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人教版《生物学》八年级上册第五单元第四章第二节
《细菌》教学设计
教学目标
了解细菌发现相关的科学史，了解巴斯德鹅颈瓶实验的设计中的思路。
学会观察细菌的形态，能进行正确分类。
掌握细菌的结构，能横向对比各种细胞结构，体会其中的区别与联系。能通过细菌的细胞结构推测其营养类型。
学会分裂生殖的基本计算，建立数学模型，培养崇尚健康文明的生活方式。
了解芽孢结构与功能的关系。能结合细菌生殖的特点，理解细菌分布广泛的原因。
教学重难点：
重点：细菌的主要特征。
难点：细菌的发现史。
核心素养侧重点：
生命观念：
通过对细菌结构的认识，如荚膜与鞭毛及其功能，拟核的功能，体现结构与功能观。
通过横向对比细菌和真核细胞结构的区别与联系，认识细胞的多样性与统一性。
适当补充细菌呼吸作用、光合作用的场所，衔接初高中知识点，解决学生可能会有的疑问，进一步体现结构与功能观。
通过芽孢部分“不良环境”情境的设立，体现进化与适应观。
通过芽孢的形成与结构，体现结构与功能观。
科学思维：
通过了解细菌发现相关的科学史，认同细菌发现过程中体现出的归纳与概括的思想和批判性思维，崇尚严谨和务实的求知态度，体会科学发展依赖于技术进步。
通过对细菌外部形态的观察，归纳和概括细菌的类别。
通过对细菌结构的了解，尝试以平面模型为基础建立立体模型。
通过对细菌生殖方式的了解，尝试建立数学模型，将特殊问题一般化。
科学探究：
通过学习巴斯德研究异源发生论的相关历史与实验，了解巴斯德进行观察、发现问题、提问、设计实验的相关方法。
社会责任：
通过对细菌相关科学史的学习，树立科学研究应以造福人类为目的的理念。
通过手部细菌计算的活动，使学生崇尚健康文明的生活方式。
教学设计思路：
教学过程：
学习阶段
教师活动
学生活动
设计意图
学习目标明确
【课程内容展示】
展示本课三个核心内容。
【讲述】这节课我们一起学习细菌的相关知识。
阅读，了解本课基本内容。
明确本节课的学习主题，使学习具有目的性。
细菌的发现
【展示图片】以谷歌为列文虎克设计的头图引入
【讲述】列文虎克发现细菌的相关历史。
【展示图片】巴斯德肖像
【讲述】巴斯德实验的背景、步骤与设计思路
观看图片，聆听介绍。
观看联播图片，聆听介绍。
明确实验变量，结果与结论。
通过倾听历史，了解知识点的同时，锻炼听取信息能力，认同其中的科学思维，体会科学发现与技术发展间的关系。
体会科学探究中实验设计的原则。以巴斯德的事迹引导学生树立科学研究应以造福人类为目的的理念。
细菌的形态与结构
【布置任务一】观察图片中的细菌，自行选取标准，进行分类。
【小结】按形状分类：球菌、杆菌、螺旋菌
【播放视频】细菌的内部结构
【布置任务二】观看视频，横向对比细菌与真核细胞结构的区别。
【讲述】补充呼吸作用的场所，推测在生态系统中的角色。补充光合作用的场所，推测在生态系统中的角色。
观察图片，选取分类标准，进行正确分类，填写任务单。
观看视频，了解各部分功能。
观看视频，填写任务单表格。
可能猜想：没有线粒体如何进行呼吸作用。
可能猜想：是否可能会有能执行光合作用的细菌。
学会使用科学的分类方法，锻炼观察能力。
通过观察、科学分类得出结论。
体会结构与功能相适应的生命观念。
回忆七年级知识，通过对比体会细胞的多样性与统一性。
解答学生可能出现的猜想，进一步体现结构与功能观。
进行适当的初高中知识衔接。
了解细菌在生态系统中的角色。
细菌的生殖
【讲述】作为单个细胞独立生活的个体，细菌也像细胞一样通过分裂增加数量。
【布置任务一】情境：手上有1个细菌，每15分钟分裂一次，计算4小时后手上细菌数。
【布置任务二】情境：手上有100个细菌，每15分钟分裂一次，计算4小时后手上细菌数。
【布置任务三】如果手上原有的细菌数是m，计算分裂n次后的细菌数。
【讲述】条件适宜下，可以进行上述数量级的分裂生殖。若为致病菌，人类如何应对？
【讲述】现实条件可能不如理想中的适宜，细菌如何应对不良环境？
【展示图片】展示破伤风杆菌芽孢和艰难梭菌芽孢。
【讲述】以芽孢应对不良环境，繁殖速度快，使得细菌几乎无处不在。
类比细胞和细菌的生活方式，得出分裂生殖的结论。
计算，填写任务单。
计算，填写任务单。
公式推导，填写任务单。
思考解决办法。
思考不适应不良环境的细菌面临怎样的结果。
观察芽孢结构。
回忆上节课实验结果，结合讲述整理细菌无处不在的原因。
引导学生类比。
解决具体数学问题。
进一步解决更复杂的特殊问题。
具体问题一般化，建立数学模型。
崇尚健康文明的生活方式，培养社会责任感。
体会进化与适应观。
体会结构与功能观。
体会适应的观念。
小结
【布置任务】可结合课本、课堂内容，完成小结导图。
完成小结导图。
整理课程内容，进一步巩固知识点。培养知识梳理和提炼能力。
作业设计：
尝试制作立体的细菌结构模型。（通过平面模型构建立体模型）
完成附录习题。

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