资源简介

“统计分析发现数据价值”教案
题目
统计分析发现数据价值
科目
信息技术
年级
七年级
课时
1
执教人
单位
时间
学习
目标
知识与技能目标
1.理解排序的概念，掌握单一关键字和多关键字排序的操作技巧。
2.理解筛选的含义，明确筛选的作用，掌握筛选的操作方法。
3.培养学生自主探究、合作学习的技能，掌握数据分析能力。
过程与方法目标
1.体验排序和筛选的一般过程；
2.通过借助给定的提示，能实现自主探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。
3.通过小组合作学习，在合作交流的过程中培养团队协作能力，提升个人的交流表达能力与协作意识。
情感态度价值观
1.培养学生信息管理意识，掌握高效从数据中获取信息的技能，让学生体验技术的实用性，激发学生学习Excel表格的兴趣。
2.本节课所选素材为选择适合的旅游路线，挑选符合条件的书籍，旨在呼吁学生多读书，多旅游，身体和灵魂总有一个在路上。
学习
重点
掌握排序的操作要点：单一关键字排序、多关键字排序。
掌握筛选的操作要点：文本筛选、数字筛选
学习
难点
多关键字排序的理解与操作
导学
环节
学习知识技能内容
教与学的方式（具体）
反馈评价方式
情境
导入
以令学生欢欣鼓舞的小假期为话题，易引起学生的兴趣。自驾游路线构成的表格可作为上课使用的素材。
复习导入：设置热身小任务，帮助学生巩固上节课所学的知识，为本节课的后续环节展开做准备。
（PPT播放图片）
师：春天来了，万物复苏。灿烂的阳光，美丽的日子里，不出去走一走，岂不辜负了这大好时光？送走了寒风料峭的清明小长假，我们即将迎来令人欢欣的五一小假期。这个假期啊，小文一家准备来个自驾游。旅行社向小文推荐了以下11种方案（打到第三页幻灯片），小文想请在座的各位帮帮忙，选出最适合他们家的一条自驾游线路。
师：帮忙之前，我们先来个热身活动：
1分钟时间，用求和函数计算出各路线的总费用，看谁完成的最快。
提醒一下：一定要注意计算的数据范围。
学生自主完成。
师：时间到！XXX同学，泰安方特的总花销是多少？
学生对该话题很感兴趣，听得很认真，自然地进入到教师下一步引出的内容中。
学生利用已掌握的知识自主完成总费用的求和计算。
预设：学生给出正确答案。
教师：看来大家对上节课学习的内容掌握的很不错。
预设二：学生给出错误答案
师：大家跟这位同学的答案一样吗？
生：不一样。
师：问题出在哪儿了呢？
指定学生回答：数据范围选的不对。
自主
探究
任务一：
单一关键字排序
要求：按照线路的总费用由低到高进行排序。
方法：选中“总费用”列中的任一单元格，执行“数据”—“排序和筛选”—“升序”
(统一播放大屏幕)
师：小文想，要是费用能按顺序显示就好了，这样就能一眼看出哪个方案花钱最少。你们能帮帮他吗？
师：借助导学案，大家完成任务一的排序操作。（教师板书：排序）
师：时间到，哪位同学愿意给大家演示一下你的做法呢？好，XX同学，你来台前演示。我要控制大家的电脑了。
师：很好，这位同学操作的非常流畅。这项任务中，我们把排序依据的“总费用”叫做“关键字”。关键字是排序最重要的依据，排序操作需要大家准确把握好关键字。（教师板书：要点：关键字）好，给大家一分钟的时间，没做完的同学再来完善一下你的任务一。
学生独自完成任务，教师巡视。
学生上台边讲解边演示。（首先，第一步选中总费用下的任一单元格，点击数据——排序，选择升序）
学生继续完善任务一
合作
学习
任务二
多关键字排序
要求：先按照“旅游特色”进行升序排序，在此基础上再按照“总费用”进行降序排序。
提示：“数据”—“排序”对话框中，“添加条件”，增加多个次要关键字
任务二（8min）：
师：现在小文又遇到新的难题了，XX同学，你给大家大声朗读一下小文的新难题。
师：很好，请坐。声音很洪亮。
师：现在小组围绕该问题进行以下讨论：一会儿小组派出代表进行回答
