资源简介

《美丽的田园》教学设计
教学目标：
1.初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。
2.巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。
3.初步发展有条理地思考问题的习惯。
4.能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
1.
发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。
2.
正确熟练的计算20以内加减法。
教学难点：
从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并解答。
教学过程：
一、复习
口算。
口算,大家展示的很精彩，又对又快。希望这节课我们也有精彩纷呈的表现。
1、导入。
师：春天来了，天气暖和啦，我们的好朋友智慧老人、淘气和笑笑想约我们一起到郊外走走，快准备好，我们出发了。
板书课题：美丽的田园。
2、读图提取数学信息。
师：来到郊外走进美丽的田园，你都看到了哪些小动物？
师：我们先来看一看，空中的小鸟有几只呢？
请同学们看答题卡，仔细数一数，把你的结果填在第一个方块里。开始吧！
师小结：我们同学有用手指点着一只一只数的，还有几只几支数的，还有计算来数的，你们的办法真好！
现在我们再来数数：树上有几只小鸟，岸上有几只小鹅，河里有几只小鹅，地上有几只白羊，几只黑羊？
我们比赛，看谁数的又对又快，开始。
3、提出数学问题。
美丽的田园里有这么多的小动物，我们的好朋友智慧老人给我们提出了一个数学问题：树上的小鸟比空中的少几只？
谁能大声的读一读。
要想回答这个问题，我们得知道什么数学信息呀？如果你找到了，请大声地读出来。
谁能把信息和问题完整地读一读。谁能向他这样再来读一读。(找3名同学读一读)
4、解决问题。
你会解决这个问题吗？谁会列式？
师板书：11-5=6（只）
同意吗？孩子你能说说这个算式是什么意思吗？在你的算式中“11”、“5”、“6”分别表示什么呢？
师：意思不变，问题还可以怎么问呢？
请同学们认真看，谁能够根据这些信息提一个减法解决的问题？
减法问题同学们说的很好，能提一个用加法解决的问题吗？谁来试试？（带上信息一起来说）
根据这些信息你能不能也提出一个数学问题呢？想一想你准备提出什么数学问题，请你把算式写在图下面的方格里。
接下来，我们同桌之间做一个“猜一猜”的游戏，请把你的算式交给你的同桌，让他来说一说，你用的什么信息，解决的是什么问题？我们看谁能才对。
你们这节课学得真棒，同学都会从图中找信息，提问题了。
三、全课总结。
美丽的田园之旅就要结束了，这节课你都有哪些收获啊？
我相信每个同学都有自己的收获，游戏时间到来啦。
四、游戏，看算式编数学题。
12+6=
12—6=
五、机动
从开课时的口算题中，任选一题，再编一编。
板书设计：
美丽的田园
11-5=6（只）

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