资源简介

增城市新塘镇仙村小学教学设计
科目
信息技术
年级
五年级
课题
认识WORD软件
总课时
13
单元
第一单元
课时
1
教学目标
认识Word窗口。学会启动、保存和退出文档。培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。
教学重点
Word的启动和退出；认识Word窗口的组成；Word文件的保存。
教学难点
Word窗口组成；Word文件的保存
教学媒体
多媒体教室
教学活动过程
1．导入??出示记事本文档1（只含有文字的学生作文）??同学们，只有文字的文档，我们可以用三年级学过的记事本软件来输入。??出示文档2（含有文字、图片、艺术字、表格的手绘小报）?这张小报，除了文字以外，还含有画面等多种元素，还可以用记事本输入吗??对于纯文字的文档，我们可以用记事本输入，但像这样含有文字、图片、表格等多种元素的文档就不能用记事本输入了。那么到底什么软件才能让我们输入这样的文档呢？这个学期我们就来学习一个功能更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件——“Word”。现在，就让我们一起来认识一下"Word"吧??出示课题：第1课认识Word??观看文档，观察不同4??利用两个软件编辑的文档，区分什么情况用“记事本”程序，什么情况用“Word”程序2．新授??1-启动Word??看一看“Word”软件的图标，找一找，是否还有其他的启动方法??2．窗口的组成??3．保存文档??教师说步骤，学生跟着做??提示：在Word文档里进行输入时，记得要经常保存文件。如果不需要更改文件名时，可以单击“常用工具栏”中的“保存”按钮藕，或是单击“文件”菜单中的“保存”命令4．退出??回忆三年级学过的“画图”软件是如何退出的？有几种方法??自学教材??演示并介绍??指名演示??小组学习：观察计算机中打开的Word软件界面，对照课本，各学习小组自学Word窗口中各个组成部分的名称和功能，并在组内介绍??完成探究园??游戏：连连看??比一比：实践园??练习，小组交流区别试一试后说一说??启动跟三年级学习的“画图”有相同的地方，可以让学生进行探究性学习?用小组学习的模式，减轻老师的负担，也加强了学生的学习效果3．小结??1．整理归纳，列出学习要点??2．根据各组学习及游戏情况，给予评分，并表扬表现好的小组。强调“合作学习”的重要性??小组学习时，一定要对小组的学习状况进行评价，让小组成员明白以后应该怎么做
板书设计
作业布置
认识WORD软件文档的打开文档的保存
输入p7的“试着做”
教学反思
教学目标是否达成
“基于教材，高于教材”这句话看似矛盾，其实不然。基于教材，是说教材是整个教学之本，紧扣教材才会不神散。高于教材，是说每个地域、每个学校、每个班级、乃至每个学生是各不相同的，我们应该根据实际情况，对教材进行适当的二次开发。
需要改进的地方
这堂课操作比较简单，同学们掌握较好。
增城市新塘镇仙村小学教学设计
2013学年度第一学期
科目
信息技术
年级
五年级
课题
智能ABC输入法
总课时
13
单元
第一单元
课时
2
教学目标
使学生掌握智能ABC输入法的各种技巧能够熟练利用智能ABC向计算机中输入信息
教学重点
掌握智能ABC的输入技巧，熟练运用智能ABC输入法
教学难点
如何方便快速的输入词组、图形符号、英文、汉字数字和自造词
教学媒体
电脑室
教学活动过程
一、引入新课（首先设疑）让学生自己运用智能ABC输入法，输入今天的日期（要求为汉字数字）：二○○三年十月二十二日。（结果）所有同学都不会输入汉字数字“○”。（激发学生的求知欲和学习兴趣）二、讲授新课师：鼠标单击选中“智能ABC输入法”，这时在屏幕下方出现“智能ABC输入法”状态框（PowerPoint幻灯片屏幕广播）：它由五个按钮组成（PowerPoint幻灯片超连接屏幕广播）：（一）中英文切换按钮：单击该按钮可在中文输入和英文输入之间进行切换。不同状态的输入法显示的图标形状不一样。当切换到英文输入状态时，该按钮显示“A”。（二）输入法显示及切换按钮：用来显示当前使用的输入法名称。对“智能ABC输入法”，单击该按钮可在“标准”和“双打”之间切换。（三）全角、半角切换按钮：单击该按钮可在全角、半角之间切换。　　　表示输入半角字符，表示输入全角字符。全角字符占一个汉字的位置，半角字符占半个汉字或一个英文字母的位置。（四）中英文标点切换按钮：单击该按钮可切换中文、英文标点状态。表示中文标点状态，此时从键盘输入的标点为中文标点。表示英文标点状态，此时从键盘输入的标点为英文标点。　　（五）软键盘按钮：单击此按钮可打开软键盘。　　师：输入“分”字的汉语拼音，屏幕上出现下图，称之为“拼音条”。（PowerPoint幻灯片屏幕广播）?按下空格键，出现下图所示的情况（PowerPoint幻灯片屏幕广播）：师：图中汉字备选框中有四个按钮，分别是最前页按钮、最后页按钮、向前翻页按钮和向后翻页按钮。按下“最前页按钮”，“汉字备选框”中的汉字会自动跳到第一页；按下“最后页按钮”，“汉字备选框”中的汉字会自动跳到尾页；每按一下“向前翻页按钮”，“汉字备选框”中的汉字会向前翻一页；每按一下“向后翻页按钮”，“汉字备选框”中的汉字会向后翻一页。师：为了进一步提高汉字输入的速度，我们还应掌握以下技巧（PowerPoint幻灯片屏幕广播）：（一）查找汉字如果找不到你需要的汉字，只要用鼠标单击备选框下部的小箭头或按下键盘主键盘区上的“－”和“＝”键，就可找到该字；（二）词组的输入在输入一些词语的时候，不需要输入全部拼音字母，而只需输入各字的声母即可。如：要输入“为什么”，只需输入“wsm”。有些词组很特殊，如"方案"，后一个字母的拼音没有声母，如果直接输入拼音“fangan"却会得到“反感”一词，这时可在输入“方”字的拼音“fang”后使用分隔符“’”，然后输入“案”的拼音“an”，按空格键即可。（三）输入图形符号在智能ABC输入法的中文输入状态下，只要输入"v1"-"v9"就可以找到所需的各种图形符号。