资源简介

2.2
神经调节的基本方式
学
案
学习目标
1.概述神经调节的基本方式是反射。
2.说明反射弧的组成。
3.结合实例，阐述反射的类型分为条件反射和非条件反射。
一、反射与反射弧
1.
反射
（1）定义：在
的参与下，机体对内外刺激所产生的
，叫作反射。
（2）例如：缩手反射、眨眼反射、膝跳反射等。
2.
是神经调节的基本方式。
3.反射弧：
（1）反射的结构基础是
。
（2）组成：通常是由
、
、
、
和
（
和
等）组成的。
4.兴奋：
是指动物体或人体内的某些细胞或组织（如神经组织）感受外界
后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
二、非条件反射与条件反射
1.反射种类：
、
。
2.非条件反射：出生后
训练就具有的反射，叫作
。
3.条件反射：出生后在生活过程中通过
和
而形成的反射叫作
。
4.
是在
的基础上，通过学习和训练而建立的。
5.
非条件反射的数量是
，条件反射的数量则几乎是
。
课堂巩固
1.神经调节的基本方式是(
)
A.反射弧
B.刺激
C.反射
D.条件反射
2.下列关于反射及反射弧的说法,正确的是(
)
A.反射活动必须通过完整的反射弧才能完成
B.只要反射弧完整,反射活动必然出现
C.反射弧中,反射只通过电信号一种形式即可完成
D.兴奋在生物体内的传导方向不一定是单向的
3.下列关于人体反射活动的叙述,错误的是(
)
A.反射活动具有规律性
B.膝反射的效应器是伸肌中的肌梭
C.神经元受到适宜刺激后会产生神经冲动
D.反射活动一定需要中枢神经系统的参与
4.下面关于效应器的叙述，正确的是(
)
A.不能接受传出神经纤维传来的兴奋
B.是传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体
C.能感受体内外刺激
D.能感受刺激并产生兴奋
5.下列关于反射弧功能的叙述中不正确的是(
)
A.感受器能将各种不同的感觉信息转换为神经冲动并产生感觉
B.传入神经和传出神经都能传导兴奋
C.神经中枢能对传入的信息进行分析和综合
D.效应器能对刺激作出应答反应
6.下列各项中不属于反射活动的是(
)
A.狗吃食物时分泌唾液
B.熟睡中的人被蚊虫叮咬会动一动
C.人们看到精彩的表演会热烈鼓掌
D.葵花朵朵向阳开
7.下面各种现象中,属于条件反射的是(
)
A.叩击膝下韧带,小腿突然跳起
B.沸水烫手,立即缩回
C.预备铃响,走进教室
D.强光刺激,立即闭目
8.下列属于非条件反射的是(
)
A.望梅止渴
B.杯弓蛇影
C.飞蛾扑火
D.谈虎色变
答案以及解析
1.答案：C
解析：神经调节的基本方式是反射,它是指在中枢神经系统的参与下,动物体或者人体对内外环境变化作出的规律性应答;故选C。
2.答案：A
解析：本题考查反射与反射弧的知识，理清反射的概念和反射弧的结构是解题的关键。
A.反射的结构基础是反射弧，反射的进行需要完整的反射弧,
缺少任何一个环节反射活动都不能完成,A正确
B.反射弧完整还需要适宜的刺激，才可以产生反射,B错误
C.反射弧中,相邻神经元之间兴奋的传递通过突触来完成,兴奋在突触间的信号转换为:电信号-化学信号-电信号,C错误
D.在体内,多个神经元组成反射弧,接受刺激的一定是感受器
,所以兴奋只能由感受器开始到效应器结束,也就是说,反射弧内的兴奋传导一定是单向的.D错误.答案选A
3.答案：B
解析：A、反射是机体对无机环境的刺激所做出的规律性应答，A正确；
B、膝反射的效应器是伸肌，B错误；
C、神经元受到适宜刺激后会产生神经冲动，C正确；
D、反射活动离不开中枢神经系统的参与，D正确。
故选：B。
4.答案：B
解析：效应器是指传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体，可以接受传出神经纤维传来的兴奋，A项错误，B项正确；感受器能感受体内外刺激，并产生兴奋，C项、D项错误。
5.答案：A
6.答案：D
解析：向日葵的花盘朝向光源是植物对外界刺激所发生的反应,属于应激性,无神经系统的参与,不属于反射。
7.答案：C
解析：区别条件反射与非条件反射,关键是分清引起反射的刺激是条件刺激(信号刺激)还是非条件刺激(直接刺激)。叩击膝下韧带、强光刺激、沸水烫手都是直接刺激,感受器产生的兴奋传入大脑皮层以下中枢引起低级反射活动,属于非条件反射。听见铃声入室,铃声为条件刺激,引起大脑皮层功能中枢产生反应,由此引起的反射为条件反射。
8.答案：C(共25张PPT)
第二节
神经调节的基本方式
第二章
神经调节
学习目标
二
非条件反射与条件反射
一
反射与反射弧
问题与探讨
如果你的手指被植株上尖锐的刺扎了一下，你迅速把手缩回来，然后感觉到了疼痛，紧接着你意识到手被扎了。
