资源简介

表格设计与制作
教学设计
课
题
表格设计与制作
教
法
讲解演示法、任务驱动法、自主学习
一、教材内容分析
《实现电子表格自动计算》是粤教版初中信息技术七年级上册第四章第一节《表格设计与制作》教学内容。在小学阶段，学生已经掌握了WPS表格的基本操作，熟悉软件的界面和单元格命名规则，会调整行高和列宽、会插入行和列、合并单元格、会简单的修饰与美化表格。本节作为初中学习WPS表格的第一课，主要是让学生复习WPS表格软件的基本知识、复习美化表格的操作，同时在此基础上进一步学习设计表格、利用复制粘贴快速导入数据同时能够区分普通复制粘贴与选择性粘贴的区别、掌握单元格属性的设置。本节内容作为初中整个WPS表格学习的第一课，学生能否顺利掌握这节基础课的教学内容，关系到今后的学习。本节内容，围绕明确任务，创设情境，与生活紧密相连，更能激发孩子们学习的兴趣。
二、教学目标
【知识与技能】
会设计所需表格；
能区分普通复制粘贴与选择性粘贴的异同并合理使用；
会使用冻结窗格功能；
会设置单元格属性，修改单元格的格式并美化表格；
【过程与方法】
通过情境创设和任务分析，能够合理设计表格，冻结窗格选择需要的数据使用选择性粘贴将数据导入，并根据需要设置单元格、美化表格；
通过WPS表格软件的使用，提高软件的使用操作水平，并应用到实际中去。
【情感态度与价值观】
通过情境创设，学生能够用所学知识解决实际问题，学习信息技术的兴趣高涨，动手能力增强；
通过对单元格的美化，提高学生的审美能力。
三、教学重难点
重点：
会根据要求设计所需表格；掌握设置单元格属性的方法，会对表格进行美化。
难点：
根据需求设计表格并进行美化
四、学情分析
【知识基础】
本节课的教学对象是初一的学生，学生在小学阶段就已经接触过WPS表格，也熟悉了WPS电子表格的界面，会在表格中输入数据，会调整行高列宽，插入行列，对电子表格的操作有一定基础，虽然时隔了一段时间，对这个软件的学习陌生并熟悉着，学习起来应该比较轻松。
【班情学情】
虽然大部分学生小学阶段都有学习过WPS表格，但学生的差异性较大，且部分学生的知识基础不牢固，男女生的思维方式有所差别，学习能力参差不齐，有的孩子家中也没有电脑，计算机的操作能力较弱。
【性格特征】
另外初一的孩子爱思考、爱动手、热情，熟悉的软件更能减少他们的畏难情绪，通过贴近生活的例子，让学生感受到WPS表格的优点和实用之处，这样才能让学生学为己用，解决自己生活中遇到的问题，自然有利于今后的学习。
五、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
学校想举行“校园童话节国际宣传大使海选”的初赛，采用人工报名方式，任务繁重。采用网络报名，利用问卷的形式收集报名信息，能够极大地减轻我们的工作量。
听讲
激发学生学习兴趣并快速进入学习状态
二、新课教学——设计表格
通过网站后台，将报名数据导出成“报名原始数据.xlsx”电子表格文件。
一、设计所需表格
现在我们要在原始表格数据的基础上设计出评分表。这个评分表应该如何设计呢？请同学们看看规则和评分标准，按下暂停键，自己尝试设计出表格。
(1)每个年级、每个班级都要统计出参赛信息。
(2)共有5名评委进行打分，并需要计算评委打分的总分。
(3)参赛选手实际得分需去除最高分和最低分。
计算公式为:
实际得分＝(评委总分一最高分一最低分)/3
好啦，同学们应该都设计的差不多了，我们一起来看看，同学们设计的表格和老师设计的是不是一样的呢？
年级、班级、姓名、作品名称、评委1-5的分数、5名评委的总分、最高分、最低分、实际得分。
以上信息就构成了表格的主要内容。我们依次填入表格中（教师演示）
提醒“评委1”至“评委5”运用“单元格自动填充”功能，鼠标移至单元格的右下角，出现黑色“+”字，向右“拖曳”，快速完成序列的填充。
学生独立尝试设计表格
学生观看教师的演示，对比教师的与自己做的
培养学生的语言解读能力与动手操作能力
通过对比教师的与自己的，找出差距，学习技巧，以完善自己的表格
讲授新课——快速导入数据
二、快速导入数据
现在要从“报名原始数据.xlsx”中把对应的数据导入新表格中。
相信这个难不倒同学们，马上就能想到复制粘贴。
(1)冻结窗格
但是在我们复制过程中有一个小问题出现了，我们发现表格中的行数较多，一屏显示不完，向下滚动查看时就看不见表头，不方便选择需要的数据，怎么能让表头固定呢？
这就需要一位新朋友来帮忙啊，它叫冻结窗格，点击菜单栏的视图选项卡，找到冻结窗格按钮，点击冻结窗格旁边向下的箭头，在下拉列表里选择冻结首行现在滚动查看数据，表头也会保持不动，如果要取消的话，点击取消冻结就可以了。
现在我们可以往下滚动选中要复制的数据，可以使用普通的复制粘贴，也可以使用选择性粘贴，两种粘贴方式有何区别呢？请同学们按下暂停键，尝试用两种方法去复制粘贴数据，对比一下，两种方法粘贴数据的效果。
同学们发现了他们的区别吗？
老师以前三行为例进行复制，首先用普通的粘贴，接着是选择性粘贴，可以看到选择性粘贴的可以选择粘贴公式、单元格格式或者是粘贴为数值，我们选择粘贴为数值。我们看到普通的粘贴，和原来的数据进行对比，字体字号是一致的，而且也是自动换行的，只不过是原表里面列宽够宽，所以没有换行的效果，而使用选择性粘贴过来的数据，除了内容一样外，字体字号都不一样，也没有自动换行。通过对比，我们可以得出这样的结论：
