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《使用公式和函数》教学设计
一、教材分析
本课题选自上海科技教育出版社《初中信息技术》八年级第一学期第3单元《使用公式和函数》，用学生成绩表作为素材，让学生完成计算，学会公式和函数的应用。
二、学情分析
（一）知识基础：八年级的学生精力旺盛，思维活跃，想象力丰富，学生已经学习了基本的Excel操作。
（二）能力基础：通过前面的学习，学生了解到excel统计数据的强大功能。
三、教学策略与手段
（一）教法运用
任务驱动法：设计分组任务，并提供帮助文档，引领学生完成任务。
教师（或学生代表）讲授法：对于新知识的使用，有必要让老师（或学生代表）直接讲授示范，使全体学生掌握正确的技能。
（二）学法运用
自主、探究、合作学习：学生在老师和教学资源的帮助指导下，自主、探究、合作学习，归纳总结，掌握方法，形成价值观。
（三）学习评价设计
1、堂上提问：有启发性地提问，诱发学生积极思维。
2、学生自评：学生自我评价是反思、进步的过程。
3、教师点评。
四、教学目标
（一）知识与技能：
1、学会设置公式计算分数；
2、学会用函数计算分数；
（二）过程与方法：
1、灵活运用公式对数据进行操作；
2、通过自主探究，小组讨论，任务驱动来掌握公式的使用。
（三）情感态度与价值观：
1、培养学生的自主学习能力、创造力、审美能力及合作互助精神；
2、培养学生数学计算思维。
五、重点难点
（一）教学重点：设置公式计算分数、利用求和函数计算分数；
（二）教学难点：利用求和函数计算分数。
六、课前准备
（一）学生预习新课，分组；
（二）教师准备好教学资源，包括PPT课件，素材等；
（三）教学环境的设计与布置：电脑、Excel2003。
七、教学过程
（一）课前导入
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探究（21页）
（1）在单元格C12上键入：“C2+C3+C4+C4+C5+C6+C7+C8+C9+C10+C11”并按回车键。在C12中能计算出式子的值吗？
（2）将单元格C12指定为活动单元格，再在列标上方的“C2+C3+C4+C4+C5+C6+C7+C8+C9+C10+C11”前插入“＝”并回车，这时单元格
C12
显示的是___________________。
（3）通过以上实践，我知道设置计算公式时一定要以_______开头。
（提问学生）
（二）新课学习
1、设置公式计算分数
老师操作，并讲解在Excel中公式的使用
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实践
在单元格C13中设置公式计算每户平均分数，然后分别在单元格B12和B13中输入“总分数”和“每科平均分数”。
2、用求和函数计算分数
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探究（22页）
（1）在单元格D12中设置公式
“＝sum(C2:C11)”计算，对比计算结果与C12中的是否一样，各自的计算公式有什么异同？
（2）除了设置公式外，你还能利用Excel的其他功能得到学科总分数吗？
（三）自我提高
完成“成绩统计.xls”
（四）归纳总结
求和函数
=sum(区域范围)
SUM是求和函数
例：＝sum(C2:C11)
求C2到C11单元格的和
九、教学反思
本节课思路清晰，课前导入——新课学习——自我提高——总结归纳，而“新课学习”这一过程立足于把学习的主动权交予学生的学习。通过学习，学生基本掌握公式和函数的使用，课堂气氛活跃，突破重点难点。

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