资源简介

100以内数的加法--笔算加法（不进位加）
教学内容：人教版二年级上册《100以内数的加法（不进位加）》
教学目标:
知识与能力目标
理解算理，掌握笔算加法的书写格式，能够正确计算。
过程与方法目标
通过操作、观察等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生的归纳、概括和操作能力。
情感态度价值观
在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
学情分析：本节内容是在学生已掌握了整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的基础上进行的；其计算方法与已学的计算方法有相通之处，因此，我引导他们运用已有知识，通过实践、体悟等掌握新知识。我认为本单元的教学重点是让学生发现、理解和应用100以内加法的竖式计算方法，我根据新课程标准要求从学生的生活经验和已有知识背景出发，以“问题情景——操作探索——解释与交流——应用与发展”为基本模式安排教学。
教学重、难点：
理解竖式计算的算理；掌握笔算的计算方法。
教学过程中：
课前提问：
我们学过什么运算？加法与减法，今天我们继续学习加法计算。（板书课题）
一、游戏--接力火车（口算并指2名学生说出算法）
15+20=
9+30=
40+20=
3+50=
60+10=
9+30=
40+28=
二、情境导入：参观博物馆
同学们喜欢旅游吗？今天二年级的同学们要去博物馆参观。
（1）、出示教材第11页主题图：同学们一起去参观博物馆，二年（1）班有35人，二年（2）班有32人，二年（3）班有37人，二年（4）班有34人，每个班由2名老师带队
（2）根据这些信息，你能提出哪些问题？
学生仔细观察，提出数学问题。
三、探究新知
1.同学们提出了这么多问题真棒！老师也提个问题，同学们能帮老师解答吗？
（1）教师提出问题：二年（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
（2）老师提出的这个问题怎样解答？
请学生列式。
教师根据学生的回答板书：35+2=
2.动手操作，形成表象。
（1）学生用自己喜欢的方法计算，教师巡视，适时帮助学困生。
（2）学生汇报。可能有以下算法：
①口算法：5+2=7,30+7=37。
②摆小棒法：先摆3捆零5根，再摆2根，最后合计3捆零7根。
③计数器法：先在计数器的个位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子；然后在个位上加2个珠子，即7个珠子，合起来是37。
3.抛出问题，合作解决。
我们以前所学的算式是横着放的，叫横式；还有一种是竖着放的，叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。
（1）教师示范，感知竖式。
35
+
2
37
（2）出示算式25+3，5+45，小组合作探究新知。---（指名板演）
①根据教师示范及摆小棒，计数器的方法列出竖式。
②为什么这样列式？说出理由。
③在列竖式中应注意什么？怎样计算？
学生合作，教师巡视，适时点拨。
小结：列竖式时相同数位上的数要对齐，用尺画线，养成好的学习习惯。
4.教学例2。
出示例2：二年（1）班和二年（2）班一共有多少名学生？
（1）让学生用自己喜欢的方法计算。教师巡视，适时帮助学困生，抽生汇报。
（2）在黑板上展示竖式
35
+32
67
(3)列两位数加两位数的竖式时要注意什么？
（引导学生说出个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。）
以上内容就是我们今天要学习的笔算加法。----板书课题
三、巩固练习
1.我能行
2.
小小法官
　　
5+34=84
36+21=
5
3
6
　　
+
3
4
+2
1
　　
8
4
5
7
火眼金睛
17+2=37
5+23=73
50+23=
25+3=22
1
7
5
5
0
2
5
　　
+
2
+
2
3
+
2
3
+
3
3
7
7
3
7
3
2
2
4、停车场上开走一些车后还剩23辆,开走的和剩下的一样多。停车场上原来有多少辆车?
四、当堂小测
五、课后小结，对照学习目标。课件出示
通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？是否完成学习任务？
总结笔算加法的法则。（不进位）
六、作业。
板书设计
100以内数的加法（不进位加）
35
35
+
2
+
32
37
67
笔算加法：相同数位对齐，从个位加起。
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