资源简介

认识时间
教学目标：
1
、会正确读、写钟面上的几时几分，知道
1
时
=60
分。
2、
在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。
3、
通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。
教学重点：时、分的认识。
教学难点：几时几分的认读。
教学过程：
1、
复习引入
同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，
想认识她吗？
（课件出示小玉录像）
师：看一看小玉在干什么？
生：起床、吃早餐、上学、上课。
师：她什么时间起床？你是怎么认的？
她什么时间吃早餐呢？怎么认的呢？
（学生一一口答）
师：小玉上学和上课的时间你们都会认吗？跟你同位的小朋友说一说。（学生互相说一说）
归纳：分针指着
12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。
二、指导探究
1
、
用
5
分
5
分数的方法认识时间
（
1
）
（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？
（做操）
这是小玉做操的时间
（出示钟面
9：15），你们还会认吗？
（
2
）是几时几分呢？谁会认？（学生尝试认读，并指导写出
9：15）
（
3
）分针指着
3
，为什么不是
3
分，而是
9
时
15
分呢？
（学生尝试说）
我们来看看钟面上是怎么走的。
（课件演示）
师归纳：分针走了几小格就是几分。
（
4
）分针指着数字
3
是
15
分
（出示钟面模型）
，分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗？同位互相说说，并在书上填出来。（学生先讨论，再独立填，然后集体反馈，教师板书在黑板上）
2
、认识时、分的关系
（
1
）
（指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看
（课件演示）
。
（
2
）时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？
板书：
1
时
=60
分
（
3
）你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少？
3
．新课小结
除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌！
三、实践运用
1
．小游戏
小游戏――“我来拨钟你们说”
看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗？
（师生互动）
你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。
（生生互动）
2
．小玉特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗？
（课件出示：跳舞――
2：40，捏橡皮泥――3：05）
师：她在什么时刻参加什么活动？
（学生说）
这两个时刻你们还会写吗？
（学生独立写，重点指导
3：05的写法，集体反馈。）
3
．拨一拨，说一说
（
1
）这是少儿台的电视节目单（课件出示）
，婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？
（课件出示有时刻
2：55的钟面）
同学们请你猜一猜。
（
2
）你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。
4
．连线
（
1
）电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。（课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻）
（
2
）拿出作业纸，自己找一找、连一连。
（
3
）小狗怎么没有座位啊？这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间？（学生说，课件出示并完成连线）
四、全课总结
同学们，今天我们了解了小玉的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗？我们不仅跟她交上朋友，还要向小玉学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。
板书设计
认
识
时
间
1时=60分
2时40分
3时5分
2：40
3：05
教学反思：
这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。
我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。
凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。

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