直接粘贴：默认把公式、单元格格式、数据格式全部复制过去，选择性粘贴可以选择你想要粘贴的部分，或者是公式、单元格格式或者是数值。因为数据的类型有很多，可能原有的格式类型不符合我们现在的需要，所以在进行数据拷贝的时候，可以使用选择性粘贴，只粘贴原表中的值，这样可以为我们免去许多麻烦。
学生思考
观看教师的操作
学生观察使用两种粘贴方法的不同之处，并回答
通过发现问题，寻找解决方法最后解决问题，培养学生的问题解决能力
培养学生的观察能力与学习能力
学生通过对比分析，找出两种方法的不同之处，加深记忆，提高分析能力并且能够在不同情境中合理运用
三、设置单元格属性
在数据录入时，可能会输入整数的分值，如“75”，也可能会输入带有小数的分值，如“80.5”，在计算平均值时，可能会计算出多位小数，如78.33333333…
我们要怎么让数据统一格式，都保留两位小数呢？
为了计算与统计的方便和表格的美观，可以通过“设置单元格属性”对某些数据进行格式设置。
选中需要设置属性的单元格区域，单击鼠标右键——设置单元格格式，我们可以看到数据格式有文本型、日期型、数值型等等，要保留两位小数需要选择数值，设置两位小数，点击确定。
学生思考
观看教师演示
设置数值格式的操作很简单，所以采用教师直接演示的方式帮助学生快速掌握操作技巧，主要是想通过教师的边讲边演示，让学生了解到数值格式有哪些。
四、美化表格
这个表格已经基本制作好了，但是总感觉还差点意思。（出示美化后的表格）
同学们，请对比一下这两张表，你更喜欢哪个？为什么?他们又有哪些不同？
同学们都更喜欢下边的表格，因为下边的表更漂亮。那两个表格到底相差在哪呢？我们看到下边的表多了一个标题，通过这个标题可以一眼看出这个表格的用处。第二个表头，表头的字体、字号变了，且添加了底色，让表头更突出了。最后表格的内容全部居中显示，添加了框线，行列更加分明看起来顺眼多了。
同学们，WPS表格提供了多种设置单元格及数据样式的方法，以达到美化表格的效果。我们在选中相应的区域后，可以在“开始”选项卡下使用文字样式设置工具（如设置字体、字号、字体颜色、自动换行等等），单元格格式设置工具（如居中对齐、添加框线、填充颜色、调整行列宽高等等）
相信电脑前的同学们已经迫不及待想要给它“整整”容了。那接下来呢请同学们当一回“整容医生”，好好的把这个表格变美。
相信电脑前的同学们已经迫不及待想要给它“整整”容了。那接下来呢请同学们当一回“整容医生”，好好的把这个表格变美。
选出喜欢的表格，对比两张表，说出两张表的不同之处
听讲
吸引学生注意力，激发学生学习兴趣
学生在小学阶段已经学习过美化表格的基本方法，但是由于时间间隔太久，多少有点遗忘，书上对于这个操作也没有明确的步骤，所以通过教师简单的讲演，学生能够快速掌握操作技巧
任务中心
1.基础任务：请完成校园童话节评分表格、添加标题并进行美化，要求表格样式统一，内容完整。
如果对美化表格操作不清楚的同学可以看老师的微课。
2.提高任务：给表格添加一列，报名编号，要求报名编号格式都为两位数：如01、02、03？
学生按照自己的不同情况完成相应的任务
根据学生的学情，设置分层任务，满足不同层次的学生的学习，并且提供微课，辅助学生更好的完成基础任务，达成教学目标
小结
最后对我们今天的内容做一个总结。为了更好的统计数据，我们可以根据需要去设计表格。进行数据导入时，如果数据行数过多，滚动屏幕时想要表头固定，可以采用冻结窗格操作。数据的类型很多，有时候原表中的数据并不能满足我们的需要，可以用选择性粘贴功能，如只粘贴原来表格中的值。为了计算与统计的方便和表格的美观，可以通过设置单元格格式对数据进行格式设置，比如统一保留两位小数；最后可以通过文字样式工具设置字体字号，或者单元格设置工具添加边框底纹、调整单元格的行高列宽、居中对齐方式等美化表格，让表格内容更突出更清晰。
学生跟着教师思路回忆
帮助学生理顺知识，形成知识体系
六、板书设计
一、设计所需表格
二、快速导入数据
三、设置单元格属性
四、美化表格
七、教学反思
本节内容的操作性很强，但是大部分学生的基础较差，对于很简单的操作学生也花了很多时间，当然这也与电脑室电脑卡、慢有关系，学生操作起来比较困难。第一节上课的时候我直接开门见山去讲课本内容，让学生进行操作的时候，却发现很多学生连软件在哪里都不知道，如何新建一个空白表也不清楚，这让我很是受打击，所以第二天我就调整了一下教学内容，里面穿插了软件的简单介绍，以及一些基础知识的回顾。总的来说，这一节课的效果并不好，因为电脑卡顿问题以及学生吸收接纳的能力，一节课能讲完的知识要分成两个课时去完成。
学生操作中出现的问题：
合并居中不知道选择区域后再点击合并居中（分不清合并居中是先合并单元格再居中）
内容的居中和合并居中混乱
部分同学不会添加框线
亮点：
在讲解时先把一个美化好的表格和一个未美化的表格进行对比，比喻为一个美女一个丑女，找不同，之后就不同开始讲解如何给表格整容，增强学生的理解，加深印象，提高兴趣。

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