比如输入"v1"，可以得到标点、数学符号等；输入"v2"，可以得到数字序号……（四）中文状态下输入英文在智能ABC输入法的中文输入状态下输入英文，只需在输入英文前加一个"v"即可。如：要输入windows，只需要在中文状态输入框中键入"vwind　ows"就可以了。（五）汉字数字的输入如要得到汉字数字"○一二……"时，只需在阿拉伯数字前加一个字母"i"。如我们要输入"○"，只要键入"i0"即可，输入"七八九"则键入"i789"。如果要输入大写的汉字数字，只需要把小写"i"改为大写"I"就可以了。（六）自造词??“智能ABC”输入法为我们提供了新建词组的功能，我们可以自己组建新的词语，在输入过程中，遇到该词语就可以作为词组输入，从而大大节省文字输入的时间。组词的方法是：输入要组词语的全部拼音，然后把需要的字选齐即可。三、小结通过这节课的学习，同学们掌握了智能ABC的一些输入技巧，这样我们就可以利用智能ABC直接输入以前我们感觉很烦琐的图形符号、汉字数字等，并且它的输入过程非常简单。
板书设计
作业布置
智能ABC输入法
输入你喜欢的一段文字。
教学反思
教学目标是否达成
一个融洽、和谐、有趣的教学情境是必须的，只有将我们的教学融于学生感兴趣的情境中，在这样的情境中，学生身心会放的更开，创造力会释放的更彻底；在这样的情境中，学生才会学得积极、学得有趣；在这样的情境中，教学效果也会更明显、更有效。
需要改进的地方
让课堂环境更加和谐。
增城市新塘镇仙村小学教学设计
2013学年度第一学期
科目
信息技术
年级
五年级
课题
文字的修改
总课时
13
单元
第一单元
课时
3
教学目标
1、知识与技能：掌握文字的删除、添加的方法，学会选定文字，并初步了解文字移动、复制、粘贴、替换的方法与技巧。2、过程与方法：创设真实文章编辑情境，通过教师示范与学生探究相结合的方法，让学生了解和掌握修改文字的方法。3、情感、态度与价值观：善于发现问题，并能积极动脑寻找解决办法。4、行为与创新：能用不同的方法删除文字和灵活运用添加文字的方法。
教学重点
文章中文字的删除与添加
教学难点
文字修改方法的灵活选择
教学媒体
多媒体教室
教学活动过程
一、歌曲导入，揭示课题1、巧导入，激兴趣课件播放《喜羊羊与灰太狼》主题歌曲。谈话：喜欢这首歌吗？喜羊羊想为了让大家更快的学会这首歌，特意将这首歌的歌词用WORD打了出来，可是喜羊羊和同学们一样刚刚学WORD，水平还不是很高。所以，歌词中还有一些错误，想请同学们帮他改一改，你们愿意帮忙吗？请同学们在桌面上打开文件《喜羊羊的歌词》，我们边听歌曲边查找错误，比比谁的眼睛最亮。2、找错误，揭课题找错误：谁来找出歌词中的错误？怎么找的？（光标+鼠标）这个不断闪烁的小竖线是什么？（光标）有什么用？揭课题：根据学生找出的错误，追问：怎么办？相机进行板书（其他学生运用鼠标或光标移到相应的错误处）：多了文字——文字的删除????少了文字——文字的添加顺序颠倒了——文字的移动重复的文字——文字的复制与粘贴这就是我们今天要学习的《修改文字》二、层层递进，探究新知1、学生演示，学习“文字的添加”。谁会添加文字“狼”吗？邀请学生做小老师讲解方法，教师强调切换输入法。学生添加“狼”和“羊”。2、自主探究，学习“文字的删除”。文字的删除有两种方法，分别要用到两个键——Delete键和退格键，请你自己将这两个键分别尝试一下，注意两个键有什么不同？学生自主探究用这两个键删除文字。邀请学生演示自己的删除方法。（此处穿插“撤消”按钮的使用）追问：这两个键有什么不同？3、自学课本，学习“文字的移动”。怎样将“太阳”和“追赶”的次序调换一下，自学学案，边读边试着做一做。邀请学生演示，教师作适当的讲解。学生继续修改其他内容“危险”“什么”。4、拓展提高，学习“文字的替换”。师：听说同学们在帮喜羊羊的忙，灰太狼生气了，也想叫你们帮他修改歌词。先让我们来看看灰太狼的歌词。桌面上打开灰太狼的歌词。师：咦！灰太狼怎么将所有的羊都打成了“洋”，这下我们可要改死了，有没有好办法呢？板书：文字的替换方案一：学生进行尝试操作后集体交流。方案二：教师讲解具体的方法后学生进行操作。三、全课总结，分享收获。谈谈你今天有哪些收获？追问：Delete键和退格键有什么区别？“文字的移动、复制与粘贴”要先怎么样？看着自己修改的歌词齐唱《喜羊羊与灰太狼》。
板书设计
作业布置
文字的修改多了文字——文字的删除少了文字——文字的添加
谈谈你今天有哪些收获
教学反思
教学目标是否达成
将整个教学寄予浓浓的情感中，将整个学习寓于情境中。在本节课中，我成功的将学生非常喜欢的《喜洋洋与灰太郎》引入课堂，并分别根据教学需要创设了帮喜羊羊和灰太狼修改歌词这两个情境。学生在这节课中始终在从事着帮自己最喜欢的“偶像”做事，是做得“乐此不疲”。不少学生上完课后和我交流，说今天学得太开心了、太好玩。
需要改进的地方
小组长的作用没有得到充分发挥。
增城市新塘镇仙村小学教学设计
2013学年度第一学期
科目
信息技术
年级
五年级
课题
字块的编辑
总课时
13
单元
第一单元
课时
4
教学目标
（1）了解什么是字块，掌握选择字块的方法；
（2）掌握复制/粘贴和剪切/粘贴字块的方法；掌握删除字块的方法。（3）培养学生与人合作、自主探究思考、勇于动手的能力
教学重点
1．掌握复制/粘贴和剪切/粘贴字块的方法。
2．掌握删除字块的方法。
教学难点
掌握删除字块的方法
教学媒体
多媒体教室
教学活动过程
一．激趣导入
问：在学生字的时候，往往一个生字要抄好几遍，手都酸死了。想一想，对付这些重复性练习，你们有什么高招？学生自由发言
看：找一找，这篇童谣中，有哪些词出现好几次重复？
学生观察，数数，并回答：路灯出现3次，影子出现3次。
二．复制与粘贴
1．打开WORD并输入“路灯”，再按回车换行；
2．演示选定“路灯”为字块的方法（从前向后选定、从后向前选定、取消选定）
3．字块的分身术：复制与粘贴（特别强调：选定字块是复制与粘贴的先决条件，没进行选定字块的操作，则无法完成复制与粘贴）。
4．复制与粘贴的3种方法：
A．使用工具栏中的
完成操作。B．使用右键点击的方法操作。
C．使用快捷键Ctrl+C,Ctrl+V.
