资源简介

《魔术表演之神奇的口罩》
教学目标
1、知识与技能：
①能从外部文件中导入舞台背景和舞台角色
②掌握外观模块中“切换造型”和“等待”的使用方法
③理解角色之间的时间关系
2、过程与方法：通过设置具体情境，在任务驱动中掌握本课知识点，并顺利完成魔术表演的制作。
3、情感态度与价值观：将魔术表演与抗疫主题结合起来，学生不仅可以灵活运用新学到的
Scratch
技能完成主题作品，还能在制作过程中培养爱国情怀和全民抗疫的精神。
教学重点
1、掌握外观模块中“切换造型”和“等待”的使用方法
2、理解角色之间的时间关系教学难点
1、理解角色之间的时间关系教学方式
1、录播：学生观看微课进行自主学习，在电脑（或者手机、平板）上进行实操，老师集中线上答疑讲解。
2、直播：教师网络直播，根据教学流程进行网络直播教学，使用
PPT、微课资源或线上操作讲解实施教学。
教师准备
微课、PPT、电子教材、导学单、学习评价表
课时安排
：1
课时
教学过程
一、课前准备
学生提前准备好上课用的设备，做好在线学习的准备。
教师发放电子教材、导学单、学习评价给学生。
【教学建议】课前可以针对上节课学习内容给学生进行反馈，复习上节课内容。
二、班级签到,新课导入
2020
年春节湖北武汉爆发了疫情，可怕的新冠病毒扰乱了我们的生活。为了支持抗疫，魔术爱好者小学生明明已经许久没有去现场观看魔术表演了。感谢强大的祖国和无私奉献的众多医护人员，疫情得到了有效的控制，今天明明又可以在现场观看魔术表演啦！
看完魔术表演，明明回家用
Scratch
制作了一个，现在让我们一起来欣赏他的作品吧！
【播放魔术表演案例】
【教学建议】本课导入结合社会热点抗疫主题，创设具体的生活情境，更能激发学生的学习兴趣。
三、讨论回答，揭示主题
同学们，要用上节课我们刚接触的
Scratch
来完成明明的这个魔术表演，还需要学习哪些知识呢？
【讨论】
1、默认打开的
Scratch
只有一只小猫，我们如何从外部文件中导入魔术舞台背景、魔术师、口罩、消毒液？
2、口罩在魔术师的指令下变大变小变色，最后还变成一瓶消毒液，Scratch
是如何实现造型的切换的？
【揭示主题】今天我们就一起来学习
Scratch《魔术表演之神奇的口罩》四、观看微课，自主学习
1、从外部文件导入背景和角色
观看微课《从外部文件导入背景和角色》，完成任务
1
【任务
1】尝试导入舞台背景和角色，调整大小，并为口罩角色添加造型
【教学建议】从外部文件导入背景和角色素材属于新知识，教师通过微课演示一遍，有利于学生今后导入各种喜欢的素材。
2、理解角色之间的时间关系
观看视频《魔术表演之神奇的口罩》完成任务
2
【任务
2】在导学单中完成角色时间关系的填空
【教学建议】角色之间的时间关系的理解是本课的重难点，许多学生也很难搞懂，通过填空的方式，既搭建了一个脚手架，也有助于学生动脑思考角色的时间关系是怎样的。
3、为魔术师添加脚本
观看微课【为魔术师添加脚本】完成任务
3
【任务
3】尝试为魔术师添加脚本4、为口罩添加脚本
观看微课【为口罩添加脚本】完成任务
4
【任务
4】尝试为口罩添加脚本
【教学建议】学生在第一课初识
Scratch
之后，本次课算是真正动手来拖拽模块区的积木搭建脚本，让角色说话、变造型，理解程度较差的学生可以选择反复观看微课来练习。
五、提出问题，在线答疑
同学们在操作过程中遇到了问题无法解决的，可以在群里发言，老师集中问题进行答疑。
六、课堂小结，巩固知识
回顾一下，这节课有什么收获？
七、课后任务
魔术的世界丰富多彩，变化万千，同学们是否也有自己想要变出的事物，课后可以自拟主题，运用本节课学到的新技能也开发一个新魔术，下节课一起来欣赏！
《神奇的口罩之魔术表演》学习评价表
日期：
班级：
姓名：
项目
评价内容
星级
自我评价
1、你掌握从外部文件导入背景图片和角色的
方法了吗？
2、你会给角色删除和添加造型吗？
3、你会使用外观模块中的“切换造型”和“等
待”模块编写简单的魔术吗？
4、你会分配两个角色之间的互动时间了吗？
家长评价
今天的内容学生掌握得怎么样？（对照学习目标）
教师评价
今天，学生在整个学习过程中表现如何？

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