资源简介

《病毒》
教学设计
授课教师姓名
吴任纯
微课名称
《病毒》
设计思路
本课主要用手绘视频软件、CS软件以及PPT等教学软件制作完成，利用现代化信息教学技术将原本单调难懂的知识点图片化，形象化，有趣的故事、幽默的语言、生动的图片，将病毒发现过程故事化作为导入，引起学生的好奇心，然后将病毒的各种结构功能用图片加以文字说明，知识点穿插习题巩固，最后用思维导图总结本章重点知识。
教学设计
内容
教学目的
1、利用微课教学的方式,将单调的知识生动化，提高教学效果。
2、信息化教学与实际课堂相联系，提高学生的自主学习能力。
教学重点难点
教学重点：病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
教学难点：病毒的主要特征
教学过程
1、病毒的发现
以小明一家在客厅看《公众安全知识宣传》，里面正在讲全球暴发非典型肺炎，由此引入病毒的发现过程
2、病毒的形态（多种多样）
球状、杆状、螺旋状
3、病毒的种类（根据病毒寄主的不同）
⑴动物病毒：专门寄生在人和动物细胞里的病毒，如流感病毒；
⑵植物病毒：专门寄生在植物细胞里的病毒，如烟草花叶病毒；
⑶细菌病毒：专门寄生在细菌细胞内的病毒，也叫噬菌体如大肠杆菌噬菌体。
4、病毒的繁殖
病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞里的物质，制造出新的病毒，这是它的繁殖方式。
病毒一旦进入活细胞内部，它的遗传物质就会利用细胞内的物质，在细胞内合成病毒的蛋白质和遗传物质，这些蛋白质和遗传物质又组装成新的病毒，一旦细胞充满了新病毒，细胞就会裂解，释放出病毒，这些病毒又可以去感染其它的活细胞。
5、病毒与人类生活的关系
1、有害：病毒种类多、分布广、寄生生活，会给人类、饲养动物、栽培植物带来极大危害！
1）流感
2）肝炎
肝炎患者面无精神、眼白发黄、恶心呕吐、厌油腻
3）人感染手足口病毒
4）人感染艾滋病病毒
艾滋病被称为“世纪瘟疫”—一旦被感染，免疫力几乎丧失，小小的感冒都会危及生命。
2、有益
1）接种牛痘疫苗—预防天花
2）口服糖丸—预防脊髓灰质炎（小儿麻痹症）
3）接种特定疫苗—预防口蹄疫、禽流感、狂犬病
疫苗：经过人工处理的减毒的或无毒的病毒。
4）病毒在转基因或基因治疗中的作用
科学家让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞，来达到转基因或基因治疗的目的。这时的病毒就成了携带基因的载体。
课堂练习
一．选择题
1.下列生物中不具有细胞结构的是(
)。
A、细菌;
B、水螅;
C、烟草花叶病毒;
D、蚯蚓。
2.下列生物属于病毒的是(
)。
A、痢疾杆菌
B、结核杆菌
C、痢疾杆菌噬菌体
D、大肠杆菌
3.下列叙述中不属于病毒特点的是(
)。
A、个体微小，要用电子显微镜才能观察到
B、没有细胞结构
C、在寄主细胞里进行繁殖;
D、可以独立生活。
4.噬菌体属于下列哪一种病毒类型(
)。
A、无脊椎动物病毒;
B、脊椎动物病毒;
C、植物病毒;
D、微生物病毒。
5.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例(
)。
A、无脊椎动物病毒制成杀虫剂
B、给高烧病人注射青霉素;
C、用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染
D、给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗
二．填空题
1.病毒都没有细胞结构，体积太小，需要用_____才能观察到。
2.病毒不能______生活。只能寄生在其他生物的______内。根据寄生的生物种类不同,病毒通常可分为______病毒、______病毒和______病毒。
3.病毒没有______，由______外壳和内部的______组成。病毒离开了活细胞，通常会变成______体。
4.病毒种类很多，分布______，又营______生活，给人类、动物和植物带来极大的危害。人类一方面设法______和______病毒性疾病，另一方面______病毒为人类造福。
三．请举例说出病毒对人类有哪些方面的作用？
课堂小结：完成思维导图

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