资源简介

《腔肠动物和扁形动物》教学设计
第
周
星期
第
节
班级：
授课人：
日期：
年
月
日
教学内容
5.1.1腔肠动物和扁形动物
课型
新授
教学目标
知识与技能：
腔肠动物和扁形动物的主要特征；
腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
过程与方法：
通过观察、实验水螅和涡虫的外形、运动、消化以及结构特点，培养学生的观察和分析能力；
通过探究水螅和涡虫对环境的适应性，培养学生对比分析，归纳总结能力；
通过资料分析，联系生活，知识拓展培养学生阅读理解、概括总结能力。
情感态度与价值观：
运用辩证思维理解动物与人类的关系；
具有良好卫生习惯的重要性；
学习生物学的意义。
教
学
分
析
重点
腔肠动物和扁形动物的主要特征
难点
理解结构与功能相适应的生物学观点
教
学
过
程
教学内容
设计意图
开学第一课
1.复习七年级上册植物类群；
2.建立八年级上册第一章知识框架；
3.提出问题：植物和动物的主要区别。
引入新课
欣赏视频：海葵
提问：海葵属于植物还是动物呢？
海葵属于腔肠动物，过渡到本节内容。
推进新课
活动一：自主学习——完成学习任务单任务一填写表格
1.自主学习时间：5分钟
2.自主学习内容：阅读人教版八年级上册P2-P7，完成学习任务。
3.自主学习评价：屏幕展示，自我测评
补充知识：腔肠动物与人类的关系
说明：腔肠动物和扁形动物对人类既有有利的一面，也有有害的一面，要辩证看待问题。
活动二：实验探究——水螅和涡虫谁可以更好的适应环境？
实验探究过程：
观察水螅和涡虫的外形和运动
观察水螅和涡虫的捕食以及水螅的纵切切片和涡虫的整虫装片
分析与讨论：
结构：身体对称形式，体壁胚层情况，消化系统结构等。
功能：捕食与消化情况。
得到结论：结构与功能相适应。说明涡虫的适应环境能力较水螅强一些。
(
概括分析，学会应用类比与对比。
体现学以致用。
)通过探究分析水螅和涡虫的特点，尝试区分出其他腔肠动物和扁形动物。
根据图片，选一选，哪些是腔肠动物？哪些是扁形动物？
表扬学生，培养学习信心。
(
锻炼阅读理解能力，高度概括大意，做出总结。充分锻炼归纳总结能力。
)活动三：资料分析——大多数扁形动物营寄生生活，如华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫等，请阅读资料，想一想，寄生虫与寄生生活相适应的结构特点有哪些？
学生总结归纳出寄生特点：消化系统简单，生殖系统发达。
(
联系生活实际，情感升华。
引导学生正确使用网络，网络学习化。
)学习生物学，可以帮助我们防治一些疾病：
情感升华：学习的意义。
了解日本血吸虫的生活史，预防血吸虫病；
了解华枝睾吸虫的生活史，预防肝吸虫病（华枝睾吸虫病）
了解绦虫的生活史，预防肠绦虫病、囊尾蚴病等
(
指导学生学会总结与反思。
)过渡：可以登录深圳疾控防治中心，了解更过相关内容。
活动四：总结比较——表格归纳腔肠动物和扁形动物的相同点和不同点。
师生共同填写表格。
通过回忆七年级植物的知识，对比分析，获得结论。带领学生建立总知识框架。
(
通过自主学习，充分
培养学生
阅读能力，观察能力，总结概括能力，归纳对比能力。
)
(
学生发现问题，提出问题，并通过实验探究获得结论，这也是学生在生活中应该建立起来的实验探究意识。学法指导。
生物学观点渗透。
)
板
书
设
计
(
腔
肠
动
物
)
(
主要生物
)
(
水螅、水母、海葵、珊瑚虫、海蜇
)5.1.1腔肠动物和扁形动物
(
主要特征
)
(
身体呈辐射对称；
体表由刺细胞；
有口无肛门。
)
(
扁形动物
)
(
主要生物
)
(
涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫
)
(
主要特征
)
(
身体呈两侧对称；
背腹扁平；
有口无肛门。
)

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