1.这一过程是如何发生的？分布涉及到了神经系统的哪些结构？
2.缩手动作在前、感觉疼痛在后，这有什么适应意义？
带刺的玫瑰
缩手反射
遇到带刺的玫瑰扎手，会发生缩手反射的现象
手上的感觉神经末梢接受刺激，神经经信息传到神经中枢，神经中枢发出信息，你将迅速的将手缩回
反射与反射弧
一
反射：
在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应，叫作反射。
除了缩手反射，常见的反射还有眨眼反射、膝跳反射等。
反射弧包括哪些结构？
完成反射的结构基础是反射弧
反射是神经调节的基本方式。
思考与讨论
1.缩手反射的反射弧是由哪几部分组成的？
2.一个完整的反射活动仅依靠一个神经元能完成吗？
感受器
反射弧
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
感受刺激产生兴奋
传导兴奋至神经中枢
信息的分析和综合、并产生新的兴奋
传导兴奋至效应器
对刺激作出应答反应
（传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等）
观看反射过程
请写出完成反射的大致过程？
反射弧
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
适宜的刺激
产生反应
（产生兴奋并传导）
兴奋是指动物体或人体内的某些细胞或组织（如神经组织）感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程
反射活动需要经过完整的反射弧来实现
若反射弧中任何环节在结构、功能上受损，反射就不能完成
反射活动是单向传导兴奋的，只能由感受器起始，终了于效应器
感受器
传入神经元
神经中枢
传出神经元
效应器
体检时候医生敲击膝盖下方，如果你小腿正常抬起，不仅说明你下肢参与该反射的功能正常，也说明脊髓中相应中枢是完好的。
1、结构1被破坏，机体有无感觉和运动产生？
2、结构2被破坏，机体有无感觉和运动产生？
思考
感受器
效应器
传入神经
传出神经
神经中枢
3、结构3被破坏，机体有无感觉和运动产生？
4、结构4被破坏，机体有无感觉和运动产生？
5、结构5被破坏，机体有无感觉和运动产生？
兴奋除了在反射弧中传导，还会在脑和脊髓等中枢神经系统传导。
在缩手反射和膝跳反射中，兴奋还会从位于脊髓的低级中枢传导到大脑皮层从而产生相应的感觉，所以你会感觉到手被扎或腿被叩击。
膝跳反射
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
应答反应
适宜刺激
大脑皮层
感觉
非条件反射和条件反射
二
非条件反射
出生后无须训练就具有的反射叫作非条件反射
例如：缩手反射和膝跳反射
条件反射
出生后在生活过程中通过学习和训练而形成的反射叫作条件反射
例如：望梅止渴和谈虎变色
条件反射是如何建立的？
数量是有限的
数量几乎无限
以狗的唾液分泌与铃声的关系为例
以上事例说明，条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练而建立的。
条件反射的建立过程
食物
非条件刺激
分泌唾液
非条件反射
铃声
无关刺激
不产生唾液
不发生反射活动
食物和铃声多次共同刺激
分泌唾液
条件反射
条件反射的消退
原因：
如果反复应用条件刺激而不给予非条件刺激，条件反射就会逐渐减弱，以至于最终完全不出现
机理：
条件反射的消退不是条件反射的简单丧失，而是中枢把原先引起兴奋性效应的信号转变为产生抑制性效应的信号
实质：
条件反射的消退使得动物获得了两个刺激间新的联系，是一个新的学习过程，需要大脑皮层的参与
条件反射的意义
1.条件反射的建立，是动物生存必不可少的。
2.条件反射扩展了机体对外界复杂环境的适应范围，使机体能够识别刺激物的性质，预先作出不同的反应
3.条件反射使机体具有更强的预见性、灵活性和适应性，大大提高了动物应对复杂环境变化的能力
本课小结
反射与反射弧
非条件反射与条件反射
反射的定义
反射弧的组成
反射活动的形成
反射的类型
条件反射的形成、消退
条件反射的意义
课堂练习
1、反射是动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答，完成反射的结构基础是（
）
A.反射弧
B.感受器
C.神经中枢
D.效应器
A
课堂练习
2、在反射弧的各种结构中，能对兴奋具有分析和综合作用的是（
）
A.传入神经
B.感受器
C.神经中枢
D.效应器
C
课堂练习
3、反射弧是反射的结构基础，下图为人体反射弧结构示意图，其中表示神经中枢的是（
）
A.①
B.③
C.④
D.⑤
B
课堂练习
4、某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。该病人受损伤的部位可能是在反射弧的（　　）