D．使用＋鼠标拖动的操作。
5．【试一试】：复制一次可以粘贴一次还是多次？（学生自己练习得出结论）
6．使用删除键删除掉刚才多粘贴出来的文字。
7．打入“高，”，再用复制粘贴的办法再生成一个“路灯”字块，然后输入“亮。”完成第一段。
8．【想一想】：第三行的“影子长，影子短”中，如果我一次性粘贴2次，用什么办法把“长”“短”补进去？
9．动手完成第三行的文字。
10．把没打完的内容补充完整，可以复制的地方尽量用复制粘贴的方法完成。比一比谁完成得又快又好。
三．剪切与粘贴
1．字块大搬家：剪切与粘贴
2．演示：打开文章《小灰狼掏鸟窝》，把蓝色部分剪切到第二段后面的方法：
A．使用工具栏中的
和
完成操作，并使用
返回刚才的操作
B．使用右键点击的方法操作。
C．使用直接拉动的方法操作。
3．想一想：复制与剪切有什么区别？（与复制的区别：复制会产生与原来一样的字块，原来的字块还在，而剪切后原来的字块移到新的位置）
四．上机操作
1．分发上机操作卡，介绍字块操作的技巧和上机操作任务及注意事项。
2．学生操作，老师巡视和指导。
3．大部分学生完成后，让会的学生再指出普遍性错误并纠正。
五．课堂总结
对上机操作中出现的问题进行讲解。
六．扩展知识
没有完成上机任务的学生继续完成上机操作，完成的同学打开D盘下面的《WORD使用技巧大全》，进行自学。
板书设计
作业布置
字块操作
1．字块选定
2．复制字块
3．移动字块
快捷键：复制Ctrl+C?
??
?
剪切Ctrl+X
粘贴Ctrl+V?
??
?
撤消Ctrl+Z
学习WORD使用技巧大全
教学反思
教学目标是否达成
从上机操作来看，学生都完成了课堂作业，掌握了书上的内容。很多学生还自学了我准备的课外知识，并完成附加的题目。
需要改进的地方
对本班的学生估计不足，大部分学生提前完成上机操作的内容
增城市新塘镇仙村小学教学设计
2013学年度第一学期
科目
信息技术
年级
五年级
课题
文字的修饰
总课时
13
单元
第一单元
课时
5
教学目标
(1)通过学习掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作。?
(2)掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单调整。
教学重点
文字修饰的基本方法和插入艺术字
教学难点
文字修饰的基本方法和插入艺术字
教学媒体
多媒体教室
教学活动过程
一、复习引入?
师：我们今天来学习《第5课文字修饰》?
二、新授?
下面我们就针对《广州之最》这篇文章，边学边练，把它修饰成样图上的效果。?
1．改变文字的字型、字体、字号及字的颜色?
将《广州之最》的标题改为“黑体，二号字，颜色设为红色”。?
○1字体的修饰、设置包括很多方面，我们可以单击“格式(0)”菜单中的“字体(F)”命令，在弹出的“字体”对话框中设置文字的字体、字号、颜色等?。
○2仔细观察对话框，想一想，试一试，它有哪些作用？?○3生讨论后回答。?
○4师：利用“字体”对话框我们还能对字体做许多修饰，今天我们主要让大家掌握“字体”、“字型”、“字号”及“字体颜色”的设置。?○5生：根据提示完成练习。?
2．文字的简单修饰?
师：示范讲解设置字体、字型、字号及字体颜色的区域及方法。?
生：根据提示完成练习：?
○1选定标题“广州之最”。?
○2单击格式工具栏“字体”的选择按钮，在字体列表中单击“黑体”。?
○3单击“字号”的选择按钮，在字号列表中单击“二号”。?
○4单击“字体颜色”的选择按钮，在弹出的颜色块中单击“红色”。?
师：下面请同学们打开教学例文《广州之最》文件，选择课题“广州之最”，分别使用“BIU”三个按钮，观察效果。?
学生练习，师巡视指导。?
3．总结?
教师：通过练习，我们可以得出什么结论？(板书结论)?
生：??B?用于设置或取消字体加粗????(加粗效果)?I??用于字体倾斜的设置或取消???(倾斜效果)?
U?用于字体下划线的设置和取消?(加下划线效果)?
4．在文章中插入艺术字?
○1师：文章中插入艺术字，可以使文章的版面更加漂亮，更有风格。怎样在文中插入艺术字，请同学自学书上“试一试”内容后回答。?
