改变的数，如欢欢的飞船手臂碰到太空垃圾一次,就计数增加1。建立变量先要建立变量，可点击“变量”中“建立一个变量”。(1)变量命名。(2)在每次脚本运行时就要“将我的变量设为0”。想一想，为什么每次开始运行脚本都需要加“将我的变量设为O”这条命令?(3)飞船手臂碰到太空垃圾一次，就会用到这个命令“将我的变量设为1”。(4)要使我们看见统计，会用到“显示变量[太空垃圾统计]”命令。(5)在碰到太空垃圾后，要显示统计结果，就会加入显示变量与增加变量命令。情景展示：欢欢：我把上面几个命令综合运用在侦测条件中啦!三、开动脑筋，想一想太空垃圾运动的两种方式完整脚本,你是怎样做的?方式一:自由移动情景展示：爷爷：还可以加入太空背景。方式二：由远到近大小变化情景展示：爷爷：两种方式有什么相同之处与不同点?小组讨论下吧。爷爷：把两种不同的移动方式用在不同的太空垃圾角色上，来实现收集太空垃圾吧！欢欢：我用侦测颜色来统计，可不可以用碰到角色来统计?四、拓展延伸,试一试1、想一想，太空垃圾碰到欢欢太空船手臂就进行变量统计，在太空船脚本中可以实现变量统计吗?2、增加更多的太空垃圾有简便方法吗?
思考回答观察学习学习，实践思考学习探索实践
培养动脑思考能力培养表达能力观察学习学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习培养动手能力采用了分层教学法，关注学生差异，发展学生个性。
课堂小结
五、课堂小结今天你有哪些收获？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？
分享交流
学习反馈学会倾听
作业布置
六、作业布置
预习下一课《太空遨游——躲避陨石》。
预习下一课
培养自主学习能力
板书
第2节
太空垃圾清除卫士变量建立变量太空垃圾运动的两种方式
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www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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