资源简介

计算生成新的数据
一、学生分析
本节教学面对的是初二学生，学生具备了一定的计算机基础知识和基本操作技能，并且对Excel电子表格处理软件有了一定的操作基础，上一节课学生已经学习了填充柄的使用，对Excel电子表的数据有了一定的认识。
对参数的理解问题，对逻辑表达式额引用很难理解。
二、教材分析
本节课是泰山出版社初中信息技术第三册，第三单元挖掘数据中的价值、微项目3计算生成新的数据。使用函数处理数据是初中信息技术教学中的重点内容，也是难点。
三、教学目标
1、掌握通过构造函数公式高效完成计算的方法和技巧。
2、能够使用函数进行特殊计算。
教学重点：公式的构造
教学难点：函数的应用
教学方法：分组探索
教学过程：
1、引入
课前小调查：现在我们的生活水平提高了，同学们也都有零花钱，大家来交流一下你们的零花钱一般都用来买什么了？（学生踊跃回答）
那同学们能详细的说明每一项花了多少钱吗？（很多同学们都回答不出来）
（接着老师展示小茗同学一学期零花钱支配账目表。）那么我们来看一下小茗的零花钱都用来干什么了呢？
师述：学会管理钱是一个良好生活习惯，在生活中学会统计、分析数据，可以更好地帮助我们管理零花钱，而小茗制作的这个“零花钱支配表”
正是我们这节课要学习的内容：计算生成新的数据
{
教师板书:计算生成新的数据。
}
老师还有一个小问题：老师要制作一个课程表,谁能快速完成从星期一到星期天或者是1到7之间的填充。(复习填充柄)学生演示填充，那位同学上来演示一下，（学生不会，老师演示）。评价：很好这位同学掌握的很扎实，加一分。这种方法叫做拖动填充柄法。拖动填充柄可以帮助我们快速完成一系列规则数据的填充。填充柄的使用将贯穿本节课的始终。
我们来看一下这节课的学习目标：1、掌握通过构造公式高效完成计算的方法和技巧。
2、能够使用函数进行特殊计算。
任务一：构造公式计算和与平均数
1、同学们如果用数学知识求“小茗零花钱支配表”合计和平均分该怎么求，一个一个加起来求，平均分呢，合计除以5。在计算机中也是一样的。
下面构造公式完成“小茗零花钱支配表”中
“合计”和“平均数”的计算。同学们可以结合课本73-75页，微视频1和小组讨论。板书：构造公式
学生练习（巡视），学生演示（2-3人）。（手举的最高的这位同学上来演示一下合计，另一位同学演示一下平均数）教师点评：这两位同学完成的好不好，你们也是这样做的吗？给这位学生加1分（每个组加1分）。（五分钟）
那老师来小结构造公式的步骤：
1、激活存放结果的单元格2、以等号开始3、单元格地址相加4、回车确定。
单元格后面可以加什么，+、-、
、/、（）、等运算符。只能用小括号，（哪有同学说老师我要用多个括号怎么办）多个括号连用从内而外一层一层的来使用。优先级和数学中的一样。先括号，后乘除，再加减。
2、观察公式变化规律、
观看各个单元格中公式的变化，单元格变了后，单元格中的公式也发生了变化。这就是单元格引用。你在拖动填充柄的时候，就引用了单元格。（查看公式用Ctrl+～）（找同学说明缘由）
相对引用：当拖动填充柄填充公式时，公式中的位置参数（单元格名称）随着引用位置的改变而自动改变，这种引用方式称为相对引用。
3、观察公式计算特点
（下面请同学们睁大眼睛）将C5单元格的数改为666，观察那些单元格中的数据发生了变化并说明原因。思考修改其他的数据，会不会出现同样的现象？（同学起来回答）
特点是:公式引用的是单元格地址，单元格里的数发生变化后，公式可以快速计算出新的数据。
任务二：使用函数提高运算能力
同学们在构造公式法之外，还有没有更高效的方法来呢？（答对了，那就是函数法）
函数：Excel中预先定义好的特殊公式就是函数。
下面同学们结合课本75-77页，微视频（自动求和）和小组讨论。使用函数完成“图书统计表”中“小计”的计算。
1、计算“合计”的值
（1）选中单元格，执行“开始”“编辑”“自动求和”，拖动虚框中的编辑点选定求和区域，回车，计算结果。
（2）选中单元格，向那拖动右下角的填充柄至
单元格，计算其他单元格中的“合计”值。
学生练习（巡视），学生演示（2-3人）。教师点评同学说的很准确，很清楚。讲解。（五分钟）
我们来看一下区域的概念
区域引用：SUM（C3：E3）中的C3：E3是对单元格区域的引用，他表示的是从C3到E3所形成的矩形区域的单元格。
2、观察数据的变化
我们来看一下单元格中的公式及函数中参数的变化。
参数：所有函数的基本机构都是相同的，每个函数都由一个函数名，一对圆括号以及位于圆括号内的一个或多个参数组成，基本形式为：
函数名（参数1，参数2，参数3……）
参数可以是数字、文本、逻辑值、数组或单元格引用，也可以是常量、公式或其它函数。
下面同学们结合课本75-77页，微视频（SUM函数）和小组讨论。使用sum函数完成“图书统计表”中、“合计”的计算。
3、使用函数快捷运算
（1）、在单元格中输入“=sum(c3:e3)或=sum(c3,d3,e3)”,查看运算结果。
（2）、单击编辑栏前的插入函数按钮fx，按照对话框的引导，依次选择函数sum、框选区域C3：E3完成参数输入，计算结果。
总结步骤：1、定位要存放结果的单元格2、选择或输入相应函数3、选择或输入函数的对应区域，参数4、确认。
学生练习（巡视），学生演示（2-3人）。
哪种方法都可以，我们学习计算机就是为了更高效的完成运算。
教师点评、讲解。（五分钟）
老师来小结一下：使用函数的步骤
1、激活存放结果的单元格
2、选择或输入相应的函数3、选择或输入函数的对应区域，参数。
4、回车，确定
4、下面同学们结合课本75-77页，微视频（平均数）和小组讨论。使用函数完成“图书统计表”中
“平均数”的计算。(选)
小结:本节课我们学习了1、构造公式求和、求平均数。2、使用函数计算更高效。从构造公式到使用函数，是由易到难，是一个层层递进的过程。

展开更多......

收起↑