资源简介

第一单元
生物和生物圈
第三节
生物圈是最大的生态系统
年级
七年级
科目
生物
课型
概念课
课时
1课时
教材分析
本节是人教版七年级上册第一单元第二章第三节的内容，本节是在学习生物圈的定义及“生物与环境组成生态系统”的基础上，引导学生建构“生物圈是最大的生态系统”的概念。本节教材分为三部分：第一部分是生物圈的范围，第二部分是多种多样的生态系统，第三部分是生物圈是一个统一的整体。
学情分析
已有的知识水平：
学生已经学习了生物圈与生态系统的定义、组成、结构、特性，为本节的学习奠定了知识基础。
已有的方法经验：
学生通过教材中丰富的图片和实例分析与讨论的学会了归纳出的各种生物之间相互影响能力以及生态系统具有一定的调节能力。
课程标准与教学目标设置
课标：
1、列举不同的生态系统
2、阐明生物圈是最大的生态系统
教学目标：
知识方面：
1、能够说出生物圈的范围；
2、学生能够列举出不同的生态系统；
3、能够举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统；
能力方面：
尝试收集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决问题。
情感态度与价值观方面：
认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园。确立学生保护环境，保护生物圈的意识
教学重、难点及处理方法
重难点处理方法
重点：
生物圈是一个统一的整体。
处理方法：充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。
难点：不同生态系统的相互关联。
处理方法：通过学生对各种影像资料的观看，讨论，分析，交流，培养他们通过分析资料、图片获取知识。
教法学法
教法：讲授法，引导法相结合
学法：自主学习，小组合作，归纳法等
教学过程
[导入]
大约今年五月份,日本决定将福岛核电站核废水排入太平洋。为什么全世界很多国家都表示强烈的关注?通过讨论、分析,使学生初步认识到生物圈是一个统一的整体。接着我们就来具体了解生物圈知识。
[获新知]
生物圈的范围
复习本章引言的生物圈的概念，它主要是从生物与环境的角度来定义的。今天我们则从地理角度再次认识生物圈的范围。
直观感性认识生物圈
生物圈的范围
学生归纳得出生物圈的范围：
播放课本图1-18的视频，请同学们思考总结得出生物圈可以分为那几个圈层。
多种多样的生态系统
课前布置学生收集资料，把班上同学分成七组，每组收集一种类型生态系统的资料：搜集图片和视频资料，再查阅有关文献资料，从每种生态系统的分布特点、主要植物类别、主要动物类别、作用作用和自我调节能力进行总结，课上每组派一名代表进行汇报，全班同学交流和讨论。
类
型
不同点
相同点分布特点主要植物类别主要动物类别作用森林生态系统草原生态系统海洋生态系统淡水生态系统湿地生态系统农田生态系统城市生态系统
生物圈是统一整体
我是以课本的“资料分析”中河流生态系统的实例，说明河流生态系统与其他生态系统是相互关联的，引导学生从河流生态系统中的生物因素、非生物因素、与哪些生态系统是相互关联；在此基础上，我又从地域引导学生思考河流生态系统与其他生态系统之间的关系。从而再次认识到，不同的生态系统、不同类型的生态系统都存在着密切的联系。我再次请同学们思考教材“想一想，议一议”的问题和阅读课后“科学.技术.社会”。最后请同学们总结出：生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同家园。给学生渗透珍惜和保护地球这一共同家园的意识。
四、由探究“非生物因素对某种动物的影响”回忆，请同学说出探究试验有哪几步。引出本节的技能训练，学会提出问题，作出假设。
课堂巩固
板书设计
二．多种多样的生态系统
类
型
不同点
相同点分布特点主要植物类别主要动物类别作用森林生态系统草原生态系统海洋生态系统淡水生态系统湿地生态系统农田生态系统城市生态系统
生物圈是一个统一的整体
生物圈是一个统一的整体
生物圈是地球上最大的生态系统
生物圈是所有生物共同的家园

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