(1)单击“插入(I)”，指针依次指向“图片(P)”、“艺术字(W)”，单击，弹出“‘艺术字’库”对话框。?
(2)在对话框中，单击需要的艺术字式样，然后单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。?
(3)在“编辑‘艺术字’文字”对话框中选择字体和字号后，输入文字“学生报”，单击“确定”按钮。?
师：请一生上机示范操作：插入艺术字“学生报”。?
其他学生自已在机上练习。?师巡视指导。?
○2艺术字的简单调整?
(1)移动艺术字??(2)调整艺术字的大小?(3)调整倾斜或扭曲?(4)旋转艺术字?
师：选取艺术字后，单击“绘图”工具栏的自由旋转按钮??，在艺术字的四角出现四个小绿点，拖动小绿点，可以旋转艺术字。?生：上机练习。?
三、巩固练习?
编排《广州之最》一文。
四、课堂小结?
这节课我们主要学习了文字修饰和艺术字，知道怎样对文章进行字体的设置，学会运用艺术字效果来美化文章的版面，这些操作应好好掌握。?
板书设计
作业布置
文字的修饰
完成“试着做”。
教学反思
教学目标是否达成
通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。
需要改进的地方
教师都要及时评价学生的劳动成果。
增城市新塘镇仙村小学教学设计
2013学年度第一学期
科目
信息技术
年级
五年级
课题
页面的设置
总课时
13
单元
第一单元
课时
6
教学目标
1、了解页边距的设置方法；2、了解设置纸张大小、方向和来源的方法；3、学会页眉、页脚及分栏的设置方法
教学重点
页眉、页脚及分栏的设置方法
教学难点
页眉、页脚及分栏的设置方法
教学媒体
多媒体电脑室
教学活动过程
一、创设情境，导入新课出示具有分栏排版已经排版好的文档。教师语言导入：Word提供了更具感染力和可读性的报纸风格的多栏版式。使用分栏技术不仅可以根据需要设置栏数，还可以调整各栏的栏宽、画栏间分隔线以及对每一栏单独进行格式化和版面设计。二、合作学习，探索学习1．教师导学：结合实例讲解分栏的方法。2．布置任务1：请同学们打开没有进行分栏的排版的文档，按样例进行排版。（学生操作，教师巡视指导）3．组织学生汇报实践成果，并做好小结。4．教师导学：要打印前还应该做哪些事情？5．总结讲解：演示讲解页面、纸张、版式、边距、页眉及页脚的设置方法。?学生自行学习相关视频教学，掌握如何页面设置及插入页眉页脚。6．布置任务2：打开准备好的文档进行页面、纸张、版式、边距、页眉及页脚的设置??（学生操作，教师巡视指导）7．组织学生分组汇报，并打印部分优秀作品进行展示。8．探索交流，作品展示评价（1）自我推荐作品（2）学生推荐作品学生评议（说出优点和建议）。师评价、激励。
板书设计
作业布置
页面设置???
页边距
纸张大小
纸张方向
分栏???
页眉和页脚：视图――页眉页脚
完成P33“试着做”
教学反思
教学目标是否达成
在本节课的教学中，我和学生配合得很好，学生掌握的也比较好，但这节课的内容比较枯燥，而且还很复杂，比较不好记不好掌握。
需要改进的地方
以后在有类似的课时，我应该在调动学生学习积极性上，学习趣味上下功夫。
增城市新塘镇仙村小学教学设计
2013学年度第一学期
科目
信息技术
年级
五年级
课题
图片的插入
总课时
13
单元
第一单元
课时
7
教学目标
1、综合运用所学知识，制作图文并茂的作品；培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力。2、通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力。通过个性设计，培养学生创新能力与审判能力。
教学重点
插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。
教学难点
使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。
教学媒体
多媒体电脑室
教学活动过程
1
激发兴趣引出任务1.1
同学们，老师这儿有两篇文章，你们觉得哪一篇好看？这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说为什么。1.2
和内容相符的图片，能使作品更生动、形象、直观，你想不想在你的文档里也插入这些美丽的图片呢？1.3
老师已经为你们准备了一些图片，放在你们桌面上“图片”文件夹中，如果你觉得你能完成，就打开WORD文档去操作，如果你觉得有困难，就打开桌面上“小帮手”自学后再操作。2
自主探索学习新知2.1
学生在WORD文档中练习插入图片，不会的同学可先跟着“小帮手”学后再操作。2.2
指名做出来的同学演示并解说。2.3
学生再练习。2.4
指名说一说插入步骤。师板书：“插入”──“图片”──“来自文件”──选择──确定。2.5
这个步骤就是我们今天要一起探讨的插入图片。板书：插入图片（来自文件）3
尝试练习巩固新知3.1
同学们已经学会插入图片的步骤，现在老师想考考你们是否真的掌握了插入方法。老师在你们桌面上准备了一个“试一试”文件夹，里面是部分同学的日记，请你选择其中的一篇，插入和它内容相符的图片。3.2
学生实践，教师巡视辅导。3.3
出示两副有问题的作品，师：你觉得这幅画有什么问题吗？联系学过的插入剪贴画，试一试能不能找到解决的办法？学生讨论解决办法。指名说一说。3.4
小作者根据同学们建议的解决办法进行演示修改。你们也看一看自己的作品存在什么问题，进一步修改完善。3.5
再来看一看这幅作品，是不是感觉好多了？4
运用所学小组创作4.1
要求学生充分必挥想像力与创造力，使用WORD软件来修饰一篇语文课文，灵活运用所学知识，完成一篇充满个性的作品。制作要求：1）图片与内容搭配，重点突出。2）布局合理，修饰恰当。3）设计有特点，有创意。4.2
现在请大家打开桌面上“做一做”文件夹，选择你最喜欢的一篇课文，动手操作吧！老师在“图片”文件夹中已经给同学们提供了一些图片，同学们可以采用，也可以上网自己去搜索。4.3