（1）本题目涉及几种排序？（两种）
（2）各种排序的关键字是什么？
师：同学们讨论热烈，关键字把握的也相当准确。由大家的讨论结果可知，这道题目涉及两个关键字，那怎样在排序中设定多关键字呢？老师给大家小小的提示，请看电脑屏幕（显现图片提示），大家尝试着运用“添加条件”，看看会不会有新发现？两分钟时间，完成任务二。
师：时间到，各小组组长下位儿看一下你的组员们的完成情况，是否需要帮助？（2分钟）
师：控制学生电脑，找同学上台演示。
师：看来大家对于排序操作已经很熟悉透彻了。排序操作，能帮我们轻松、直观的比较大小。
（教师板书：观大小）
生起立朗读问题二。
各小组进行热烈的讨论。讨论完毕，小组派代表回答问题：有两种排序：
旅游特色——升序；
总费用——降序
学生自己完成任务二，教师巡视、指导。（3min）
各小组组长快速下位儿去巡视组员的完成情况，并及时给予帮助。
被点名同学上台边操作边讲解步骤。
自主
探究
任务三：文本筛选
要求：找出旅游特色为“自然风景”类的线路。
提示：选中任一表头单元格，执行“数据”——“排序和筛选”——“筛选”，点击“旅游特色”右侧下三角，选择“自然风景”。
任务四：数字筛选
要求：鉴于经济原因，找出其中总费用介于600-1200的线路。
提示：在上题筛选的基础上，选择“总费用”下三角，点击“数字筛选”，找到符合的条件。
师：接下来小文该选择最适合的旅游路线了，咱们看看，需要做点什么。下面，2分钟时间，大家结合导学案提示，帮助小文选出旅游特色为“自然风景”类的线路。
师：时间到，找个学生给大家演示一下你是怎么操作的？
师：刚刚这位同学帮助小文选路线的操作，我们称之为“筛选”。筛选的作用就是帮我们留下想要的，隐藏不想要的内容。（板书：筛选：留想要）
下面，1分钟时间，没有完成该任务的同学继续完善。
师：时间到（控制学生电脑），如果考虑到经济原因，想要找出总费用介于600与1200元之间的线路，该如何操作。现在给大家2分钟时间，小组同学之间可以讨论，看怎样帮助小文。
学生按照导学案进行相关操作；
2分钟之后，教师指定学生上台演示操作过程。
师：你大声的告诉大家，你选出的最终路线是哪一条？
师：你跟他的答案一样吗？
众生：一样。
师：你们都是棒棒哒。看来大家对于“筛选”操作掌握的很熟练，能够按照指定要求准确地找出正确答案。
师：（PPT打到总结页）本节课我们总共学了哪两类操作来统计分析数据？
师：很好，请坐。排序帮助我们来快速分辨大小。排序的操作在于准确把握关键字；筛选能帮助我们留住想要的内容，隐藏不需要的内容，这节课我们一起体验了文本筛选与数字筛选。至此，我们通过排序、筛选，帮助小文分析数据，选出了最适合的旅游线路。
学生借助导学案，自主探究，完成任务三。
被点名学生上台边演示操作边讲解步骤。
学生积极、认真地完成自己的任务。
学生自主完成任务四。
被指定学生上台操作。
生：溧阳天目湖。
指定学生回答：排序和筛选。
拓展
提升
拓展任务：
邀你来读书
按要求完成：
1.根据“学生阅读次数”由高到低进行排列。
2.快速筛选出“小说”类的书籍；在此基础上，找到阅读次数介于150和200次之间的书籍，并将书名标成红色。
师：五一假期，外出旅游欣赏美景的确是一种不错的选择，那同学们还有其他的打算吗？
师：哦，无聊的作业之余，在家多读读书何尝不是另一种放松呢？下面，苗老师邀请大家一起来读书：大家打开“拓展提升”工作表，利用本节课知识，按照要求完成相关任务，看谁做的又快又好。
师：时间到。XX同学，你挑选出的是哪本书呢？
师：很好，这就是正确答案。（PPT第11页）本节课我们利用掌握的知识设定了旅游路线，找到了心仪的书籍。旅行给身体以洗涤，读书给灵魂以升华。身体与灵魂总有一个要在路上。老师希望大家以后可以多读书、多走走。
生：在家写作业、复习
学生自行独立完成拓展任务。
生：《从你的全世界路过》
板书
设计
微项目NO.4
统计分析发现数据价值
单一关键字排序
排序：观大小
