资源简介

教
学
设
计
课题
创建图表探究数据关系2
共
1
课时
课型
新授
教材分析
本节是初二上册第三单元微项目5中的主题2、3，主要探讨根据表格数据制作图表的方法。图表的应用非常广泛，在很多情况下，人们都习惯用图表来表达数据及数据之间的关系。教学中可通过展现一些用图表表达数据的实例，引导学生对数表和图表展开对比，比较二者在表达数据方面的优势，从而使学生明白图表不仅能增强数据的直观性和可读性，而且能清晰展现数据之间的关系和事物变化的规律。
学情分析
初二的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，他们的感知能力和思考能力明显提高，比六年级时更能够自觉而专一地完成学习活动。在教学中可通过展现一些用图表表达数据的实例，引导学生对数表和图表展开对比。为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣，学以致用解决生活中的问题。
教学目标
知识与技能：能够通过智能化推荐图表功能完成图表的制作。掌握运用迷你图描绘多个数据的方法。学会图表在实际生活中的实际应用。过程与方法：通过学生自主探究和教师设计的需求引导分组展开探索活动。让学生参与到项目学习中来，通过小组互助，更好地完成实践任务；在相互的帮助和竞争中，激发学生的学习兴趣，培养团体协作能力；在解决问题的过程中，掌握操作技能。情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生的独立探究和小组合作能力。引导学生恰当进行知识迁移，并通过作品的传播培养学生的信息分享意识。
教学重难点
重点：通过智能化推荐图表功能完成图表制作；学会制作迷你图。
难点：学会图表在实际生活中的实际应用。
教学策略
以上学期期末信息技术成绩为切入点来创设情境，通过让学生探究设计图表来展现图表表达数据的方式及优势，使学生明白图表的直观性和可读性，从而掌握及理解本节课的学习目标。
教学资源
多媒体课件、网络教室
课时安排
1课时
环节与时间
师生活动
导入新课
【教师活动】：出示假前期末考试成绩表及图表对比，学生对自己的成绩表现出极大兴趣，由此引入本节课题——图表在表达数据方面有哪些优势？引导学生围绕图表的制作展开讨论。【学生活动】：比较数据与图表的区别。
探究讨论
【教师活动】：教师板书本节课题，同学们打开桌面上的素材文件夹，讨论：推荐图表能否达到你的要求？如果不能，应该从哪里选取图表？通过推荐图表或“快速分析”中生成的图表能否进行修改，怎样修改？迷你图的应用场合和应用价值有哪些？小提示：借助课本p87-88完成任务【学生活动】：借助课本完成任务【师生活动】：问答形式解决任务。
【设计意图】：让学生在自主探究的过程中发现图表在表达数据方面的优势。
合作探究一
探究任务一：使用推荐图表分析图书收藏【教师活动】：出示各班级收藏书单统计表，带领学生分析表中数据，各班级三大类书籍的收藏数目，如用图表会更加直观的表示出来。【学生活动】：借助课本p87-88的提示，各人完成图表的制作。【小组活动】：图表完成后，小组讨论一下问题并找到答案：推荐图表在哪里？推荐图表中的图表会随着你所选择的数据发生变化么？推荐图表中的图表能否满足你的需求，如果没有你所需要的图表时，你应从哪里进行选取？推荐图表生成后，还能对其进行修改吗？能进行哪些修改？【学生活动】学生操作，完成优秀的学生上台演示【教师活动】教师对学生操作评价并给予小组加分表扬。【设计意图】培养学生新的学习模式，增强学生学习的主动性和兴趣性，让学生在操作中体会解决问题的乐趣和成就感。
合作探究二
探究任务二：制作迷你图描绘视力变化【教师活动】出示视力图，引导学生观察视力变化，引出迷你图：适用于反映一组数据的变化情况。【学生活动】：参考课本P88，小组合作完成视力迷你图。【小组活动】：各人完成视力图后，小组集中讨论以下问题：迷你图适合描绘怎样的数据？
改变数据表中的数据后，迷你图是否会随之发生变化？生活中你见到的哪些地方应用迷你图来描绘数据？举出例子。【师生活动】：小组推荐学生积极参与上台演示，并分享自己的操作感想，教师对学生操作做出评价和小组加分。【设计意图】在任务一的认识前提下，发现任务二的需求，通过小组合作探究，加深学生对知识点的理解，也增强学生合作意识，让学生对小组有归宿感融入到自己的集体中，在合作探究中，完成对迷你图的操作及理解。
课堂小结
【师生活动】：学生根据教师的小结回忆归纳所学习过的知识，小结视频编辑的常用软件、技巧；提出课外拓展性思考问题。【设计意图】：令有兴趣的学生在课外能有方向地继续提高。
知识梳理教师点评
【知识梳理】：这节课你学会了什么？引导学生总结本节内容：1、使用推荐图表分析数据2、制作迷你图描绘变化【教师点评】：图表不仅能增强数据的直观性和可读性，更能清晰的展现数据之间的关系和事物变化的规律。在以后的生活中，可以多运用图表来描绘数据。
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