教师巡视辅导。4.4
展示优秀作品，请小作者说说自己的设计思路。自评、生评、师评。5
小结：说一说这节课你有什么收获。大家的收获真不少，老师希望同学们在今后的学习生活中能充分利用在计算机课上所学的知识，把你们的生活装扮得多姿多彩。
板书设计
作业布置
完成P37页的“试着做”
教学反思
教学目标是否达成
在这节课中，教学的主体是学生，通过设计的任务，最大限度地激发学生的学习动机，在这40分钟里，全班学生围绕着多个真实的情境学习任务通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作以及最后的学习成果的展示，学生在不断地获得成功的喜悦和认同，这激发了学生后续学习的热情。
需要改进的地方
教师通过点拨的方法提示学生在插入图片时的操作以帮助学生，引导学生选择合适的解决问题的方法来顺利地完成教师所布置的任务。
增城市新塘镇仙村小学教学设计
2013学年度第一学期
科目
信息技术
年级
五年级
课题
艺术字的插入
总课时
13
单元
第一单元
课时
8
教学目标
1、掌握插入艺术字的方法；2、学会更改艺术字形状操作方法。
教学重点
插入艺术字操作方法、更改艺术字形状操作方法
教学难点
插入艺术字操作方法、更改艺术字形状操作方法
教学媒体
多媒体电脑室
教学活动过程
一、
导入，揭题师：板书课题（插入艺术字）（图片：13、插入艺术字）二、（出示小黑板）教学目标：掌握插入艺术字的方法学会更改艺术字形状操作方法生齐读师：要想达到这个目标，要靠大家的自学，你们有信心学好么？三、（出示小黑板）自学指导：师：请同学们打开课本出示自学指导（一）：1、请同学们认真自学61-64页《插入艺术字》这部分内容，仔细观察文中的操作步骤，完成插入艺术字操作。2、同桌之间可以互相帮助、交流（选择自己喜欢的样式）3、5分钟后看谁能学会以上内容，并能把操作步骤讲给同学听。4、比谁看书最认真、坐姿最端正四、自学1、师：下面开始。生：自学（交流）教师巡视自学情况（督促认真自学）2、师：同学们学的很认真，下面检测同学们的自学情况：师：下面同学们开始插入艺术字（板前贴）“我是守纪的小学生”，注意听：要按照正确的指法输入，看看谁输入的既准确又有速度。生：操作
教师巡视
3、检测：4、师：强调：（1）在插入艺术字时，在弹出的“艺术字库”对话框中，首先要选中你喜欢的样式，再点确定按钮。（2）在弹出“编辑艺术字”对话框中，下面显示一段文字，“请在此键入您自己的内容”看到这一行字，呈现出的是蓝底白字，这时，你先转换输入法，（拼单输入法），直接就可以录入“我是守纪的小学生”了。五：出示自学指导（二）：1、请同学们认真自学40页《艺术字样式的设置》这部分内容，仔细观察文中的操作步骤，完成更改艺术字形状操作。2、同桌之间可以共同研究完成；3、端正姿势，认真看书。看看谁学的最有效率。把你的操作步骤讲给同学听。六、先学：生认真自学，同桌互相交流教师巡视自学情况师检测：谁勇敢地站起来，给大家讲讲你是怎样设置艺术字形状的？生：纠正补充师总结：同学们对艺术字形状按钮的操作掌握的非常熟练，但是设置形状之前一定要对艺术字进行选中（单击图片[四周出现八个小黑点]），这样才可以对它进行编辑和修改。编辑的时候鼠标必须在艺术字上单击右键，即可选择形状。
板书设计
作业布置
环保小卫士——艺术字的插入
完成成长档案。
教学反思
教学目标是否达成
《插入艺术字》这一课，学生非常感兴趣。一课下去，他们觉得意犹未尽，迟迟不肯离开机房。
需要改进的地方
这一课的美中不足之处在于：没考虑到，职中学生拼音基础比较差，对电脑的接触情况不一样。有的学生打字速度比较慢，对于汉字的拼音不熟。所以这一课上得比较紧，有少部分同学没有充分发挥出水平。
增城市新塘镇仙村小学教学设计
2013学年度第一学期
科目
信息技术
年级
五年级
课题
文本框的插入
总课时
13
单元
第一单元
课时
9
教学目标
1、学会在WORD中插入文本框，学会设置文本框的格式、利用文本框的方式制作个人名片、贺卡等。2、通过自主探究体验插入和设置文本框格式（含环绕方式）的过程
教学重点
插入文本框的方法与步骤，改变文本框颜色和边框宽度。
教学难点
文本框的格式设置及环绕方式。
教学媒体
多媒体电脑室
教学活动过程
（一）创设情境、导入新课
谈话引起学生兴趣
利用实物平台/幻灯片展示各种名片
师：这是一些名片，谁能说一说名片在日常生活中是用来做什么的？
师：设计精美的名片往往能够给人以良好的印象，哪些同学拥有名片？
（展示教师个人名片、同学的胸卡）
回答问题（在日常的人际交往中，互换名片是一种礼貌，名片可以让对方了解自己的身份、联系方法等个人信息。）
师：
刚才我们看了很多的名片，其中还有我们同学的个人名片，你想不想利用计算机来制作一张专业水准的个人名片呢？
今天我们就来学习如何插入文本框、并且运用文本框设计和制作个人名片。（二）确定问题、任务驱动教师展示用WORD制作的名片：请大家看一下，你们知道老师是如何制作出来的吗，告诉你老师是使用插入文本框的方法制作的，不信你们看不同的信息分别采用不同的文本框来实现，你们数一数老师一共用了多少个文本框啊？（教师展示用WORD制作的名片并移动各个文本框）（三）自主学习、完成任务
教师先演示一遍插入文本框的方法。学生通过自学课件，研讨交流形式学习如何插入文本框，体会文本框的作用。请同学们采用插入文本框的方法制作试着制作一张个人名片，也许在制作过程中你会遇到这样或那样的问题，这些问题能不能自己解决，如果不能请你把问题记录下来我们一会儿由大家共同研究解决的方法。请一学生上台演示
同学尝试插入文本框的方法制作个人名片。
教师巡视，个别指导（四）协作学习、升华提高组织学生分组进行讨论
利用小组讨论的方式进行思考在制作过程中可能出现的问题：1、如何设定文本框的尺寸？
2、如何设定文本框的背景图片？3、如何使文本框变透明？4、如何改变文本框的叠放层次？5、
如何去掉文本框的边框？6、如何改变文本框的环绕方式？谁在操作过程中解决了这些问题请你给大家演示一下解决的方法。参与学生的讨论