要点：关键字
多关键字排序
文本筛选
筛选：留想要
数字筛选
学情分析
本节课面向对象是七年级学生，他们之前已经接触过表格的相关知识，了解其相关概念，并且能够熟练运用Excel计算数据。在此基础上，学生通过前几节课的学习，对Excel表格较为熟悉。如何体现Excel统计分析数据的优势呢？这节课学生将初次接触排序、筛选的操作。结合生活中常见的实例，便于学生更好地理解。这一阶段的学生思维比较活跃，乐于接受有趣的感性知识，本节课的内容也能为学生提供一定的自由发挥空间，让学生的学习过程更加有趣、不呆板；他们已具备独立学习的能力，这阶段的学生善于和同学沟通，也已具备了交流合作的意识与能力，这有助于突破教学重点与难点，为教学过程的顺利开展奠定了基础。处于青春期的学生希望得到老师和学生的认可，他们强烈希望自己的学习能得到大家的好评，这需要教师需要积极评价与引导。
此外，本节课选择以制定旅游方案、选择适合的书籍作为素材，一方面与教学内容相契合，通过设置问题充分让学生体验排序和筛选的操作，另一方面，在掌握知识、技巧的同时，呼吁学生们多读书、多旅行。
效
果
分
析
《统计分析发现数据价值》这一节课技术上重在掌握排序、筛选的操作，如何利用排序、筛选操作统计分析数据，从中发现有用的信息，是教师应该引导给学生的。通过本节课的学习，学生们比较准确地把握了排序筛选的概念及作用，并且掌握了排序、筛选的操作要点。课堂上，学生能够紧跟老师的课堂节奏，自主探究性的完成基础任务；对于难点任务——如何进行多关键字排序，学生们采取小组讨论的形式，积极合作，共同探讨、分析并解决问题，进而攻克教学难点。
在拓展提升环节，学生们能够熟练运用本节课掌握的知识，快速完成任务要求。在学习过程中，学生们能够独立思考、合作探究，真正体验学习过程。并且能够实现知识的迁移，达到举一反三的良好学习效果。
教材分析
《统计分析发现数据价值》是泰山出版社出版的初级中学信息技术第二册上第三单元“挖掘数据中的价值”中的微项目NO.4的内容。本教材贯彻“以学生为主体、以教师为主导”的方针，把提高学生的积极性、培养学生的创新能力作为教育的根本目标。微项目NO.1的内容，让学生体验制作表格的过程；微项目NO.2的内容，是让学生学会美化表格，对表格的外观进行设计；微项目NO.3中，重点是学习如何利用构造公式、求和函数来计算生成新的数据。本节课在计算数据的基础上，通过排序、筛选操作，进而统计分析已有数据，从中快速获取有用的信息，进而体现数据价值。
一定程度上讲，本节课是本章内容的一种升华，Excel表格这一软件重在凸显实用功能，在计算数据之后，排序、筛选操作的运用，完美体现Excel表格的功能强能够取代人工统计的繁琐。本节课的主要任务是学生通过对任务的自主探究、合作学习，掌握排序和筛选的方法和技巧，培养他们的技术素养，形成利用大数据进行统计分析的技术观和方法论。本课是第3单元挖掘数据中价值的核心内容，也有承上启下的重要作用，为下一步创建图表探究数据关系打下基础。
《统计分析发现数据价值》评测练习
确定目标
明方向
1.理解排序的概念，掌握单一关键字和多关键字排序的操作技巧。
2.理解筛选的含义，明确筛选的作用，掌握筛选的操作方法。
3.培养学生自主探究、合作学习的技能，掌握数据分析能力。
自主探究
获新知
任务一：单一关键字排序
内容：按照线路的总费用由低到高进行排序。
任务三：文本筛选
内容：找出旅游特色为“自然风景”类的线路。
任务四：数字筛序
要求：鉴于经济原因，找出其中总费用介于600-1200的线路
合作交流
攻难点
任务二：多关键字排序
内容：先按照“旅游特色”进行升序排序，在此基础上再按照“总费用”进行降序排序。
大显身手
展自我
任务：邀你来读书
按要求完成：
1.根据“学生阅读次数”由高到低进行排列。
2.快速筛选出“小说”类的书籍；在此基础上，找到阅读次数介于150和200次之间的书籍，并将书名标成红色。