①传入神经　②传出神经　③感受器
④神经中枢　⑤效应器
A.②④
　
B.①④
C.①②
D.②⑤
A
谢谢观看2.2
神经调节的基本方式
一、教学目标
1.说明反射弧的组成。
2.掌握判断反射弧的方向的方法
3.阐明条件反射与非条件反射的区别与联系
二、教学重难点
1.教学重点
（1）反射弧的组成
（2）条件反射的形成及其意义
2.教学难点
条件反射的形成及其意义
教学过程
1.新课导入
教师活动：利用课件展示缝衣服被针刺缩手的图片，并提出以下问题引导学生思考
这一过程是如何发生的？分别涉及了神经系统的哪些结构？
缩手动作在前，感觉动作在后，这有什么适应意义？
学生活动：参与游戏活动，思考问题。
活动意图：激起学生的兴趣。引出本节课题。
2.新课讲授
一、反射与反射弧
教师活动：如果你的手不小心触到了火或尖锐的东西，你手上的感觉神经末梢接受到这种刺激，神经将信息传到神经中枢，神经中枢发出信息，你迅速地将手缩回。上面描述的是一个缩手反射。那么什么是反射？
教师活动：组织学生分组做膝跳反射的实验。
方法步骤：每两位同学一组，两人轮换进行实验。
①两个人一组，一位同学为受试者坐在椅子上，一条腿自然地搭在另一条腿上。
②另一位同学实验者用橡皮锤或手掌内测边缘快速地叩击受试者上面那条腿膝盖下方的韧带。注意观察小腿的反应。
教师活动：先找两名同学在讲台上进行实验，其他同学分析失败的原因，并强调注意事项。
教师活动：提醒学生的注意事项有：
（1）叩击部位要准：叩击前，最好摸一下韧带的位置——紧贴膝盖骨下方的柔软凹陷处。
（2）叩击力量：把握叩击力度，力争做到快、准、稳。
（3）叩击时机：受试者放松。
（4）受试者应充分放松，可以闭上眼睛实验。两人一组轮换各做几次。
教师活动：提出以下问题引导学生思考：
1、叩击韧带时，小腿会出现什么反应？
2、有的小组实验不成功，原因何在？
学生活动：思考问题并回答。
教师活动：点评学生回答，讲解反射的概念以及常见的实例。反射是神经系统调节身体各项生理活动的基本方式。反射包括对信息的接受、传导和处理。
教师活动：引导学生做拍手游戏，加深学生对反射的理解。
拍手游戏的游戏规则：两同学一组，左手背后，伸出右手。两人掌心相对，甲同学掌心朝上，乙同学掌心朝下相距一拳距离。乙拍甲的手掌，甲及时闪避为胜，四次后两人交换。打中次数多的为胜利方。
教师活动：刚才我们做的这个游戏，主要在你们的什么系统的参与调节下完成的？
学生活动：神经系统。
教师活动：同学们通过课前预习可以知道，完成反射的结构基础是反射弧。
教师活动：那么刚才在做游戏的时候，我们是不是变得特别活跃，同样，我们身体里面的细胞也会变得活跃，这就是产生了兴奋。
教师活动：讲解兴奋的概念以及兴奋产生的过程。
教师活动：课件展示反射弧的模型，讲解反射弧的结构。
教师活动：展示缩手反射示意图和膝跳反射示意图，并让学生完成课本23页讨论：
1.一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？
2.缩手反射与膝跳反射的反射弧都是由哪些部分组成的？
3.结合生活经验，你还能举出说明脊髓在反射中作用的其他实例吗？
学生活动：思考以上问题。
教师活动：讲解以上问题，讲解要点：
不能，至少需要两个。
2.这两个反应的反射弧都由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和相应器组成的。
3.人的排尿反射、排便反射等也有脊髓参与
二、条件反射和非条件反射
教师活动：展示动物哺乳、缩手反射以及膝跳反射的图片，引导学生思考这类反射的特征。
教师活动：以上展示的都是非条件反射，他们都是与生俱来的。那么，同学们还能想到其他类型的反射吗？
学生活动：思考以上问题并回答。
教师活动：展示训练员引导动物吃饭以及上厕所的图片，讲解条件反射的概念。
教师活动：展示条件反射的建立过程实例，讲解条件反射建立的过程。
教师活动：引导学生思考条件反射与非条件反射的区别，并讲解。
教师活动：在上面实例中，只要摇铃就会给狗狗食物，如果只是摇铃但是不给食物，那这个反射还会成立吗？
教师活动：讲解条件的消退现象。
教师活动：讲解条件反射建立之后要维持下去，还需要非条件刺激的强化。并着重讲述条件反射可以消退，非条件反射一般是永久的。
教师活动：讲解非条件反射的数量是有限的，条件反射的数量则几乎是无限的。并讲述条件反射对于生物的意义。
四、板书设计
第二章第2节
神经调节的基本方式
一.反射与反射弧
1.反射的概念
2.兴奋的概念
3.反射的结构基础是反射弧
4.反射弧的组成
二.非条件反射与条件反射
1.条件反射和非条件反射的概念
2.条件反射的建立
3.条件反射的消退
4.条件反射的意义

展开更多......

收起↑