学生走上讲台当“小老师”，向同学讲解自己实践过程。教师对学生不能解决的方法给予补充。
解决了疑难问题，以小组为单位为母校制作设计一张名片学生自由组合，选出小组长，进行实践操作。（教师巡视，个别指导）此环节这样设计，主要想鼓励学生创作出有特色的作品来，给学生充分的空间，接近学生与老师的距离，使学生感受到学习是一种快乐，而不是一个苦差事。（五）汇报评价采用汇报展示作品，师生互评、生生互评的形式，让学生体验成功。并做相应的解说。好的作品用彩色的打印机打印出来，并且上传到学校的校园网，供全校的同学欣赏和借鉴。（六）总结强化总结本课所学知识，加深对文本框作用的理解和掌握，强化重点，加深记忆。
板书设计
作业布置
风景名片展——文本框的插入
完成P49页的“零用钱一周开支记录表”
教学反思
教学目标是否达成
任务驱动教学法是信息技术课普遍采用的学习方法。本节课的过程中，应用“任务驱动教学法“，让学生在环环相扣、层层深入的教学任务的驱动下，自主探究新知，学会学习、学会创造。
需要改进的地方
语言要突破，丰富自己评价的语言。
增城市新塘镇仙村小学教学设计
2013学年度第一学期
科目
信息技术
年级
五年级
课题
表格的插入
总课时
13
单元
第一单元
课时
10
教学目标
1、熟悉表格在网页编辑中的作用；掌握用菜单命令和工具按钮插入表格的方法；2、学会用菜单命令、快捷菜单命令、鼠标操作等不同的方法对表格进行编辑；3、培养学生独立思考、自主学习、合作讨论的能力，通过自己探究问题，进一步树立学生学习信息技术的自信，提高学生学习网页制作的兴趣
教学重点
表格在FrontPage中的作用；表格的插入与编辑；“表格”的菜单命令
教学难点
表格属性、单元格属性（《实践指导》中的“试一试”）。
教学媒体
多媒体电脑室
教学活动过程
一、教学表格的插入　　1．直觉判断　　（1）观看两个页面进行比较：一个是用表格存放文本、图片，表格边框隐藏，页面美观；一个是上节课制作的页面，有图有文但没有表格的页面。　　提出问题，学生讨论，有什么办法可以达到第一个页面的效果？（学生可能会想很多复杂的办法。）?　　（2）观察第三个页面（用表格存放文本、图片，但表格边框未隐藏的网页），告诉学生其实有一种方法很简单，而且利用的是在学习Word时用过的一种工具，这就是表格，但是在FrontPage中表格的作用比Word中作用更大了。　　2．任务驱动、知识迁移、观察总结　　布置任务1：　　回忆过去学Word时是如何插入一个3行2列的表格的，尝试一下在FrontPage中是不是可以用同样的方式插入这样的表格。并仿照刚才观看的第三个页面将“我的第一个网页”进行修改。遇到问题可查阅书上“插入表格”的步骤。　　小组讨论总结FrontPage中的表格比Word中有了什么更大的作用。（更方便地进行编辑操作，使网页上的内容摆放合理、整洁、美观。）　　二、教学表格的编辑　　1．推测、实践、证实（培养自主学习的方法）　　提出问题：在Word和FrontPage中插入表格的方法是一样的，但是编辑表格是不是也一样呢？　　出示任务2：　　研究在FrontPage中如何完成以下4种对表格的编辑：调整单元格大小；在表格中插入行或列；合并或拆分单元格；调整表格边框的粗细、颜色。　　（1）让学生不看书，利用以前学过的在Word中表格的编辑方式，推测调整单元格的大小是如何操作的。　推测过后，让学生通过看书或实践来证实自己的推测是否正确。　　教师提示：“推测──实践──证实”是科学家研究问题时常用的手段，当我们在学习上遇到看似熟悉却又陌生的问题时，采用这种方式，可以有效的解决问题。　　（2）指导学生用这种学习方式完成另外3个对表格的操作。　　（3）注意引导学生知道：鼠标拖动改变单元格或表格大小的方法不精确但操作方便，所以较常用；菜单命令用在给定数值的时候；菜单命令在快捷菜单中也能找到，所以用快捷菜单会更方便一些。　　2．玩一个陷阱小游戏　　教师：我们来玩个小游戏，我说一个操作，谁能又快又正确地说出它是由哪个菜单中的命令完成的。[如：设置字体、用浏览器预览、复制、粘贴、段落……插入图片、插入声音、插入表格（学生容易在这里上当，脱口而出在“插入”菜单）。]　　三、练习巩固　　1、完成课后相关习题。2、学生互查操作是否正确，最后学生演示一遍。　　四、“读一读”　　让学生自己看书并按书上的方法操作。总结一共学习了三种打开FrontPage，编辑已有网页的方法。　　五、总结　　本节课我们学习了插入表格和编辑表格的方法，通过比较发现，表格操作在FrontPage中起到了重要的作用。此外，我们还学习了像科学家一样利用推测、实践、证实来解决问题的方法。　　六、尝试“试一试”（培养学生思考问题，解决问题和小组讨论总结的能力。）　　（1）学生独立思考，完成“试一试”第一题。　　（2）小组合作讨论出最精练、简洁又全面的答案。（3）小组汇报答案。　　“试一试”中的第二题可作为本节课的小比赛，比比谁的操作最熟练，谁的设计更美观。
板书设计
作业布置
10、表格的插入
运用所学知识，试着做“零用钱一周开支记录表”。
教学反思
教学目标是否达成
创设情境指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学生带着真实的任务进入学习情境，使学习直观化和形象化。
需要改进的地方
不管采用哪种方式创设怎样的情境，都应使这种情境成为充分体现教育目标，充满美感和智慧，能与儿童的情感、心理发生共鸣。
增城市新塘镇仙村小学教学设计
2013学年度第一学期
科目
信息技术
年级
五年级
课题
表格的编辑
总课时
13
单元
第一单元
课时
11
教学目标
1、学会在Word文档中创建规则表格和较复杂表格；能熟练编辑制作、修饰表格；2、使用“任务驱动”教学模式，以"任务"为驱动，构建以解决问题、完成任务为主的教学过程。让学生在自主探究、合作交流、整体展示的方法来完成本节课的任务。
教学重点
掌握表格的制作方法和修饰表格
教学难点
分析表格，找出不同表格之间的区别。
教学媒体
多媒体电脑室
教学活动过程
一）?创设情景，引入新课（3分钟）?????