《统计分析发现数据价值》教学反思
《统计分析发现数据价值》这一课，在知识与技能层面，要求学生重点掌握排序和筛选的相关操作。技术层面上的教学目标，学生结合导学案基本都能掌握。发现数据价值的关键在于学生如何正确地分析需求，如何将需求与知识相结合，正确地用所学知识去解决问题、满足需求。因此，为了便于学生理解Excel知识，加深学生的应用，本节课采用以下教学思路：设置五一假期选择外出旅游路线为情境主线，通过设置小文在选择路线的过程中遇到的难题，将排序筛选相关知识融入其中。学生在熟悉的生活情境中遇到问题、分析问题、运用知识解决问题。在拓展提升环节，为了巩固学生对新授知识的掌握，以选择合适的书籍为素材，进行学生训练。设计理念是：要么读书，要么旅行，身体和灵魂总有一个在路上。旨在提高学生的精神追求。
经过几次深度备课之后，本次备课过程相对来说比较顺利，各个环节的设计也算是水到渠成。本次教学比较进步的几点在于：
各个任务的引出比较自然，不显突兀，主要是因为所用素材跟学生实际生活相贴近，便于学生理解与掌握。
各个小任务结束之后，比较注重对知识点的小结，更要注重让学生自己总结、梳理学习知识。
情境设置需要教师用心准备，既要密切融合教学内容，又要激发学生的学习兴趣与热情；同时，又需要有利于情感态度价值观目标的实现。
在以后的备课、教课过程中，我需要采取以下方法进一步提升自己：
1.认真研读教材与课标，在教材任务完成的基础上，可适当拓展，以引起学生的学习兴趣。
2.平时利用备课、上课时间，扎实个人基本功，提升个人技能。
3.多向同学科的优秀教师学习，多听学科中其他教师的课，也多请他们听课，多提意见与建议。
课
标
分
析
初中信息技术课程标准的基本理念：
（一）本节课面向全体学生，学习任务分层次进行。
不管是什么学科，教与学的过程最终都要回归学生。课堂上，我们要面对的不仅有勤奋上进的优秀生、乖巧听话的中等生，还有学习困难的后进生。因此，在本节课上，布置的任务主要由两个专题：排序和筛选，每个专题下又包含两个小任务：排序包括单一关键字排序和多关键字排序；筛选包括文本筛选和数字筛选；最后教学中设置了拓展提升环节。各个任务内容技巧层层递进，任务难度由浅入深，不管是哪个层次的学生都能适应任务难度，而不至于课堂上手足无措。对于基础任务，采用自主探究的方式，培养学生养成独立思考、独立学习的好习惯。此外，对于课堂上的难点，主要采用小组合作的学习方法，实现学生之间的互帮互助，促进学生共同学习，从而达到学习目标。通过这些措施，希望全体学生都能跟得上课堂节奏，掌握基础知识、基本技能。
课堂教学中体现“以人为本”的教育理念。
建构主义学习理论倡导，以学生为中心，将课堂还给学生。因此，课堂选取的素材贴近学生生活，易激发学生学习兴趣。本节课倡导自主学习、合作学习和探究学习，以培养学生的自主探究能力与交流协作精神。为体现信息技术的课程标准，结合青少年学生的认知心理，本节课我将从以下三个维度明确教学目标：
知识与技能目标
1.理解排序的概念，掌握单一关键字和多关键字排序的操作技巧。
2.理解筛选的含义，明确筛选的作用，掌握筛选的操作方法。
3.培养学生自主探究、合作学习的技能，掌握数据分析能力。
过程与方法目标
1.体验排序和筛选的一般过程；
2.通过借助给定的提示，能实现自主探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。
3.通过小组合作学习，在合作交流的过程中培养团队协作能力，提升个人的交流表达能力与协作意识。
情感态度价值观
1.培养学生信息管理意识，掌握高效从数据中获取信息的技能，让学生体验技术的实用性，激发学生学习Excel表格的兴趣。
2.本节课所选素材为选择适合的旅游路线，挑选符合条件的书籍，旨在呼吁学生多读书，多旅游，身体和灵魂总有一个在路上。
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