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《图像处理（一）》说课稿
尊敬的各位评委，你们好！
今天我说课的题目是初中信息技术课程的《图像处理（一）——泉水甲天下》，为突出学科特色并结合我县倡导的“四模块”教学模式，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、课前预习、教学过程、板书设计六个方面对本课进行说明。
一、教材分析
1、《图像处理（一）》是初中信息技术教材青岛版七年级下册第三单元第2课，本课的主要内容是学习phoshop7.0的基本功能，并学会对图片进行旋转和裁切。本节课是学习用photoshop进行图像处理的第1节课，所以本课就成为把学生带入photoshop世界的关键一课。
2、教学目标
根据教材内容和特点，我确定本节课的三维目标是：
知识目标：认识phoshop7.0的工作界面；熟悉phoshop7.0的基本功能。
技能目标：能够利用phoshop7.0浏览、打开图片；学会对图片进行旋转和裁切。
情感态度价值观目标：初步体验phoshop7.0的强大功能；培养注意观察的好习惯；树立正确的审美观。
3、教学重点和难点
根据以上教学目标，我确定如下的教学重点和难点：
重点：熟悉phoshop7.0的基本功能。
难点：学会对图片进行旋转和裁切。
二、学情分析
分析完教材，我们一起来看一下学生，七年级的学生思维活跃、好奇心强，在生活中也积累了一些信息技术知识。虽然大部分学生对于图片处理比较陌生，但本节课的教学内容很容易激发学生的学习兴趣，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，在课前就需要准备充足的学习资源。但在教学过程中有的学生只是基于兴趣地乱裁乱改，所以要注意对学生的引导，培养其正确的审美意识。
三、教法学法
根据我对教材的研究，教学过程中，结合学科所具有的操作性特点，精心选择任务，运用任务驱动教学法；重点部分利用演示示范与讲授法相结合；作品创作展示环节我采用竞赛法。
学法上，新课程提倡培养学生实践能力，所以我从学生学习的角度出发，对于本课的部分知识，指导他们运用预习法；对于本课的技能部分，基础好的学生指导他们运用发现探索法，自行分析解决问题；基础差的学生，在互助学习法的基础上，指导他们运用模仿学习法。
四、课前预习
信息技术课程有着较强的实践性、综合性和应用性，要在45分钟课堂上让每个同学都掌握所学内容，是很难做到的，针对这个问题，我提前下发学案，建议学生对本课进行课前预习，我精心布置了课前预习内容。首先我把本课所涉及到的知识部分都印发在学案上，让学生对照学案提示以及课本，提前预习。让有条件的同学首先尝试课本上的例子，这样一来就有效的提高了学生自学能力，而且还使课堂效果得到优化。
五、教学过程
为实现教学目标，教学过程我设计以下几个环节：
（一）创设情景，激趣导入（大约5分钟）
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。与学生学习生活相关的事例是他们最容易接受和感兴趣的（这一环节，我是这样设计的：大屏幕上展示一幅经过处理的图片和一幅未经处理的图片。设计理念：通过两幅图片的对比，引起学生思考，引出图像处理工具，顺其自然的导出课题。）
（二）任务驱动，合作探究（大约15分钟）
明确本节课的任务：完成导学案上的学习任务。将全班学生分成六个小组，宣布今天的小组学习竞赛正式开始，看哪些同学能为自己的小组增添活力。让学生根据任务要求，通过自学、组内合作探究、相互协作的方式来让学生体会体验phoshop7.0的神奇功能。教师在整个过程中，充当引导者，对学生学习过程中出现的困难加以引导。
（三）精讲点拨，共同提高（大约10分钟）
通过对学生探究的观察，把学生合作探究中已解决的部分，教师就不在讲授，对于本课的重难点部分，提示学生找到难点的原因所在，让操作的比较熟练的学生充当老师的角色，向其它学生演示、讲授，既提高了学生的学习热情，又实现了兵教兵的效果。
在本环节中，我还引领学生注意观察图片，从而引导学生树立正确的审美观。
（四）作品创作，展示评价（大约10分钟）
为进一步提高学生们的兴趣，我提前准备了一些介绍东平湖的图片，让各小组以竞赛的形式完成导学案上的达标检测，通过任务的完成进一步实现本课技能目标，完成最好的小组将获得“最佳团队之星”，通过此项竞赛活动，增强了学生间相互合作学习的意识。
设计理念：师生对学生作品进行评价，用鼓励的语言对学生作品进行充分的肯定。
（五）总结梳理，颁发奖品（大约5分钟）
为重视学生主体性和主动性的发挥，我以本节课的重点和难点为提纲，请同学们自己谈收获，让学生在把握知识的同时，提升了自己的归纳总结的能力。
在本环节末，我让学生完成提前下发的评价表，学生完成评价表的同时，民主选举出本节课“最佳学习之星”，再一次激发了学生对信息技术课堂学习的热爱。
六、板书设计
借用提前准备好的挂图进行本课内容板书，强化本节课的内容。
以上是我对本节课的设想，不足之处请老师们多多批评、指正，谢谢.

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