好的开头是成功的一半。因此我认为导入很重要，于是精心设计了学生易于直观看到的表格的优势。多媒体出示：流水性文字记录，与课程表对比。通过对比来说说哪份好。为什么？课件出示，生活中的表格一些表格（课程表，列车时刻表，通迅录）及学生说说自己生活中观察到的表格。在这个环节中通过生活中的具体情境（文字叙述与表格资料的对比）让学生感受表格的优点，再通过观察生活中的表格，体会知识来源于生活，应用于生活的道理，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。二）明确任务，初识表格制作????
信息技术课确立了“任务驱动”的教学原则，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主，这个原则突出“在做中学”的思想。具体是指教师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习，努力完成在本堂课里教师预定的任务。1．出示简单任务，制作如下图三个表格（三张表格多媒体出示，含合并拆分表格的操作）。?????????
2．师生共同剖析，突破难点（用时5分钟）在出示任务后要跟学生一起做任务分析，用课件设计了三张表格，从而认识了表格的组成，并用班级座位比照表格行列，让学生对表格的行列有一个准确的认知。教师引导学生观察分析不同的表格之间的区别的联系，突破本节课的难点。（至于怎么制作不同的表格，怎么在前两个表的基础上得到第三个表格，留给学生进一步探索，教师分析任务时提出这个问题）????
3．自主探究，插入表格（5分钟）???
?表格的插入是本课教学的的一个重点，而此操作对于学生来说，并不是太难，而且学生对WORD界面也早以熟悉。所以教师可以让学生自主探究来完成任务一中的三个表格，教师先要引导学生观察鼠示在表格操作时变化具有哪些特定的意义。学生自主探究过程中教师巡视，适当点拨。完成任务后，可以让学生进行小组间的交流，汇报制作第三张表格的探究结果。每种方法在汇报的时候教师注意其中知识点的讲解，使学生会用不同的的方法来解决问题。充分尊重学生的个性特征，让每一个学生提出自己的方法，给学生留有充足的时间和空间，让学生去讨论、去争辩、去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展，水到渠成的突破了教学难点。?三）
深入学习，体验成功?????
为了真正把所学知识溶入到自身，还必须亲身实践，动手操作。因此在学生初步掌握表格制作后，我对学生提出了以下的要求：制作一张课程表送给班里同学作为礼物，要求与众不同，自主尝试的去制作新颖的表格。在这个教学环节中我又做出如下设计：第一步（15分钟），学生独立构思一张课程表，自主创作，这样设计的目的是为了让每个学生掌握基本的知识，每个学生都参与进来。第二步（5分钟），小组合作，互相点评，同时提出在制作过程中遇到的问题，互相帮助，组内解决。目的是让学生在交流中自主发现问题，培养学生发现问题、解决问题的能力。第三步（10分钟），每个组推出本组的优秀作品，全班展示，组内解决不了问题同时提出，并介绍作品的闪光点，最后教师点评，师生共评，评出最佳作品。教师对有创新的作品的点评都给予肯定，目的是让学生通过展示，激发学生的学习热情和创作的积极性。四）课堂小结（2分钟）为有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性，教师引导学生对本节课的回顾，梳理本节课所学生的知识，行了本节课的小结。
板书设计
作业布置
11、表格的编辑
运用所学知识，制作一个2013年12月份的台历。
教学反思
教学目标是否达成
在设计这节课时，我对整个教学过程用时作了细致分配，保证了本节课在有效时间内完成任务。本节课中我注重体现讲练结合，以练为主，以讲为辅，将时间交给学生，充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用，将任务驱动与情境相融合，激发学生的创作欲望，从而促使学生去在自我探索、自主学习和团体协作中自我创新，达到掌握操作，把所学知识活用到现实生活学习中的目的。
需要改进的地方
注意照顾到后进生的需求。
增城市新塘镇仙村小学教学设计
2013学年度第一学期
科目
信息技术
年级
五年级
课题
表格的修饰
总课时
13
单元
第一单元
课时
12
教学目标
1、学会简单的对表格进行修饰的方法。2、（1）掌握表格修饰的几种操作方法；（2）能够用表格自动套用格式制作表格；（3）能够灵活地对几种操作方法进行综合运用。3、（1）通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神；（2）培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。
教学重点
能够灵活地对几种操作方法进行综合运用
教学难点
能够灵活地对几种操作方法进行综合运用
教学媒体
多媒体电脑室
教学活动过程
1．学生讨论──导出教学目标师：（利用视频展示台）请同学们将你们带来的课程表送给老师，说说谁的课程表最漂亮。漂亮在什么地方？（学生讨论）师：（小结）2．利用旧知──完成文字修饰师：出示学习任务：首先输入标题“课程表”，然后将标题设为黑体一号；表格内的文字先输入然后修饰为加粗、四号楷体、绿色。生：学生自主探究练习。（学生在以前Word文字修饰时已掌握了基本操作方法。）师：进行个别学生指导。生：请个别学生示范操作。3．前后知识联系──完成表格边框和底纹设置师：刚才同学们对表格中的文字修饰了一下，现在请同学们回忆一下，在WORD中如何对文字设置底纹和边框的？生：（口答）可以利用格式菜单中的“边框和底纹”命令。师：对，今天的表格也要设置边框和底纹，又该怎么办呢？师：请同学们分成四大组进行讨论，然后按照自己的设想进行操作。并完成如下任务：（1）表格的边框线的样式为：内框线为单实线、0．5磅、蓝色，外框线为三维效果、1．5磅黑色；（2）表格的底纹为浅青绿色。生：以小组的形式加以讨论，然后操作。师：请有代表性的小组进行示范小结。4．知识拓展──尽显学生风采师：刚才都是我们手工对表格的修饰，有没有一种更快捷的办法让电脑自动对表格修饰呢？生：（学生陷入深思之中）师：请同学们仔细观察一下表格菜单中还有什么命令？（教师适时的加以提醒）生：（此时多数都积极动手操作实践了）师：那就请同学们各显神通吧！看谁做得又快又好！生：（此时学生都积极参与操作，都想拿到第一名）师：（教师巡视，注意观察及个别指导）师：（过一段时间，当发现有第一位学生运用“表格自动套用格式”做好时）好，我班焦斯汉同学已经做好了，就请他为我们示范讲解一下吧。师：（结合学生操作和讲解情况加以总结）5．放开手脚──充分彰显学生个性师：刚才同学们都掌握了对表格的基本修饰方法了，现在老师这还有一个很粗糙的表格想请同学们把它修饰的更漂亮些，好吗？生：积极主动地进行练习师：注意对个别学生进行相关指导。6．作品分析──填写报告师：现在同学们都已经修饰好了表格，请同学们填写一份表格。生：学生认真填写表格内容。
板书设计
作业布置
12、表格的修饰
试着做2014年1月份的台历。
教学反思
教学目标是否达成
对于本课的重点，教师并没有完全示范操作，而是稍加提醒，让学生带着问题去操作，并以小组讨论的形式自主探究，最终解决实际问题。这样既完成了教学目标，也更好地提高了学生探究意识和团结协作的能力。
需要改进的地方
注意培养学生的探究意识和团结协作的能力。
增城市新塘镇仙村小学教学设计
2013学年度第一学期
科目
信息技术
年级
五年级
课题
申请和使用电子邮箱
总课时
13
单元
第一单元
课时
13
教学目标
（1）学会申请免费的电子邮箱；（2）掌握Web方式下发送、收取、回复电子邮件的方法；（3）能够选择合适的网络交流工具传递信息、交流思想、解决问题；
教学重点
申请免费邮箱
教学难点
申请免费邮箱
教学媒体
多媒体电脑室
教学活动过程
1．创设环境，引出课题通过电子教室向学生播放一段Flash动画《小猪兄妹的故事》，通过动画，学生知道了比传统写信方式更方便、快捷、电效的电子邮件，激发了学生的学习兴趣，从而引出我们本节课的主题就是申请一个免费的电子邮箱并学会在Web方式使用电子邮件与人交流信息。2．引导学生，探索新知（1）电子邮箱地址的格式在申请免费的电子邮箱之前，我们需要了解一下电子邮箱地址的格式：用户名@邮件服务器地址如：waysuper@（2）注册邮箱学生登录免费邮箱注册页面，
这个注册界面简单明了，学生只须输入账号及密码，其他内容可以选填，几乎所有学生都能够一次注册成功，在这里向学生强调注意事项。（3）登录电子邮箱：申请成功了，赶快登录，认识一下我们的邮箱吧：在这一部分，引导学生认识邮箱整体布局，学会查看邮箱使用情况，知道自己邮箱的容量，已使用情况，要养成定期清理邮箱的习惯，以防邮箱空间不足，无法接收邮件。（4）收邮件：现在，我们的邮箱当中已经有系统发给我们的第一封邮件，同学们现在看一下吧：学生打开收件箱，点击主题，浏览第一封邮件。在这里，引导学生去观察总结在一封邮件中包含了哪些关键信息？
以上几部分内容都比较简单直观，教师只进行简单引导，学生自主探索，相互探讨、帮助即可。（5）发邮件①在学生察看了第一封邮件后，向学生提出第一个任务：在同学们收到的第一封邮件当中，老师告诉了你们老师的邮箱地址，老师希望能很快收到同学们的邮件，告诉老师你的姓名和组号，你能满足老师这个要求吗？大家先互相讨论一下我们该如何来写新邮件呢？新邮件中有哪些内容是必须填写的呢？学生讨论之后，请一个同学通过电子教室为大家演示一下操作方法，并重点强调新邮件当中的几个重要元素：（6）回复邮件到现在为止，同学们都发送了很多邮件，也收到其他同学发来的邮件，对于我们收到的邮件，尤其是带有问题的邮件，我们都应该及时给予回复，你知道如何回复邮件吗？简单提示，学生就能找到回复邮件的方法，引导学生注意回复邮件与新邮件的区别。
板书设计
作业布置
申请和使用电子邮箱
课后给同学发一份邮件。
教学反思
教学目标是否达成
本着“教为主导、学为主体、练为主线”的原则，我采用了基于网络环境下“任务驱动，强化实践”的教学模式，充分利用电子教室屏幕广播功能实时演示、讲述；鼓励学生在实践过程中遇到的问题使用电子邮件及小组讨论的形式寻求帮助，既掌握了知识的学习，又增强了交流和协同工作的能力。
需要改进的地方
根据不同学生的接受能力不同，设置不同层次、难度的练习，既保证大部分同学都掌握本节课内容，又给操作好，接受能力高的同学进一步发展的空间。

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